小學語文教學淺論

張莉

摘要：小學的語文課程對開發、培養少年兒童智力具有重要的意義，它有效的擴大了學生的視野，更加發展了學生的思維能力。一個人如果僅僅局限于從實踐中汲取知識，就如同一只井底之蛙，你說天比井大，這超越了他的思維理解能力，他就不能明白了。同樣的，知識的獲取，不能僅僅局限于自己親身所見的范圍，因為，這個范圍是有限的。知識雖然產生于實踐，但掌握知識不僅僅只依靠實踐。通過親身實踐掌握的知識具有真識性，但如果局限于親身實踐就會束縛甚至制約知識范圍的拓展，同時也會制約知識質量的提高。但當一個人借助文字進行閱讀之后，那么展現在他面前的將是一個廣闊的世界。

關鍵詞：小學；語文教學；教學方法

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）02-0177-01

1.探索教法，激趣樂學

根據小學生愛新奇，好勝的心理特征，結合數學教學內容，不失時機地誘發學生學習興趣，會取得良好的學習效果。

因此，巧妙設計準備題搭橋鋪路，讓學生把新舊知識聯系起來，促使知識正遷移，把前面練習的"求多幾"的問題，改為"求少幾"問題作為嘗試題，通過啟發學生比較，引導他們學習課本上的例題。然后激發他們試著解答，就能激發學生的情趣。雖然他們不一定都能正確地理解，會出現幾種不同的解法，有著種種的疑惑。此時教師做適當的引導、點撥，啟發他們討論，大膽發表不同的看法，最后教師引導學生歸納解題的思路方法。這樣做就會使學生親自經歷探索知識過程，充分調動學習的主動性和積極性，從而使他們體驗到獲取知識的快樂感、成功感，增強他們學好數學的自信心。

2.改革課堂教學，發揮學生在教學中的主體地位

2.1 提出問題，讓學生自讀課文。每學一篇新課文，我讓學生先預習課文，碰到不理解的字、詞、句、段、內容就向老師和同學提出來，大家一起解決同學提出的疑難問題。學生能借助工具書，通過討論探索，從而得到解決。當學生解決不了時，我才給他們提示幫助解決，這樣教學過程中形成了師生共同探索新知識，使學生有自己的思維空間，學生的學習情緒既活躍又輕松，在自由的氛圍中馳騁，達到充分發揮學習的主動性、積極性的目的。

2.2 激發小組討論，讓學生互學。同學是小組的成員，通過討論互學，使學生能在互助、和諧的狀態下探索新知識。互學，學生互補彼此的不足，每個同學的認知結構、經驗水平、個性發展存在著差異，在合作學習中，每個學生能從別人不同的觀點及方法中得到啟發，取長補短。

2.3 面向全體，因村施教，重視個性的技能發展。素質教育作為提高民族素質為宗旨的教育，是著眼于受教育者及社會長遠發展的要求，以面向全體學生，全面提高學生基本素質為根本宗旨，以注重培養受教育者的態度、能力，促進學生在德、智、體等方面生動、活潑、主動地發展為基本特征的教育。我們抓住以學生的"學"為中心，因材施教，以不同層次知識要求，根據學生的實際情況采取不同的教學手段。因此，語文教學過程的設計、教法的安排，要適應于受教育者的不同層次、不同情況，讓有能力的學生學到更多的知識，使不同層次的學生都能接受知識，從而實現全面育人的目標。

2.4 以思維發展為基礎，培養學生的創新精神和實踐能力。創新已成為當今社會的主流。它必須建立在已有知識經驗和靈活多變的思維活動的基礎之上。要培養學生的創新精神和實踐能力，就必須從培養良好的思維品質入手：

首先思維要順暢。所謂的思維順暢，就是思路要開闊、思維要敏捷、思想要活躍。只有這樣小學語文課堂才會變得充滿童趣，從而激發出學生自主學習的興趣。教學中，教師要通過培養學生觀察能力、想象能力以及實踐能力等來完成思維順暢的培養。

其次，要有獨創的思維。獨創的思維是指學生通過學習活動產生的與眾不同的見解，或者是利用自己獨到的見解去解決問題時所發現的事物間的聯系等。例如，《司馬光》一課中，到水中救人，不如讓水流出來救人；《詹天佑》一課，采取中部鑿井法能不能提高工期？《曹沖稱象》中沒有大秤，更沒有人提得起這么重的大象，而采用求異思維的方法，這都是獨創思維的表現。思維的獨創實際上就是創新思維。教學中，教師要鼓勵學生結合自身已有的知識經驗，自主解決問題，勇于發現事物中的奧秘，進而形成自身獨到的見解。這樣有利于學生思維的良好發展。

第三，思維要靈活。靈活的思維就是要推翻學生墨守成規的學習態度，大力提倡學習利用新方法、新思路去發現問題解決問題。小學語文教材中有很多的這樣的文章，例如，《田忌賽馬》以弱勝強就是思維靈活的表現。教學中，學生的思維是離不開老師的引導的，例如，一位教師在教完《美麗的公雞》一課后，提出這樣的一個問題："大公雞改正自己錯誤以后啄木鳥、蜜蜂、青蛙會怎樣對待它？會以什么樣的態度跟它說話？"這樣的問題有利于學生逆向思維的培養。

總之，小學語文的各學科教學的基礎課程，學校以及教師都應該充分認識到語文教學的重要地位，并且要不斷的改進教學方法，努力提高教學質量，為學生創造一個輕松、愉悅的學習環境，讓學生能夠在小學階段就能形成自己獨特的學習方法，為他們的未來，為能夠不斷培養德智體美勞全面發展的優秀人才而不懈努力。