就業導向下的特殊教育學校學生健康人格養成分析

宗吉

摘要：殘疾青少年人格問題是一個客觀存在且需要深入探討的領域，對其進行研究才能使殘疾青少年成為自由全面發展的人，能夠以積極的心態迎接未來的挑戰。因此，我們必須正視殘疾青少年的人格問題，關懷他們的人格需求，促使其身心健康地發展。本文旨在詮釋如何在以就業為導向及大愛育人理念下，創造出特殊教育學校學生的美好明天。

關鍵詞：就業為導向；健康人格；特殊教育學校

中圖分類號：G648 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）02-0180-01

家庭、學校、社會多方面的引導和教育對于殘疾青少年今后的人格發展有著不可低估的意義，能夠為今后殘疾青少年順利步入社會打下堅實的基礎。

1.殘疾青少年人格缺陷的影響因素分析

1.1 自身因素。當殘疾青少年越來越關注自身的殘疾，認識到自己與別人存在身體上的差異時，他們就會刻意去隱藏這種不同，避免受到他人的注意。還有一些殘疾青少年會認為上帝是不公平的，他們由于先天或者后天的因素，被剝奪了說話、看見事物、聽見聲音、自由奔跑的機會，生活在沉寂、無聲、眼前一片漆黑或者無法自由活動的世界中，他們內心承受著超乎常人的痛苦，久而久之，他們的自卑感隨著對自身認識的加深而越來越重。

1.2 家庭因素。過度的溺愛、過分的干涉和包辦，會導致孩子自身能力低下，自立自強的精神也漸漸消失，缺乏獨立性、自主性和創造性，依賴性極強，甚至會越發任性，沒有耐心，是非不分，為所欲為。還有一些家長因為殘疾青少年身體上的缺陷，更多的是讓孩子在家里活動，或者是在殘疾人特殊的圈子里活動，這樣的"圈養"方式使孩子失去了自我成長和鍛煉的機會，形成孤僻、自卑的性格，對外界的新鮮事物感到恐慌和不解。還有的家長對殘疾孩子沒有正確的認識，消極的認為孩子給自己帶來了很多麻煩，因此對孩子不管不問，從來不關心孩子的心理變化，當孩子遇到困難或需要有人傾聽時，家長卻往往以冷漠的態度對待，最終導致殘疾青少年形成冷酷、煩躁、厭煩等情緒。

1.3 學校因素。首先，特殊學校的教師在學歷和水平上相對普通學校教師偏低，并且他們在教育過程中不容易獲得成就感，因此部分教師存在冷漠、不積極的態度，使得殘疾青少年感受不到學校的溫暖，容易形成自卑自閉、厭學的心理缺陷。其次，殘疾學校由于教學手段比較落后，教學方式比較單一，不少教師更多地注重學生的知識掌握，忽視了殘疾青少年人格上的問題。再次，教育經費投入的嚴重不足，導致學校的軟硬件設施都比較匾乏，即使學校關注或者發現了殘疾青少年人格上存在缺陷，卻也沒有足夠的條件去解決問題，最終對殘疾青少年的人格發展產生不利的影響。

1.4 社會因素。由于目前我國政府針對殘疾青少年的教育資源投入、相關法律保障等方面比較欠缺，沒有專門的法律法規進行規范，并且政府對于殘疾人的各項優惠政策沒有落實到位。另外社會態度兩極化、新時代帶來的沖擊等，使殘疾青少年缺乏社會歸屬感，缺乏人際交往，缺乏對新事物的正確認知等，造成殘疾青少年人格存在一定的缺陷。

2.殘疾青少年健全人格生成的途徑研究

2.1 增強殘疾青少年的自我教育。殘疾青少年健全人格的培養單純依靠家庭、學校、社會的教育是遠遠不夠的，自我教育作為一種內化的教育對于殘疾青少年來說是不可或缺的一種提升自身人格素質的方式。通過多種自我教育方式，能夠使該年齡段的殘疾青少年對自身進行客觀和正確的評價，能夠不斷修正自身的人格問題，產生積極向上的進取心，使自己能夠形成健全的人格，促進自身的不斷發展，解決現實自我與理想自我的矛盾，最終融入社會中，實現自身價值。

2.2 重視家庭教育的基礎性作用。家庭是殘疾青少年成長和教育的第一所學校，良好的家庭環境對孩子的健康成長有直接的影響。作為孩子的第一任老師，家長肩負著孩子培養的責任，他們的教養方式直接關系到孩子今后的人格發展方向。因此，殘疾青少年的家庭要積極面對生活中的點點滴滴，營造良好的家庭氛圍，持續關注孩子的成長過程，幫助孩子樹立自信心，提升家長的自身素質，保證殘疾青少年能夠有一個良好的成長環境，為孩子今后的就業和社會生活提供保障。

2.3 加強學校教育，注重健全人格的培養。教育的本質是人格的塑造，教育的根本職能是開發人的潛力，塑造具有健康人格的人。學校教育是殘疾青少年身心得到全面發展的最重要的條件之一。良好、文明的校園環境，專業的師資力量，和諧的同學關系，豐富多樣的課余活動等，對該年齡段殘疾青少年的健全人格發展具有十分重要的作用。

2.4 發揮社會的主導作用，凝聚社會力量。良好的社會環境對殘疾青少年的身心發展起到一定的積極作用。因此，我們要加強社會的主導力量，通過政府相關政策的完善、社會輿論的大力宣傳、社區等基層單位的幫助，凝聚社會各方力量，使殘疾青少年能夠更好地融入社會生活，消除社會對殘疾青少年的偏見，構建良好的社會風氣，幫助殘疾青少年樹立正確的人生觀和價值觀，形成健康的人格。

參考文獻：

[1] 付永吉、王琪、楊春桃、馮躍著.青少年健康人格與養成[M].北京理工大學出版社2012年版，第2-20頁.

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