小學管理中人本化管理模式的有效應用研究

馬德英

摘要：人本化是當今管理中的主題。堅持以人為本，也是科學發展觀的核心。學校的管理也應與時代同步，落實以人為本的科學發展觀。在新時代改革的環境下，響應黨的號召，堅持以人本化的發展觀念，腳踏實地做好小學教育的管理工作，是每位小學教育管理者應當極其重視的問題。人本化思想在小學管理中的應用，可以提高小學教育教學管理的質量，為學生發展提供良好的氛圍和環境，讓學生能夠健康成長。本文首先分析了小學教育管理工作中存在的問題，并有效地根據小學教育管理的實際現狀，對小學教育管理中如何實現人本化思想的應用提出了對策。

關鍵詞：小學教育；教學管理；人本化思想；應用研究

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）02-0070

一、前言

這些年來，我國教育事業做出了巨大的深入改革。在教育改革中，對人本化思想的應用提出了要求。人本化思想在小學教育管理中發揮著極其重要的作用，它注重人在管理中的主體地位，主要以教師和學生為管理核心，尊重教師和學生的本身特點，并在其基礎上充分開發學生和教師的潛能，讓教師和學生能夠互相尊重、支持，和諧地推動教育的發展，調動其教育和學習的主動性，實現小學教育管理的目標。

二、人本化思想在小學管理中的積極作用

1. 有效地提高小學教育質量

小學教育處于啟蒙教育的階段，對于學生思想觀念、思維方式的形成有極其重要的作用。小學教育管理水平的高低，直接影響小學教育質量的好壞。學校的管理方式是學校發展前進的主導，與學校的教學水平和效果有密切的聯系。教育管理者只有結合自身實際情況，搞好教學管理工作，調動學生和教師的積極性，才能有效地提高教學水平和質量，從而進一步促進學校教育的發展。以人本化思想為主的管理模式，是當下教育改革的主題，也是小學教育管理有效發展的科學方法。

2. 營造良好的教學氛圍

人本化思想主要是指在教學管理中，以學校領導、教師、學生及其家長為管理主體，其在各個方面都與學校的教學質量有密切的聯系，其中教師和學生是管理中最主要的因素。因此，人本化思想的管理模式，要充分重視教師和學生在管理中的地位，充分尊重學生的個性發展，鼓勵教師運用不同的教學方式進行教學，營造包容、和諧的教學氛圍，讓師生的情誼能得到充分保障，使師生在能教育管理的有效服務下，有效地完成教學目的，實現學生全方面的發展。

三、小學管理中存在的問題

1. 管理使學生與教師的創新力難以發揮

傳授知識、解答疑惑是教育工作者的主要任務。在小學實行教育管理活動時，教師應根據學生的個性與行為習慣，實施教育工作。但現今學校的管理過分注重教學的形式以及教材在授課中的作用，忽視了學生的成長特點與行為習慣，使學生的學習積極性低下，同時對教師的教學方式有所限制與要求，讓教師創新的教學方式受到阻礙，難以提高教學效果。

2. 偏科嚴重無法實現全面發展

我國的應試教育觀念深入人心，教師和家長都過于注重學生對課本知識的掌握以及考試成績的高低，對學生價值觀的形成、實際能力的培養以及身體素質的提高相對忽視，這種管理制度學生的學習過于功利性，使各方特別是教師和學生的壓力很大，逐漸忽視了良好習慣的養成及創新能力的培養。在新教育改革政策的呼吁下，小學管理更應該注重學生德、智、體、美、勞等全方面的發展。

3. 教學評價管理制度不合理

學校應該時刻明白自己辦學的目的和本質，時刻把學生放在辦學的主體地位，重視學生身心的發展，引導學生樹立正確的人生觀，培養學生的自學能力?？僧斚掠行┍容^特立獨行的學生，通常會受到學校的排擠，甚至開除，個性和不良的行為沒有得到及時的糾正與引導，嚴重抑制了學生個性的發展，打擊了學生學習的積極性。另外，在實施教學時，教師如果實施了與眾不同、獨樹一幟的方法，便會受到質疑或指責，導致教學方法千篇一律，死板無味，降低了教學質量，使教師的才能得不到盡情發揮。

四、小學管理人本化思想的應用對策

1. 實行制度的人性化管理

學校管理需要完善的管理制度，才能將學校每一個人的行為進行規范與指導。學校的管理制度，應該要以人本化思想為指導完善管理方式，讓每個職責崗位上的人，既能克盡職守，又能最大限度地發揮自己的能力。人本化的管理制度就是要尊重學校的每一位學生和教師，充分發揮他們的主體地位，并積極地開展各項學習活動，調動其工作學習的熱情與積極性，提升學生的學習狀態和教師的工作狀態，從而全面提高教學管理的質量。

2. 營造良好的管理氛圍

要實現人本化的教學管理，就要在管理方式上具有充分的包容性，讓教師和管理人員的才能，有足夠的空間發揮，鼓勵其進行教學方式的創新以及管理模式的創新等，推動教學質量的發展。同時，可以積極地開展課外活動，增進師生之間的關系，全面培養學生的各項能力，為學生各項素質的發展，營造良好的環境與氛圍。

3. 建設具有人本化的師資隊伍

小學管理的主體是人。因此，在管理活動中，建設具有人本化的師資隊伍，充分體現教師的價值。教師的教學方式直接影響教學的效果。所以，要對師資隊伍進行建設，將豐富的經驗與全新的教學理念相結合，積極地融入到課堂教學中，并根據學生的個性特點，展開靈活性的教學方式，不必墨守成規，照本宣科。同時，教師應按照年齡結構、個人特長，實施合理的分配機制和競爭機制。讓教師在自我不斷的探索中，提高自己的教學水平。

五、總結

在小學教學管理過程中，將人本化的思想滲透到管理的每個環節中，全面培養學生的各項素質，樹立學生正確的價值觀，培養學生良好的行為習慣，充分尊重教師的教學方法創新，不斷提高教學質量，實現小學教學管理的最終目標。

（作者單位：甘肅省康樂縣馬集小學 731500）