信息技術在美術課堂教學中的運用

王倩

【摘要】信息技術在美術教學中具有獨特的優勢，能有效提高美術教學質量，為課堂注入新的活力。但在運用過程中，必須做到適量、質優、針對性強，且教師必須具備相關的操作技能以及生動有趣的教學語言。

【關鍵詞】信息技術；美術教學

中圖分類號：G623.4 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2016）33-0039-02

一、信息技術在美術教學中有獨特的優勢

1.較強的直觀性.激發學生的學習積極性

美術課程具有視覺性，學生在美術學習中積累視覺經驗，發展感知能力、形象思維能力、表達和交流能力。信息技術以它全新的視、聽覺綜合的立體感受，讓學生置身于情境當中，感情也隨著當時情境中的畫面和聲音旋律跌宕起伏，很好地提高了學生學習美術的興趣，激發了他們藏在內心的求知欲，使學生在愉悅的氣氛中更好地接受新知識。

例如，“湘美版”三年級下冊《風來了》一課，便可以利用信息技術手段來創設情境。首先給學生呈現一段微風徐來的小視頻（花兒輕輕地點頭，柳條微微地擺動著……），配上微風的旋律，學生置身其中，可以很直觀地體驗到微風來了物體形態的變化。不一會兒，狂風大作，視頻信息也從微風轉至狂風（花兒彎下了腰，柳條也被狂風吹得錯亂開來）。瞧，可怕的龍卷風來了，講解的同時配上龍卷風的視頻，以及龍卷風過境后一片狼藉的場景，讓學生在視覺聽覺上都能獲得最直觀的體驗。從而提高了學生的學習興趣，加深了學習體驗。

2.提供更為廣闊的知識.提高學生的思維能力

信息技術能夠為我們提供大量的動畫、聲音、字符、圖形等，取之不盡，用之不竭，而且各種信息一直不斷地更新。我們可以把獲得的信息整理，歸納，然后恰當地運用到小學美術課堂教學中，讓學生在知識的海洋里遨游、探索，在五彩繽紛的信息中穿梭、采擷，在身臨其境中感受到現代科技帶來的令人耳目一新的知識和信息。使這節課起到意想不到的效果。

例如，“湘美版”三年級下冊《恐龍世界》一課中，我們可以通過網絡上的大量圖片以及通過軟件制作的還原恐龍當時生活狀態的視頻，使學生全方位地觀察恐龍的模樣、體積、形態等特點，順便對恐龍活動時的動態，以及億萬年前地球上的環境也一并有更深層次的理解。這樣在提供理性知識的同時提供給孩子大量的感性材料，提高了學生的學習效率。從而更好地完成關于恐龍及其生活環境的想象的創作。

網絡提供的信息量特別大且泛濫，我們一定要對其進行精心的篩選，取其精華棄其糟粕，將有用信息的作用發揮到最大，切不要因無用的信息浪費課堂的寶貴時間。這就要求老師對教材與學情有清晰的認識，從而更好地去選擇可應用的信息，完成自己的教學任務。

3.創設良好的課堂氛圍，迅速地傳遞知識

將信息技術運用到美術教學中，學生在輕松的學習氣氛中更有效、更迅速地接受教師傳授的知識。這樣，學生會有更加充足的時間去完成課堂作業，有助于教師將更多的精力放在學生的創作過程中，使得課堂結構更富有彈性。

筆者曾觀摩過一節課，叫《色彩的冷暖》。在這一課中，老師先設計出房間、樹木、遠山，再給出很多不同的冷暖色，讓學生自己選色然后填入，大家在涂色游戲中感受色彩的冷暖，然后讓學生討論哪些是暖色，哪些是冷色，在不同的環境中有沒有發生什么不同的變化？涂色游戲讓學生直接地在電腦上操作、繪制，這便將多種圖片、音樂、色彩交互有機地結合起來。而且在電腦上，色彩的擦除與重新上色較為容易，感覺不滿意可以重新上色，想體驗一下另一種效果也可以隨時更改，這種修改的快速性與多種結果的體驗，是一般的傳統課堂所達不到的，真正提高了教學的效率和質量。

在“造型表現”以及“設計應用”領域，遇到動手性較強，較費時間，以及同一節課可選材料以及工具較多的這種課，教師也可以通過微課手段，有選擇性地將其制作過程全部或者部分錄制成一個視頻，以這種形式來呈現。重點的地方可以慢放，而較為簡單的地方可以選擇快進，教師能更好地掌控時間，使得課堂更有效、更迅速，以便把盡量多的時間留給學生，充分體現以學生為主體，教師為主導的教育理念。

二、如何在美術教學中運用信息技術

1.必須做到適量、質優、針對性強

物極必反，信息技術也不能濫用。信息技術在美術教學中的運用，必須有明確的目標、有選擇地恰當利用。教師在運用信息技術輔助教學時往往會出現各種問題，有的不愿意接受這類新鮮的事物，有的則過分強調自己在信息技術方面的操作技能，多種多樣的圖像、聲音、視頻、文字傾瀉而來，過后卻沒有絲毫能夠滯留在孩子們的腦海當中。那么，如何才能使信息技術更好地運用到美術課堂的教學當中并起到積極作用呢？下面以“湘美版”六年級下冊《戲劇臉譜》一課為例：

新課導入，以視頻的形式呈現包拯和曹操兩位正反人物的京劇片段供學生欣賞（視頻一定要精而短即適量），提示學生注意從顏色和圖案方面觀察兩人臉譜的異同。這樣很快就激發了學生的求知欲，從而進入本課的學習中。

新課講授過程中，播放靜音動畫，由老師來配音，創設情境，引導學生進入京劇后臺，觀察人物化妝時的情境，同時教師以戲劇人物的身份來解析忠臣與奸臣的臉譜在色彩和圖案上的明顯區別。這樣學生便很快能從各種臉譜中分辨出人物的忠奸身份。此謂信息技術在美術教學中的“質優”。

學生練習時，利用掃描、剪切、粘貼等多種手段設計身份和性格各異的臉譜，逐一在大屏幕上呈現，供學生分辨和練習，并在學生的回答后設計與人物性格相對應的“豪笑”“奸笑”動畫。學生顯得興趣盎然，積極性大大提高，不知不覺便解決了本課的教學重難點。練習完后，教師繼續播放幾種其他類型的臉譜，如藏戲臉譜、剪紙臉譜、皮影臉譜等，并且配上優雅的古箏音樂，讓學生在欣賞過程中達到思想上的“升華”。此為信息技術運用之“針對性強”。

因此，信息技術在美術課中的運用是否“適量、質優、針對性強”，是軟件制作乃至整節課成功與否的關鍵。

2.老師必須具備相關的操作技能以及生動有趣的教學語言

“臺上一分鐘，臺下十年功”。信息技術在美術教學中的運用，要求教師必須具有熟練的操作技能。信息技術手段的多樣性與更新的快速性，要求老師必須不斷地進行技術方面的學習與研究。先進的教學理念必須有先進的信息技術的支持，兩者一起才相得益彰。同樣，信息技術方面的技能再強。若沒有教師生動有趣的語言作必要的引導和啟發，這節課也不能稱之為好課。因此，一名合格的美術教師必須率先學習和接受新知識，努力提高自身素質，這樣才能更好地發揮教師的“主導”作用。

科技在發展，時代在進步，教師也要不斷地吸收新鮮元素來更新自己，讓信息技術更好地服務于我們的美術課堂，為美術教學提供多樣化的教學方式和豐富多彩的教學環境，從而讓美術課堂更加多姿多彩。

（編輯：楊迪）

內蒙古：六成旗縣通過義務教育發展基本均衡督導

國家教育督導檢查組近日在呼和浩特市召開內蒙古義務教育發展基本均衡縣（市、區、旗）國家督導檢查反饋會，宣布內蒙古34個縣（市、區、旗）均達到國家規定的義務教育發展基本均衡縣評估認定標準。截至目前，內蒙古先后通過評估認定的縣市區旗達61個，占全區縣市區旗總數的60%。

根據反饋，檢查組認為接受督導評估的各縣（市、區、旗）切實履行政府責任，但個別地區需要進一步完善義務教育經費保障機制，著力解決大班額現象，加快解決農村、牧區中小學教師結構性短缺等難題。

自治區要求全區各地要把推進義務教育均衡發展擺在更加重要的位置，在下一步工作中重點辦好鄉村教育，促進全區義務教育學校辦學水平整體提高。接受督導評估的地區要根據國家督導組反饋意見，對存在的問題加以整改。

（來源：《中國教育報》）