利用信息技術打造高效數學課堂

農君

[摘 要]信息技術迅猛發展，與人們生活的聯系也越來越密切。將信息技術引入數學教學中，并將兩者進行有效整合，構建出高效的數學教學課堂，幫助學生提高數學認識，突破傳統數學教學的局限。

[關鍵詞]信息技術；小學數學；整合資源；高效

[中圖分類號] G623.5 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2017）11-0083-01

將信息技術運用于小學數學教學中，促進數學教學的發展，利于構建高效的教學課堂，促進學生在學習方法以及教師在教學方法上不斷取得突破，增強師生之間的良好互動，形成良性的課堂教學模式，不斷提高數學課堂的教學成效。

一、利用信息技術實現多樣化教學

將信息技術引入課堂教學中可以豐富教學手段，吸引學生的注意力，使學生積極參與課堂教學。將教學的內容和現代信息技術進行有效融合，在保證學生掌握相關知識的同時使學生對數學學習產生濃厚興趣，構建學生自主學習的高效課堂。

如教學“圖形的認識”時，教材中要求學生根據圖畫對圖形進行認識。圖形是靜態的，且課本中給出的圖形由多種圖形組合在一起，學生在開始時不易辨別，教師可以利用多媒體設備將組合圖形進行拆分，逐個放映，讓學生認識各種圖形的特征后，再讓學生對課本中的圖形進行觀察，在組合圖形中找出基本的組成圖形，學生對圖形就會有更深刻的認識。此時，教師再將圖形的不同側面集中呈現在學生面前，學生在理解的過程中會更有帶入感，從而學會從多個角度對圖形進行分析，快速并較好地掌握圖形的基本要素。

信息技術使教學資源有更多的呈現形式，教師可以根據教學內容及時調整教學方法，學生的學習興趣就會得到極大提升，學習的效率自然更高。

二、利用信息技術動態演變教學

信息技術不僅僅是教師進行教學的輔助工具，還是學生獲取知識的重要途徑。許多數學知識與生活緊密相關，教師可借助信息數據，幫助學生實現從實際問題到數學知識之間的轉換。

如教學“圓的周長”時，筆者設計了習題：有一個直徑為1.5米的油桶，讓其在兩面墻之間沿著直線滾動，兩面墻之間的距離為29.76米，問油桶從其中一面墻滾到另外一面墻需要滾多少圈？

大多數學生列出的式子都是29.76÷（3.14×1.5）=6.32（圈）。這個滾動過程是一個動態的過程，教師可以利用Flash技術制作一個簡單的動畫，讓學生更好地理解運動過程。在動畫的幫助下，學生很快發現油桶滾的距離并不是兩面墻之間的距離，而是少了一個油桶直徑長度的距離。學生找到這個關鍵點后，很快就列出算式（29.76-1.5）÷（3.14×1.5）=6（圈），得出正確的結果。

巧妙的設計可以將生活實際和課堂教學實現有效對接，學生在學習中就會有更好的認識與體會，在不斷開發學生潛能的同時，培養學生類比和遷移的能力。科學地使用信息技術可以更好地激發學生的數學思維，有效提高課堂教學效率。

三、利用信息技術豐富教學資源

數學教學的課程設計需要教師有針對性地整合信息技術資源，利用信息技術豐富教師的教學資源與學生的學習資源。信息技術充分體現交互性，是適合學生進行自主學習的有效平臺。

如教學 “年、月、日”時，互聯網上有相關的學習專題，教師可以讓學生在互聯網上進行探究性學習。教師可先讓學生初步認識“年、月、日”的專題網站，大致了解“一覽萬年”“探索日記”“記憶博士”等不同欄目的相關功能。如在“一覽萬年”專欄中有1900～2100年的年歷，學生可自主選擇查看任意一個自己感興趣的年份，點擊進入，深入了解與學習。又如在“探索日記”專欄中，學生可選擇觀察每個月份的日記數量，記錄下來做成統計表格，然后探索規律。學生對“年、月、日”的認識在自主探究過程中得到鞏固，教師最后的總結將為課堂畫上完美的句點。

利用信息技術建立相關的專題學習網站，在專題學習網站中，學生可以借助相關的資源進行自主探究學習，實現良好的人機互動。科學地利用網絡上相關的教學資源，能使學生的學習資源得到有效擴充，使學習的選擇面變得更廣泛，在滿足主動求知的基礎上，有效開發課堂資源。

信息技術和數學教學的完美結合是一項復雜的工程，整合的途徑和方法也是多樣的。信息技術與數學教學的有效結合是時代發展的潮流，教師應更好地了解學生的學習特點，將教學內容與信息技術進行有效整合，保證課堂的高效性，實現數學教學的良性發展。

（責編 韋 迪）