機(jī)械教學(xué)中創(chuàng)新型教學(xué)模式的運(yùn)用

劉貴彬+解小琴

【摘要】針對目前中職院校機(jī)械教學(xué)進(jìn)程中存在教學(xué)模式死板且陳舊化、教學(xué)方法單一化、教學(xué)內(nèi)容片面化以及實踐教學(xué)課時設(shè)置相對較少的現(xiàn)狀，提出了創(chuàng)新型教學(xué)模式構(gòu)建與應(yīng)用的教學(xué)理念，以學(xué)生的興趣為基點，有效的與多樣化現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)相結(jié)合。實踐證明，這一教學(xué)模式在機(jī)械教學(xué)進(jìn)程中的應(yīng)用，強(qiáng)化了學(xué)生對知識吸收的效果與實踐能力。文章對創(chuàng)新型機(jī)械教學(xué)模式的具體應(yīng)用進(jìn)行論述。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校 機(jī)械教學(xué) 創(chuàng)新型教學(xué)模式 運(yùn)用

【中圖分類號】TH-4；G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）30-0027-01

中職學(xué)校作為我國教育體系中的重要組成部分，旨在為社會更大領(lǐng)域培養(yǎng)一批批初中級技能應(yīng)用型人才。中職機(jī)械教學(xué)作為培養(yǎng)機(jī)械專業(yè)人才的基礎(chǔ)性教學(xué)，在現(xiàn)代化工業(yè)不斷發(fā)展的時代中，從事機(jī)械類行業(yè)的人員需要有深厚的理論基礎(chǔ)以及高超的實踐操作水平。

積極的摒棄傳統(tǒng)的教理念與模式，使創(chuàng)新型教學(xué)模式將其取而代之，其在機(jī)械教學(xué)進(jìn)程中廣泛的運(yùn)用，能夠協(xié)助中職院校落實人才培養(yǎng)的目標(biāo)[1]。

一、淺談傳統(tǒng)機(jī)械教學(xué)存在的缺陷

首先，傳統(tǒng)機(jī)械教學(xué)進(jìn)程中最大的弊端就是授課形式的單一化，教師將知識單向的灌輸給學(xué)生，學(xué)生始終處于被動的狀態(tài)中，大大削弱了學(xué)生對知識學(xué)習(xí)的興致，降低了教學(xué)的效果；其次，理論教學(xué)與實踐操作教學(xué)處于相對孤立的模式中，典型的教學(xué)實踐卻用多媒體視頻的教學(xué)方式取代，由此可以推測機(jī)械教學(xué)的實踐應(yīng)用性處于低端的水平；另外，教學(xué)設(shè)備的缺乏難以滿足機(jī)械專業(yè)師生實踐的需求，此時學(xué)生不能夠?qū)⒗碚撝R有效的應(yīng)用與實踐環(huán)境中，這大大壓縮了機(jī)械教學(xué)的實用性；再者，中職學(xué)校監(jiān)管體制缺乏完善性，在很大程度上阻礙了機(jī)械創(chuàng)新型教學(xué)模式實施的進(jìn)程。

二、創(chuàng)新型機(jī)械教學(xué)模式的具體應(yīng)用

（一）明確以學(xué)生為核心的教學(xué)理念，采用多樣化的教學(xué)方法

過去機(jī)械教學(xué)過程中教師采用了“灌輸式”教學(xué)模式埋沒了學(xué)生在教學(xué)課堂上的主體地位。但是創(chuàng)新型教學(xué)模式是將學(xué)生的主體定位彰顯出來，其作為教學(xué)課堂的“主力軍”，主導(dǎo)著教學(xué)進(jìn)度，自覺而主動的對機(jī)械類課程知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，當(dāng)遇到難解的內(nèi)容知識，及時的將其反饋給教師，此時教師可以采用啟發(fā)式、多媒體教學(xué)等多樣化的教學(xué)方法，將自己的導(dǎo)向作用發(fā)揮出來的同時，協(xié)助學(xué)生強(qiáng)化對課程重難點知識理解的深度與廣度。

此外，教師應(yīng)該合理的應(yīng)用情景創(chuàng)設(shè)的教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的模擬實驗環(huán)境，以達(dá)到激發(fā)學(xué)生對課程知識深入探索的興致，培養(yǎng)他們發(fā)散思維能力與創(chuàng)新能力，優(yōu)化機(jī)械教學(xué)效果。

（二）合理的應(yīng)用一體化教學(xué)模式以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式

所謂教學(xué)一體化，實質(zhì)上就是將“教、學(xué)、做”有機(jī)的整合在一起[2]，這主要是因為機(jī)械類專業(yè)帶有濃厚的實踐色彩。一體化教學(xué)模式的啟用，使學(xué)生扎實的掌握機(jī)械理論知識的基礎(chǔ)上，實踐操作能力得到切實的培養(yǎng)與鍛煉，此時理論教學(xué)與實踐教學(xué)處于同一高度上。而為了構(gòu)建一體化教學(xué)模式，機(jī)械類專業(yè)的授課教師應(yīng)該合理的對理論、實踐課程的課時進(jìn)行設(shè)置，中職學(xué)校也應(yīng)該加大對先進(jìn)技術(shù)設(shè)施采購的力度，為該專業(yè)學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的實踐操作環(huán)境；當(dāng)然教師也要不辭辛勞的對學(xué)生的操作流程進(jìn)行有效的指導(dǎo)，那么這一創(chuàng)新型教學(xué)模式的啟用，在推動創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方面就發(fā)揮了巨大的實效性。

在信息化時代中，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)得到廣泛的應(yīng)用，那么網(wǎng)路教學(xué)模式的應(yīng)用也構(gòu)成了創(chuàng)新型教學(xué)模式體系中重要的組成部分。教師在對機(jī)械類課程知識進(jìn)行教學(xué)的進(jìn)程中，可以將教材中的重難點知識、例題、圖片傳送至教學(xué)資源平臺上，使學(xué)生在課余時間學(xué)習(xí)理論知識與實踐技能。也就是說，網(wǎng)路這一創(chuàng)新型教學(xué)模式的應(yīng)用，打破了時間與空間上的局限性，使學(xué)生隨時隨地都可以學(xué)習(xí)、鞏固知識，培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)能力；此外，“在線答疑”環(huán)節(jié)的創(chuàng)設(shè)，強(qiáng)化了學(xué)生對知識理解與掌握的程度。

（三）建立健全機(jī)械教學(xué)的管理體制

建立健全機(jī)械教學(xué)管理體制，對那些應(yīng)用創(chuàng)新型教學(xué)模式、并取得一定教學(xué)成效的教師給予表彰，這一管理體制的健全與實行，能夠推動多樣化創(chuàng)新型教學(xué)模式應(yīng)用的進(jìn)程。并且這一管理體制在建立與健全的進(jìn)程中，廣大師生群體更能體會到創(chuàng)新型教學(xué)模式在實踐教學(xué)中發(fā)揮的價值。

此外，這一管理體制在機(jī)械創(chuàng)新型教學(xué)進(jìn)程中的應(yīng)用，對教師的教學(xué)方式方法進(jìn)行科學(xué)而可觀的點評，強(qiáng)化他們樹立對教學(xué)手段創(chuàng)新的意識，同時對教師教學(xué)行為也起到了約束的作用，從整體上優(yōu)化了機(jī)械教學(xué)的質(zhì)量，推動了中職學(xué)校教育與管理事業(yè)發(fā)展的歷程。

三、歸納機(jī)械教學(xué)中創(chuàng)新型教學(xué)模式運(yùn)用的意義

創(chuàng)新型教學(xué)模式在機(jī)械教學(xué)進(jìn)程中的應(yīng)用，是對時代發(fā)展局勢的響應(yīng)，能夠最大限度的提升該專業(yè)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、實踐操作能力以及邏輯思維等各項能力，協(xié)助他們提高了對新知識吸收、對舊知識鞏固的效率，當(dāng)然協(xié)助專業(yè)教師優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量也是毋庸置疑的事實，使中職學(xué)校達(dá)到創(chuàng)新型機(jī)械類人才培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)，推動了我國社會生產(chǎn)力水平的進(jìn)一步提升。

四、結(jié)束語

綜上，創(chuàng)新型教學(xué)模式在機(jī)械教學(xué)進(jìn)程中的應(yīng)用是必要的，其能夠為學(xué)生打造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，達(dá)到學(xué)以致用的學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)與強(qiáng)化他們動手操作水平與創(chuàng)新能力。因此本文作者建議從事機(jī)械專業(yè)教學(xué)的教師應(yīng)該積極的應(yīng)用創(chuàng)新型教學(xué)模式，堅持以生為本、因材施教、循序漸進(jìn)、以學(xué)定教等教學(xué)原則，實現(xiàn)對創(chuàng)新型機(jī)械專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃民，郝靜如，楊慶東，張懷存.面向應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的機(jī)械工程專業(yè)實踐教學(xué)改革[J].中國電力教育，2012，11：89-90+98.

[2]冷崇杰，項輝宇.構(gòu)建“做中學(xué)”培養(yǎng)應(yīng)用創(chuàng)新型人才的新教學(xué)模式[J].實驗技術(shù)與管理，2013，09：153-155+165.