職業技能大賽融入應用型本科實踐教學體系的研究

羅剛峰

【摘要】職業技能大賽極大地促進了高等院校實踐教學體系的發展，從人才培養模式、教育觀念、實踐教學模塊、實踐教學實施等方面著手，與職業技能大賽相結合的實踐教學體系構建，是實現職業技能大賽以賽促學、以賽促訓、以訓強技的根本途徑，確保學生高質量就業，最終服務地方經濟建設和社會發展。

【關鍵詞】職業技能大賽 應用型人才培養 實踐教學體系

【中圖分類號】G642.0 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）30-0034-01

近年來，職業技能大賽在我國高等教育發展，尤其是應用型本科院校的發展中具有重要的作用，職業技能大賽能夠極大地促進應用型本科院校實踐教學的發展，全面提高學生的職業能力和專業技能水平，對傳統的本科實踐教學模式等產生了巨大的促進作用，構建與職業技能大賽相結合的高職實踐教學體系是關鍵。

一、樹立實踐導向型教育觀念，確定符合職業技能大賽需求的人才培養目標

應用型本科教育堅持以服務為宗旨、以就業為導向、以職業能力培養為核心，樹立以培養學生的職業行動能力和實踐創新能力為重心的實踐導向型教育觀念，確定以崗位工作能力、自主學習能力、社會適應能力、職業資格證為必須條件的職業技能型人才培養目標，即培養符合職業技能大賽需求的技能型人才為目標。

二、堅持以能力培養為核心，設計與職業技能大賽相結合的實踐教學方案

職業技能大賽的賽項目設置緊扣行業領域，是當前企業行業技術發展方向和技能需求導向，堅持以能力培養為核心，高職實踐教學方案設計應根據大賽的賽項和就業需求進行。

1.與職業技能大賽相結合的應用型本科實踐教學內容設計

職業技能大賽的賽項設置往往是模擬真實工作情境，要求參賽學生按照工作情境完成大賽項目，因此應用型本科實踐教學內容應以“項目和任務為驅動”的“情境教學”設計，以理論夠用、注重實踐、突出技能為原則，側重應用和實踐能力的培養。以“工作為導向”就技能與知識融入“情境教學”，使之與職業技能大賽有機的結合在一起，緊緊圍繞工作任務的需要來選擇課程內容以及重點。

2.與職業技能大賽相結合的應用型本科實踐教學過程設計

在職業技能大賽中，參賽學生按照賽項設置的工作情境完成大賽項目，是實施具體工作任務的過程，即在創設的情境中，以學生自己為主體，自己能夠分析和解決問題。因此應用型本科實踐教學過程應符合“項目和任務為驅動”的教學，在高職實踐教學中，創設工作情境，設定任務目標，為有效提高學生實踐能力，培養學生“發現問題，分析問題，解決問題”的能力。項目教學的教學實施過程一般有五個步驟：布置任務、制定計劃、任務實施、檢查階段、評價總結。

3.與職業技能大賽相結合的應用型本科實踐教學模式設計

職業技能大賽極大的檢驗了學生的綜合職業能力，應用型本科實踐教學中的教學模式不僅服務于“項目和任務為驅動”的教學，也是學生綜合職業能力和創新能力培養的重要途徑。采用“教―學―做”一體化的模式，強調在實踐教學過程中，以學生為主體，突出學生動手能力和專業技能的培養，融合職業技能大賽工作模式，讓學生在“教、學、做”的過程中掌握知識、熟練技能，培養學生的實踐技能和解決實際問題的能力，提高學生的職業能力。

4.與職業技能大賽相結合的應用型本科實踐教學評價設計

職業技能大賽項目選自于企業生產，大賽作品不僅體現創新思想，還注重成本效益及操作規范、環保理念，既評價個人表現，又評價集體成果。因此在應用型本科實踐教學評價中不僅要求學生有良好的職業素質和動手能力，還應注重量化考核與模糊能力評價相結合、過程評價與結果考評相結合、學生個人評價和小組評價相結合，發掘學生潛在的創新能力和團隊工作能力。

三、圍繞以人為本，建立與職業技能大賽相結合的實踐教學保障

1.建立專兼結合的“雙師型”教學團隊

職業技能大賽的評委及指導教師均由企業、行業專家、應用型本科院校專業教師組成，既有專職的，又有兼職的。因此，鼓勵專職專業教師到企業進行崗位兼職，主動邀請企業、行業專家或技術能手到學校兼課，建立專兼結合的“雙師型”教學團隊，建立與職業技能大賽相結合的實踐教學師資保障。應用型本科院校利用教育資源，建立兼職教師庫，鼓勵教師獲取職業資格證書及到企業頂崗實踐，打造“雙師型”教學團隊。

2.建立保障有力的應用型本科實踐教學管理體系

通過成立有職業技能大賽經歷的評委、指導教師、校企專家共同組成的專業指導委員會制定人才培養方案，對專業實踐教學計劃、大綱等進行審定；院校教學督導負責實踐教學的組織與實施監管工作；系部實踐教學部門落實實踐教學環節的計劃、大綱、指導教師、經費、場所和考核等；院校技能訓練中心則抓好實踐教學準備工作、初期安排、中期開展檢查和結束階段的成績評定及技能鑒定工作；職業技能競賽指導工作組則往往有上述各部工作人員兼任，提供極大的指導協調和有力保障。

四、結論

總之，職業技能大賽在應用型本科實踐教學體系中扮演著越來越重要的角色，通過競賽各院校之間有機會開展有針對性、專業性、集中性的學習交流活動，職業技能競賽作為一個認知的平臺，各?？梢砸欢猛愒盒５募寄茱L采與教學成果，既開闊視野，增長見識，取長補短。同時又了解最前沿的行業發展動態，對人才培養上確定準確的目標。大賽對學校的指導教師也提供了很好的學習與交流的平臺，集中訓練學生的同時也是提高自己專業技能水平的絕好機會，對于自身而言也是一次查漏補缺的最佳時機，構建與職業技能大賽相結合的應用型本科實踐教學體系，切實推動職業教育的改革與發展，是實現職業技能大賽以賽促學、以賽促訓、以訓強技的根本途徑，最終服務經濟建設和社會發展。

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