關(guān)于開展藥學(xué)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能考核的若干思考

張春麗

【摘要】在開展藥學(xué)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能考核中，應(yīng)從藥學(xué)實(shí)驗(yàn)課程改革、教學(xué)模式、考試制度以及開發(fā)實(shí)驗(yàn)室方面制定優(yōu)化決策，從而改進(jìn)藥學(xué)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能考核方法，不僅有助于提高藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，也可提升藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，發(fā)揮積極影響。

【關(guān)鍵詞】藥學(xué) 實(shí)驗(yàn)技能 學(xué)生教育 實(shí)驗(yàn)室技能考核

【中圖分類號(hào)】G642；R-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）30-0045-01

在藥學(xué)學(xué)生教育中，可以運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，已成為目前培養(yǎng)藥學(xué)專業(yè)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的關(guān)鍵[1]。在教學(xué)中，通過(guò)加強(qiáng)對(duì)藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能考核，優(yōu)化構(gòu)建科學(xué)的學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，有助于提升藥學(xué)人才適應(yīng)社會(huì)藥學(xué)工作的實(shí)踐能力，發(fā)揮積極影響[2]。

一、當(dāng)前藥學(xué)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能考核現(xiàn)狀

在當(dāng)前藥學(xué)教學(xué)中，針對(duì)藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生，考核學(xué)生在藥學(xué)專業(yè)中包括無(wú)機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)以及物理化學(xué)等科目的實(shí)驗(yàn)技能。并可以采用現(xiàn)場(chǎng)抽簽的形式，對(duì)學(xué)生分科目的逐一進(jìn)行實(shí)驗(yàn)技能考核。對(duì)藥學(xué)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)技能考核過(guò)程中，雖然絕大多數(shù)的藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)生能夠掌握基本的實(shí)驗(yàn)技能，但是，仍有一部分學(xué)生還不能完整、獨(dú)立地完成一些藥學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。

二、分析藥學(xué)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能考核中存在的問(wèn)題

（1）在藥學(xué)實(shí)驗(yàn)技能考核中，如學(xué)生沒(méi)有自覺(jué)預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)考核知識(shí)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)考核過(guò)程中的主觀能動(dòng)性就會(huì)減弱，不愿主動(dòng)參與到藥學(xué)實(shí)驗(yàn)考核。還有就是在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)技能考核方面，考試制度不完善，因此學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)技能考核成績(jī)的重視度也很低，降低學(xué)生參加實(shí)驗(yàn)技能考核的積極性。

（2）在教學(xué)中，普遍存在著重理論輕實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，忽視對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)技能考核。也有就是在考核過(guò)程中，因帶教教師人數(shù)偏少，而需要教師兼顧的學(xué)生人數(shù)較多，教師對(duì)藥學(xué)生藥學(xué)實(shí)驗(yàn)技能考核過(guò)程的監(jiān)控性不足，不能動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)情況。對(duì)此，亟待建立一種合理的、可行的藥學(xué)實(shí)驗(yàn)考核方法。

（3）在藥學(xué)實(shí)驗(yàn)考核中，還在以傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告完成情況為依據(jù)，忽視對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程的監(jiān)督和評(píng)價(jià)，這樣通過(guò)藥學(xué)實(shí)驗(yàn)考核，也不能全面的對(duì)藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、科研協(xié)作能力進(jìn)行考核評(píng)估。

（4）在目前藥學(xué)實(shí)驗(yàn)技能考核中，還在采取填鴨式的傳統(tǒng)考核，往往會(huì)在教師講解實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容之后，由示教，然后由學(xué)生照作該項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，并填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

三、制定優(yōu)化解決對(duì)策

（1）多開設(shè)一些綜合性強(qiáng)、設(shè)計(jì)性的藥學(xué)實(shí)驗(yàn)課程。針對(duì)藥學(xué)專業(yè)學(xué)生，在為其進(jìn)行教學(xué)中，可以在基礎(chǔ)課教學(xué)中，加大專業(yè)課中綜合性實(shí)驗(yàn)的比例，使學(xué)生可以把所學(xué)的藥學(xué)專業(yè)知識(shí)融會(huì)貫通。對(duì)藥學(xué)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)技能考核過(guò)程中，可以多運(yùn)用驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這樣可以使藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生熟練的掌握基本的藥學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能，從而還可以為學(xué)生以后的專業(yè)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)[3]。

（2）轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)教學(xué)模式。對(duì)藥學(xué)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)技能考核過(guò)程中，可以逐步摒棄傳統(tǒng)的教師填鴨式教育，可以在教學(xué)開始前，能夠先將實(shí)驗(yàn)的題目告知學(xué)生，使學(xué)生可以在課前進(jìn)行自學(xué)、查閱資料，這學(xué)生可以在上課前進(jìn)行提問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生的思考表達(dá)能力，也可以不斷培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)運(yùn)用實(shí)驗(yàn)技能方面的創(chuàng)新精神。在進(jìn)行藥學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，可以讓學(xué)生分組合作，并在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后自行探討總結(jié)自身的操作經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在藥學(xué)實(shí)驗(yàn)中可以不斷提高自身的實(shí)驗(yàn)技能。

（3）強(qiáng)化實(shí)際中藥學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)課的考試制度。可以在藥學(xué)專業(yè)教育中把實(shí)驗(yàn)課考試成績(jī)納入到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)之中，并且可以將其作為獨(dú)立的考核項(xiàng)目。也可以將藥學(xué)實(shí)驗(yàn)技能考核成績(jī)和學(xué)生的畢業(yè)成績(jī)相掛鉤，引起學(xué)生對(duì)提升自身實(shí)驗(yàn)技能的重視度。在開展藥學(xué)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能考核中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)技能考核的重要性，將學(xué)習(xí)提升自身實(shí)驗(yàn)技能考核作為重點(diǎn)，使學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，規(guī)范考核標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生實(shí)驗(yàn)考核結(jié)果更具客觀性。同時(shí)，在開展藥學(xué)實(shí)驗(yàn)考核中，還可以分階段定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)考核，這樣就可以確保藥學(xué)專業(yè)教師定期認(rèn)識(shí)了解學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)技能的掌握情況，并進(jìn)一步為學(xué)生制定有針對(duì)性的藥學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，有助于提升藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，發(fā)揮積極影響。

（4）設(shè)立開放性的實(shí)驗(yàn)室。可以使藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生利用課余時(shí)間掌握實(shí)驗(yàn)儀器、設(shè)備的使用方法；同時(shí)，通過(guò)開放性的實(shí)驗(yàn)室，也可以使學(xué)生利用課余時(shí)間，將自己的創(chuàng)新性想法、計(jì)劃付諸實(shí)踐，使藥學(xué)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)造性思維可以在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中得到升華，提升學(xué)生對(duì)藥學(xué)實(shí)驗(yàn)技能學(xué)習(xí)的興趣。藥學(xué)專業(yè)教師應(yīng)該在教學(xué)中，將具有代表性的實(shí)驗(yàn)技能作為具體的考核項(xiàng)目，并編寫出《藥學(xué)院學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能考核指南》對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，根據(jù)專業(yè)不同特點(diǎn)而有所側(cè)重，有助于提升藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能。對(duì)藥學(xué)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)技能考核過(guò)程中，由教師制定好的《藥學(xué)院學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能考核指南》，使學(xué)生根據(jù)該指南進(jìn)行復(fù)習(xí)，并在之后考核學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能。同時(shí)，教師可以組織學(xué)生在學(xué)院實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行開放式的訓(xùn)練，并針對(duì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生掌握正確的實(shí)驗(yàn)技能，強(qiáng)化提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能。

四、結(jié)論

綜上所述，藥學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)要求學(xué)生不僅有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，還要有熟練的實(shí)驗(yàn)操作技能，故此為能夠適應(yīng)當(dāng)?shù)蒯t(yī)藥教育中對(duì)藥學(xué)人才培養(yǎng)的要求，可以對(duì)學(xué)生開展藥學(xué)實(shí)驗(yàn)技能考核，并對(duì)考核結(jié)果進(jìn)行分析，進(jìn)一步制定學(xué)生培養(yǎng)方案，使學(xué)生藥學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)作操作能力得到提高，提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?dòng)手能力，發(fā)揮積極影響。

參考文獻(xiàn)：

[1]都曉偉，蔣琛，謝海龍等.強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)技能考核提高藥學(xué)學(xué)生實(shí)踐能力[J].中國(guó)中醫(yī)藥信息雜志，2015，22（12）：117-120.

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