新課改理念下的信息技術(shù)和地方學(xué)科整合

【摘要】社會(huì)在發(fā)展，知識(shí)在不斷的增加，對(duì)教育也提出了更高的要求。信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)教育也成為當(dāng)今的熱門(mén)話題。新課改以來(lái)，提倡“學(xué)科整合”現(xiàn)在是我們教育工作者應(yīng)該重視的新的教育理念。本文將從信息技術(shù)與地方學(xué)科（黑龍江地方課：生命教育、人文與社會(huì)、技術(shù)）整合的意義，整合方式，以及在學(xué)科整合時(shí)遇到的問(wèn)題等角度，同時(shí)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行簡(jiǎn)單的探討。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 地方學(xué)科 整合

【中圖分類號(hào)】G633.67 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）30-0055-01

信息技術(shù)的飛速發(fā)展，是我國(guó)強(qiáng)大起來(lái)的一個(gè)重要因素。信息技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)在已經(jīng)遍布到各個(gè)領(lǐng)域。我們教育行業(yè)也在緊追其后。信息技術(shù)進(jìn)入教育，讓教育變的先進(jìn)了，讓教育工作者也體驗(yàn)了信息技術(shù)給我們帶來(lái)的意想不到的效果。下面我就談一下信息技術(shù)我是怎么應(yīng)用的和我在運(yùn)用時(shí)的一些困惑。

現(xiàn)在的教育，隨著時(shí)代的進(jìn)步，教育也在不斷改變。自新課改以來(lái)，教育始終提倡“學(xué)科整合”。讓原來(lái)的單一的、枯燥乏味的教育，讓它變的多元化、生動(dòng)化、更富有趣味性的教育，讓孩子們?nèi)菀捉邮艿慕逃尯⒆觽兡軌蜻m應(yīng)新事物的這種教育。

信息技術(shù)是人類對(duì)數(shù)據(jù)、語(yǔ)言、文字、聲音、圖畫(huà)等各種信息進(jìn)行存儲(chǔ)、處理和傳輸。并且能運(yùn)用一些手段和工具把有效的、我們需要的東西進(jìn)行分析、判斷、傳達(dá)給我們的一種技術(shù)。

那么要想信息技術(shù)與我們所教學(xué)科整合，我覺(jué)得就是教學(xué)模式的一個(gè)變革，它突破了傳統(tǒng)的教育模式。整合就是為了更好的實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教育的目的——培養(yǎng)學(xué)生從中獲得更多、更廣的知識(shí)，從而利用信息技術(shù)去創(chuàng)造未來(lái)的能力。

學(xué)科整合既有教育技術(shù)整合，又有學(xué)科知識(shí)的整合。基于以上的學(xué)習(xí)和知識(shí)，教師可以嘗試將信息技術(shù)應(yīng)用于學(xué)科當(dāng)中去。我之前就是信息技術(shù)與我們黑龍江省地方學(xué)科（生命教育、人文與社會(huì)、技術(shù)）進(jìn)行整合。我大膽的嘗試信息技術(shù)運(yùn)用到地方課程的教學(xué)當(dāng)中，并取得了初步的成效。

一、信息技術(shù)豐富了教學(xué)內(nèi)容

在地方課程教學(xué)當(dāng)中，運(yùn)用信息技術(shù)，能改變傳統(tǒng)的受教模式。突破書(shū)本有限的知識(shí)，改變教育的結(jié)構(gòu)。通過(guò)信息教育，它可以優(yōu)化生成豐富多彩的教學(xué)資源，這就比原有的教學(xué)掛圖、幻燈片要更加直觀和生動(dòng)。那么在教學(xué)過(guò)程中老師利用信息技術(shù)可以把課堂上的知識(shí)拓展延伸，課后還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)一步的探討和指導(dǎo)。在我的課堂上，我大量的運(yùn)用信息技術(shù)，信息技術(shù)給我的課堂增添了許多的生動(dòng)和精彩。我是一名農(nóng)村教師，在農(nóng)村教學(xué)和在市里教學(xué)從條件上就遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如市里，孩子們的視野開(kāi)闊程度也不行。每當(dāng)我講到一些新鮮事物和新穎一點(diǎn)的課題時(shí)，孩子們根本都不知道是什么。那么這時(shí)網(wǎng)絡(luò)資源就給了我很大的幫助。我通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)找到了一些文本資料、圖片資料、視頻資料，每當(dāng)看到這些時(shí)，孩子們開(kāi)闊視野，同時(shí)也豐富了知識(shí)，對(duì)掌握所學(xué)知識(shí)也更容易理解了。

用了信息技術(shù)，能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)大量的富有情趣的情景。美國(guó)現(xiàn)代心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)最好的刺激，就是對(duì)所學(xué)材料的興趣。”有了興趣，學(xué)生才能主動(dòng)，愉快學(xué)習(xí)，才能在課堂教學(xué)中發(fā)揮主體作用。而興趣是一種積極作用的情緒，不是憑空產(chǎn)生的。因此，這時(shí)就需要我們老師在地方課堂教學(xué)中要深入了解學(xué)生的心理特征和認(rèn)識(shí)規(guī)律。我在講技術(shù)這本書(shū)時(shí)，我常常運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境。

二、信息技術(shù)讓學(xué)習(xí)更自由

自新課改以來(lái)，提倡“學(xué)科整合”，教師可以通過(guò)布置任務(wù)、安排任務(wù)等活動(dòng)，讓學(xué)生們自己通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，進(jìn)行查找、評(píng)價(jià)、收集信息，使學(xué)生接觸的不再是單純的文字材料，而是可以觀其形、聞其聲、知其意的更生動(dòng)的資源。這種資源遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了書(shū)本上知識(shí)含量的好幾倍。信息技術(shù)成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要途徑。它讓學(xué)生學(xué)會(huì)在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)，在探索中學(xué)習(xí)，還能把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去。

美國(guó)學(xué)者阿爾福.托夫勒說(shuō)：“未來(lái)的文盲，不是目不識(shí)丁的人，而是那些不會(huì)學(xué)習(xí)的人。”在這個(gè)信息時(shí)代里，如果你不會(huì)學(xué)習(xí)，那么就會(huì)被社會(huì)所淘汰。所以利用資源，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，是我們學(xué)生現(xiàn)在所要學(xué)的重中之重，并且還要會(huì)把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到適合的地方，也是重要的。知識(shí)固然重要，運(yùn)用知識(shí)那才是能力。

三、信息技術(shù)使教法靈活

教師教學(xué)方式與學(xué)生學(xué)習(xí)方式是相對(duì)而言的，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了質(zhì)的突破，那么教師的教法也必然要發(fā)生巨大的變化。首先就是教師的角色，應(yīng)該從知識(shí)的傳輸者變換成學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、支持者和信息來(lái)源的輔導(dǎo)者。從某種意義上說(shuō)，信息技術(shù)就是老師的助教，它有助于教師創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣或有意義的情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入自主學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，我在教《生命教育》這本書(shū)時(shí)，我主要把生命安全放在首位，所以整節(jié)課的重要環(huán)節(jié)就是讓孩子們知道不注意安全的危害有多大。讓孩子們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)上查找潛伏在我們身邊的危害有哪些。孩子們都紛紛的投入到了查找資料環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)中孩子們通過(guò)圖片、文字、視頻了解掌握了一些生活中注意安全的方法。為了提高學(xué)生的安全自護(hù)意識(shí)，我們還進(jìn)行了安全自護(hù)的行為指導(dǎo)。讓學(xué)生們分組，互相可以探討并學(xué)習(xí)。通過(guò)互相幫助、互相合作了解更多的自護(hù)方法。學(xué)生通過(guò)高科技的技術(shù)操作平臺(tái)，使信息技術(shù)不再僅僅是教育教學(xué)的工具，而成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探索的工具。在學(xué)生觀察、分析、判斷的過(guò)程中，老師及時(shí)順學(xué)而導(dǎo)，導(dǎo)在點(diǎn)子處，導(dǎo)在關(guān)鍵處。這樣教師的教法也會(huì)變得更靈活，更有針對(duì)性。

信息技術(shù)的介入，地方課程確實(shí)取得了比較好的教學(xué)實(shí)效，但是存在著一些問(wèn)題需要進(jìn)一步研究。

一、信息設(shè)備不健全

我在農(nóng)村教學(xué)，我們現(xiàn)在的辦學(xué)條件確實(shí)比以前強(qiáng)多了，有了電腦，有了網(wǎng)絡(luò)。可是給我們配置的信息資源，都是從市里淘汰下來(lái)的，電腦配置不夠，網(wǎng)速不給力，這還是次要的，最重要的是我們上課三四個(gè)孩子用一臺(tái)電腦，每人一臺(tái)都達(dá)不到，有時(shí)因?yàn)椴僮鞑划?dāng)，原本不好使的電腦就又壞了。沒(méi)有專業(yè)的人給維修。就這樣的教學(xué)資源是不是能引起有些部門(mén)的高度重視呢？城里的孩子是孩子，農(nóng)村的孩子就不是孩子了嗎？我們也想擁有一樣的教學(xué)環(huán)境。

二、信息技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中適合嗎？

我在課堂上，用一些動(dòng)畫(huà)片里的片段來(lái)做課堂導(dǎo)入，吸引孩子們的注意力，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。就這一舉動(dòng)，往往會(huì)被一些人說(shuō)，我是在擺“花架子”不務(wù)實(shí)。在這里我想說(shuō)，社會(huì)在發(fā)展，我們也要進(jìn)步，信息技術(shù)將會(huì)快速的進(jìn)入每家每戶。信息技術(shù)也會(huì)帶動(dòng)科學(xué)的進(jìn)步和發(fā)展。所以信息技術(shù)要和各學(xué)科都要進(jìn)行整合。我們所追求的好的教學(xué)效果，就是讓孩子們?cè)谶@個(gè)信息技術(shù)的大潮里能乘風(fēng)破浪，不被這個(gè)社會(huì)多淘汰。在這里呼吁大家把信息技術(shù)重視起來(lái)。認(rèn)真踏實(shí)的把信息技術(shù)和各學(xué)科整合好。這就是現(xiàn)代教育的一個(gè)大的方向。因此，深入研究這一課題有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

我會(huì)繼續(xù)為之而努力的！

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》，教育部文件，教基[2000]35號(hào).

作者簡(jiǎn)介：

黃希娜（1981-），女，黑龍江人，本科，二級(jí)教師，研究方向：小學(xué)教育。