高中物理教學的“理論教學”和“實驗教學”分析

蔣和長

【摘要】在高中階段，物理教學對于學生的發展而言起著至關重要的作用，主要因為高考中涉及到較多物理知識，教師只有不斷提升學生物理專業能力，才能有效增強學生的高考能力，進而達到較為滿意的成果。然而，當前多數高中物理教師在實際教學期間，不能將物理理論教學與實驗教學有機融合在一起，對其造成較為不利的影響，這就需要高中物理教師能夠全面分析學生的學習需求，逐漸創新自身教學體系，為學生后續發展奠定堅實基礎。

【關鍵詞】高中物理教學 理論教學 實驗教學

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）30-0062-01

在高中物理教學期間，教師必須要加強對物理理論與實驗教學的重視，保證能夠將二者有效融合在一起，制定完善的教學制度，創新自身教學方式，激發學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，使其在全面掌握物理基礎知識的情況下，向著更好的方向發展。

一、高中物理教學問題

在高中物理教學過程中，還存在較多不足之處，無法提高高中生物理知識的學習效率，難以增強高中學生物理實驗能力，對其造成較為不利的影響。具體問題表現為以下幾點：

首先，高中物理教師忽視實驗教學。目前，在高中物理教學過程中，教師只注重學生物理理論知識的學習，不能通過良好的實驗教學提高學生的物理知識理解能力，只能利用單一的教學方式對學生進行教學，導致學生在教師教學方式的影響下，無法真正領略物理知識中的內涵，不能提高自身學習質量，對其造成較為不利的影響[1]。

其次，理論教學與實驗教學難以有效融合。當前，雖然很多高中物理教師認識到了實驗教學的重要性，并且可以組織學生參與到實驗教學活動中，但是，由于教師不能針對物理理論與實驗教學實際情況將二者融合在一起，使得高中學生在實驗的時候，無法將理論知識與實驗知識聯系到一起，導致其在實際發展過程中，經常會出現一些影響學生學習效果的問題[2]。

最后，利用物理試題代替實驗。當前，有很多物理教師在實際教學期間，只能將物理試題代替物理實驗，學生在了解一些簡單的儀器使用步驟、實驗注意事項等就可以解決試題，得到較多實驗結論，但是，這些實驗結論并不是學生通過動手實驗所得出，不能以實驗的角度思考物理問題，對其物理思維的發展造成較為不利的影響[3]。

以上只是高中物理教師在教學中經常出現的問題，教師在實際教學過程中，還要逐漸探討其他問題，確保可以全面分析相關問題，并且采取有效措施解決問題，制定出完善的教學方案，在提升教學效率的基礎上，達到良好的教學效果。

二、高中物理教學的“理論教學”與“實驗教學”方式

目前，在高中物理教學過程中，還存在較多不足之處，需要物理教師能夠通過對問題的仔細分析，逐漸尋找出“理論教學”與“實驗教學”的教學需求，并且不斷完善教學體系，確保可以提升高中學生的物理素養。具體教學措施包括以下幾點：

（一）將理論教學作為實驗教學的基礎

高中物理教師在實際教學期間，必須要認識到物理教學的重要性，確保可以將理論教學與實驗教學聯系到一起，并且將理論教學作為實驗教學的基礎。首先，教師要引導學生全面學習理論知識，了解物理驗證規律方式，為實驗教學做好鋪墊。其次，在高中物理教學過程中，教師要利用實驗教學引導學生有效理解物理理論知識，進而提高學生的學習效率。最后，高中物理教師必須要注重物理實驗教學，保證能夠提高物理教學質量，在增強其教學效果的基礎上，達到預期教學目的。例如：高中物理教師在講解《核反應和核能》一課的時候，可以為學生講解關于“核反應與核能”的理論知識，并且要求學生全面了解其實驗原理，然后安排學生根據課程知識內容做實驗，這樣，才能保證學生更好的學習相關知識[4]。

（二）利用實驗教學激發學生對理論知識興趣

當前，多數高中學生在學習物理理論知識的時候，還沒有形成完善的知識體系，不能根據其實際教學要求提高學習積極性，主要因為教師利用傳統教學模式對學生進行理論知識教學，導致學生對物理理論知識的學習失去興趣，無法提升自身學習積極性，對其造成較為不利的影響。因此，高中物理教師必須要利用實驗教學激發學生對物理理論知識的學習興趣，進而達到良好的教學效果。例如高中物理教師在講解《靜電場》理論知識的時候，可以設置一些與實際生活相關的實驗，使得學生在參與實驗活動的時候，可以在試驗中提高對理論知識的認知，在提高自身學習效率的基礎上，增強學習自信心，提升的學習積極性，這樣，才能有效激發學生的學習興趣，使其向著更好的方向發展。

（三）利用實驗教學提高學生理論知識的理解能力

高中物理理論知識中包含很多物理定理，學生很難對其進行有效的理解，無法提高自身的學習效率與學習質量，對其造成較為不利的影響。因此，高中物理教師必須要利用物理實驗教學培養學生對物理理論知識的理解能力，使得高中學生可以更好的學習物理知識。例如：高中物理教師在講解《分子動理論》一課的時候，可以利用實驗教學引導學生更好的學習物理理論知識，使得學生可以通過物理實驗全面理解理論知識，達到良好的學習效果。

三、結語

高中物理教師在教學過程中，必須要重點關注物理實驗教學與理論教學的融合效果，采取有效措施激發學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，在優化學生物理學習體系的基礎上，提高物理教學質量。同時，高中物理教師在教學過程中，必須要重視學生的學習效率，利用物理實驗教學與力量教學之間的融合，激發學生對物理知識的學習興趣，提高學生的學習積極性，增強學生對物理只是的理解能力，使其向著更好的方向發展。

參考文獻：

[1]范麗芳.淺談高中物理教學中的實驗教學[J].中學生數理化（學研版），2015（8）：17-17.

[2]李芳.實驗教學在高中物理教學中的作用[J].新教育時代電子雜志（教師版），2014（35）：186.

[3]汲潤憲.淺談實驗在高中物理教學中的作用[J].學周刊，2016（2）：134-134.

[4]李小恩.淺談高中物理教學中的實驗教學[J].理科考試研究（高中版），2014，21（12）：79.