淺議高職物聯網專業人才培養模式

【摘要】本文對高職物聯網專業人才培養模式進行了研究，提出了高職物聯網專業開設所面臨的挑戰，然后針對性地提出了一種高職物聯網專業人才培養模式，該專業人才培養模式對于高職物聯網專業建設具有一定借鑒作用。

【關鍵詞】物聯網 人才培養 模式

【中圖分類號】G712；F49-4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）30-0065-01

物聯網是一種集計算機、通信、網絡、智能計算、傳感器、嵌入式系統、微電子等多個技術領域的新技術，是社會信息化和科學技術的自然推動，具有很大的發展潛力和巨大市場空間。據權威估計到2020年我國物聯網產業市場規模有可能超過5萬億，因此將催生一個巨大的新興產業[1]。

隨著我國物聯網產業的健康快速發展，對物聯網專業人才培養帶來了更高的要求。為彌補物聯網產業發展帶來的人才缺口，培養大量具有物聯網技術能力、應用創新能力、跨專業的復合型人才，是高職院校義不容辭的責任和義務。經教育部批準全國已經超過上百家高職院校開設物聯網應用技術專業。但如何進行物聯網專業建設，如何尋找一條適合高職教育的物聯網專業人才培養模式，是高職物聯網專業需要迫切解決的問題[2-3]。

本文首先介紹了高職物聯網專業建設面臨的挑戰和困難，然后提出了一種基于OSC理念的物聯網專業建設培養模式及其主要內容，最后總結了我院實踐該模式的情況及存在的問題和啟示結束全文。

1 專業建設面臨的挑戰

物聯網應用技術專業是目前高職為數不多的計算機類前沿專業，然而高職計算機專業目前在人才培養、專業建設等方面仍然存在許多問題，比如：專業建設與市場接軌不夠，人才培養定位不準，培養目標不突出；人才培養與市場要求有所脫節；培養學生社會認可度不夠；教學實踐環節差，技能訓練不夠；師資培訓投入不夠，師資培養缺乏針對性、連續性、有效性；實驗實訓條件有待完善與加強；校企合作不夠深入，多數局限于向企業輸送“實習人員”；科研能力薄弱，科研沒有起到推動專業發展應有的作用等問題。

物聯網專業的建設多數高職院校在計算機或者電子專業基礎上進行申報和建設，其專業建設帶來了新的挑戰，突出表現在以下幾個方面：

第一，物聯網屬于交叉學科，涉及到通信技術、傳感技術、網絡技術以及RFID技術、嵌入式技術等多項技術，物聯網專業需要學習的課程多，人才培養周期長，培養難度大。

第二，物聯網專業具有工程性的特點，目前我國物聯網產業總體處于政策驅動先導應用后期，其本身仍在發展過程中，市場對就業人才的定位非常廣泛，有些不甚清晰。此外，物聯網具有應用滲透性，應用領域廣泛，具有很強的行業領域特征。

第三，物聯網具有實踐性強的特點，對于高職層次的人才培養矛盾尤其突出，學校在試驗實訓設備、實驗實訓室建設方面往往缺乏資金，投入不夠。師資隊伍建設任務重，教師的理論水平不高、實踐操作技能和工程實踐能力有待提高。

2 物聯網人才培養模式

物聯網專業在產業市場還不十分成熟的情況下，如何應對上述的矛盾和困難，我們提出OSC（Open Strengthen Create）理念，其主要內容是“開放、合作、強化、整合、創新”，即開放合作理念、強化整合資源、創新培養過程，如圖1所示。

基于該理念，進一步提出物聯網專業建設及人才培養的新模式：即圍繞具有物聯網技術能力、應用創新能力、跨專業應用的復合型人才，培養具有就業競爭力和發展潛力的高職畢業生，以學生為中心，以學校為紐帶，結合物聯網應用企業、物聯網實驗設備開發企業、物聯網培訓機構、物聯網研究所，建設學校物聯網多方合作學生培養平臺，如物聯網校企聯合實驗室、物聯網應用工程中心、物聯網應用學生創新基地、聯合開發物聯網教學資源等方式的一種新的人才培養模式。

3 結語

盡管物聯網專業已經招生多年，但物聯網專業建設和人才培養還剛剛起步，物聯網專業建設及教學缺乏經驗，本論文提出基于OSC的物聯網專業建設及人才培養模式的研究，利用開放合作的教育理念，依據創新作為驅動力，糅合學校和社會各方綜合力量，激發老師、學生和企業的活力，試圖探索適合物聯網專業建設的新的模式，以滿足社會對物聯網人才的需求。本模式的探索不僅具有重要的理論價值，為物聯網專業建設探索規律、提出建議，還對物聯網教學和人才培養提供重要的示范和指導作用，對物聯網專業建設具有實際的意義。

參考文獻：

[1]羅漢江. 物聯網面面觀 [J]. 高科技與產業化，2011（2）.

[2]吳功宜.對物聯網工程專業教學體系建設的思考 [J].計算機教育，2010 （21）.

[3]陳志峰，施連敏.高職院校物聯網技術專業特色資源庫建設實踐[J].中國教育信息化，2011（9）.

作者簡介：

羅漢江（1968-），男，漢族，山東淄博人，博士，中國海洋大學畢業，香港科技大學訪問學者，淄博職業學院信息工程系物聯網專業帶頭人。研究方向：物聯網、無線傳感器網絡、海洋監測網絡、智能控制及數據處理等。