淺析職業高中家電維修等專業語文教學現狀

【摘要】本文從職業高中家電等專業的實際情況出發，提出了在一年的時間里如何完成職業高中家電等專業的語文教學任務這個課題。通過分析職業高中語文課的性質和任務以及語文教材的特點，說明了可以把職業高中語文第一、二、三、四冊的內容濃縮在一年的時間里完成，并提出了解決問題的辦法等。

【關鍵詞】職業高中 家電等專業 語文 教學現狀

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）30-0083-01

職業高中家用電器維修專業學制為兩年，語文課只開設一年；而中西醫結合和護理兩個專業學制雖為三年，但最后一年為實習時間，再加上專業課任務繁重，所以語文課也只開設一年。所以在一年的時間里如何上好家電維修等專業的語文課，是擺在職校語文教師面前的一個重要課題。

一、職業高中語文課的性質和任務

《職業高中語文教學大綱》對語文課的性質和任務作了這樣的規定：“語文是學習和工作最重要的基礎工具。語文課是職業高中各類專業所必修的主要文化基礎課?！薄奥殬I高中語文教學的任務是：在初中的基礎上，進一步提高學生理解和運用祖國語言文字的能力，繼續提高學生文化素質，也為學生學習專業課奠定基礎。”

職業高中語文課的性質和任務決定了語文教學必須把學生實際需要的、反映語文規律的基礎知識，系統地、簡明扼要地傳授給學生，才能以簡馭繁，學以致用。

二、職業高中語文教材的特點：教育性強，實用性強，結構科學，適用面廣

這套教材結構上的特點為職業高中不同學制、不同專業的語文教學提供了便利。如短期培訓專業可只學第一冊，三年制（不包括實習時間）的專業可學第一、二、三、四冊。職業高中語文教材的特點決定了可以把第一、二、三、四冊的內容濃縮在一年的時間里完成。

三、怎樣把第一、二、三、四冊的內容濃縮在一年的時間里完成

由于第一冊擔負梳理、強化初中學段語文能力，開始高中學段語文能力訓練的任務而且在結構上第一冊與第二、三、四冊形成“總”與“分”的關系，所以完整地保留第一冊的教學內容。

為了在語文教學中體現“以簡馭繁，學以致用”的原則，選取第二、三、四冊中的有關內容編為以下幾個教學單元。

（1）記敘文單元：由第二冊中的《瑣憶》、《為了忘卻的紀念》和《彭大將軍回故鄉》三篇課文組成。通過這三篇課文的學習，可以達到記敘文單元的教學目的：正確把握記敘文的內容，理清記敘層次，了解語言運用的特點和表達作用。

（2）新聞單元：由第二冊中的《新聞二則》、《包身工》和《為了六十一個階級弟兄》四篇課文組成。通過這四篇課文的學習，可以達到新聞單元的教學目的：了解廣義新聞與狹義新聞的概念，了解新聞、通訊報告文學的特點。

（3）說明文單元：由第二冊中的《景泰藍的制作》和由第三冊中的《一次大型的泥石流》、《蟬》、《笑》四篇課文組成。通過這四篇課文的學習，可以達到說明文單元的教學目的：把握說明對象的特征，理清說明層次，辨識說明方法，體會說明文語言的特點。

（4）議論文單元：由第三冊中的《拿來主義》、《善于建設一個新世界》和由第四冊中的《納諫與止謗》、《評享樂主義價值觀》四篇課文組成。通過這四篇課文的學習，可以達到議論文文單元的教學目的：正確把握論點、論據，理清說理層次，把握論證過程，理解常用論證方法的表達作用。

（5）散文單元：由第三冊中的《荷塘月色》、《綠》、《我的空中樓閣》三篇課文組成。通過這三篇課文的學習，可以達到散文單元的教學目的：了解散文形散神不散的特點，了解情景交融、寓情于理的寫作特點和表達作用。

（6）小說單元：由第二冊中的《祝福》、《項鏈》兩篇課文組成。通過這兩篇課文的學習，可以達到小說單元的教學目的：把握主題，理解小說的社會意義，正確理解小說中的典型人物和典型環境。

（7）戲劇單元：由第四冊中的《雷雨》、《威尼斯商人》兩篇課文組成。通過這兩篇課文的學習，可以達到戲劇單元的教學目的：把握劇情和主題，正確理解人物性格形成的社會背景。初步鑒賞戲劇沖突的妙處，欣賞人物精彩的對話和獨白。

（8）文言文單元：由第二冊中的《鴻門宴》，第三冊中的《采草藥》、《雁蕩山》和第四冊中的《勸學》四篇課文組成。通過這四篇課文的學習，可以達到文言文單元的教學目的：把握內容，正確翻譯，背誦重要段篇，了解常用實詞含義，了解常用實詞含義，了解常用虛詞用法，了解文言文常用句式的特點。

（9）為突出職業高中學生的特點，增加“應用文寫作單元”。本單元的教學目的是培養學生日常應用文的寫作能力，主要是指適應日常生活、學習和今后工作的需要，進行各種應用性寫作的訓練。本單元的寫作要求是：學會寫作常用的和與專業有關的應用文。本單元的教學內容有：“便條”、“單據”、“啟事”、“廣告”、“書信”、“通知”、“日志”、“記錄”、“說明書”、“摘要”、“計劃”、“總結”、“報告”、“合同”等。

那么，如何在一年的時間里完成第一冊及九個“選編”單元的教學內容呢？特作如下時間安排及建議：

第一學期教授第一冊和“選編”第一、二單元，第二學期教授“選編”第三單元至第九單元。因第一冊的教學內容以選段為主，可采用提問、學生討論等形式完成第一冊的教學任務。“選編”單元的教學可精講第一課或第一、二課，其余課文指導學生自學。在進行應用文寫作訓練時，提倡學生學習所學課文的寫法，允許學生仿寫，從而把閱讀和寫作結合起來。

總之，只要我們語文教師認真鉆研教材，立足本校本專業學生的實際進行授課，就一定會克服職業中學專業繁多、學生參差不齊等給我們帶來的困難，語文教學會取得好成績。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部制訂：《職業高中語文教學大綱》，甘職教發[1998]20號

[2]語文出版社第二編輯室主編：《職業高中語文教材》，語文出版社1998年10月版

[3]語文出版社第二編輯室主編：《職業高中語文教學參考書》，語文出版社1998年10月版

作者簡介：

王文生（1966-09-20），男（回族），甘肅臨夏人，工作單位：甘肅省臨夏市職教中心，職稱：中學高級教師，研究方向：語文教學。