淺議農村中學地理教學的方法

鄧海章

【摘要】地理是一門綜合性、趣味性較強的學科，包括自然科學和社會科學等。在教學過程中，應注意使學生對所學知識有濃厚的興趣，培養學生的創新意識。作為一名地理老師，應勇于承擔教學的重任，不斷探索，學習，提高自身素質，探索出一條切實有效的教學方法，培養學生自主學習的意識和能力。提高教學效率，創新教學方法，使初中地理這一門綜合性較強的學科不再是廣大初中生學習的短板。

【關鍵詞】興趣 探索 創新

【中圖分類號】G633.55 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）30-0098-01

在現階段，地理教學不能僅僅只注重課本而輕視能力的培養，作為老師，我們應當努力，積極提高自身素質，掌握新的教學方法，使學生有興趣去學習，注重實踐能力的培養。否則，只是死記硬背地理知識，在將來的生活學習中毫無用處。地理學科更多的需要學生去理解記憶，運用自己所學的知識解釋各類自然現象，這是地理教學的宗旨。但具體怎么做才能使地理教學有一個好的成果呢？我認為應該從以下幾個方面著手考慮；

一、創新教學方法

地理教學，我個人認為，最重要的便是有好的、使學生感興趣的教學方法。因此，作為老師，我們應結合學生實際情況，創新現有教學方法，使地理教學質量顯著提高。

1.準確了解學生對地理學的認知情況。開課前，通過討論會的方式，鼓勵學生積極發言，了解學生們對地理學的認知情況。老師們可以根據實際情況，使學生了解到地理學與我們生活息息相關。可以播放一些地理奇觀景象，增加學生們學習地理的興趣。

2.明確學習目標。學生有了明確的學習目標，才會有動力，向著自己心中的目標努力奮斗。有研究表明，目標對一個人的成功有很好的激勵、導向作用，不再感到迷茫，有學習動力，刻苦鉆研，為了心中的目標去奮斗。

結合實際，創新教法。通過探索，使得教學方法靈活、多樣，使老師的引導與學生的主體作用相結合，吸收傳統教學方式中的優點，“取其精華，去其糟粕”使課堂教學方式與新教材相結合，理論學習與實際生活相結合，注重能力培養，提高學生綜合素質，通過探索，使課堂教學輕松化、趣味化，減輕學生的學習包袱。

二、注重課堂成效

老師在課前備課時，要精心設計好教學環節，注重課堂成效。以下幾點是我的幾點拙見；

1.課堂教學要充分體現合作性，通過合作配合，大力培養學生讀圖能力，能從地圖中獲取大量知識，可以讓學生通過地圖找到自己所處位置，使略有枯燥的地理學習充滿樂趣，很多地理知識都是通過讀圖所體現的。

2.課堂教學注重與實際相結合，在日常生活中，學生們對一些奇怪的地理現象都比較感興趣，比如雷電的產生等，而現有教材只是對這些知識的淺顯介紹，需要同學們去探索，如果老師在這方面不能很好的加以引導，會使教育方法與現有教材的教育觀念相悖，對學生的學習是不利的。想解決這方面的問題，就需要我們廣大教師時常“充電”了，提高課外知識儲備量，使學生更有興趣、更喜歡去上地理課。

3.布置課后作業要科學、合理、有效、不搞題海戰術，減輕學習負擔，多出來的時間多瀏覽一些地理課外知識，使學生的創新能力得到培養，作業的布置，應向開放性方向發展，使學生有不同的思考方向，培養學生的思維能力。這樣，學生的作業往往會令人吃驚的。

三、將地理知識與生活實際相聯系

地理學科是與生活結合最緊密的一門學科，同時地理學科也是一門有趣的學科，在學習它的過程中，學生們可以盡情去體驗大自然的魅力。但是這么一門有趣的學科，大多數學生對它卻并不感興趣。因此，教師在教學過程中培養學生對地理的興趣是非常重要的，良好的興趣才是學生去努力學習的前提。教師在教授地理時，不應該只是局限于課本上的知識，多補充一些課外的知識，將課本上的知識聯系到實際，運用生動幽默的語言講述知識，多舉一些相關的例子，讓學生真正體驗到地理的魅力。另外，在課堂上應該充分調動學生的積極性，讓學生用飽滿的熱情去學習。

地理教學可以讓學生們去了解世界上一些奇怪的地理現象，教師在教授學生過程中應注重培養學生善于探索，善于分析問題的能力。這些能力對學生以后的幫助是巨大的。培養學生的這些能力對教師來說是義不容辭的。另外，教師使學生有尊重科學的觀念，不要因為一些奇特的地理現象而迷信，歪曲事實。

四、注意培養學生的創新意識

創新是科學飛速發展的重要條件，創新需要人才，人才的培養在當今社會是非常重要的。雖然地理學科是一門文科類學科，但也肩負著培養學生創新意識的重任。在此，我談談中學地理如何培養學生的創新意識。

1.用地理知識解釋生活中的自然現象，激發學生創新思維

大自然無奇不有，只有讓學生真正地去了解它，學生才會對地理感興趣。課本中的知識與生活息息相關，運用這些知識解釋自然現象可以培養學生的創新思維，當學生自己用所學的知識去解釋生活中的自然現象時，學生會突然發現地理學科這么有趣，這有助于學生進一步去深入學習地理，激發學生的創造性思維。

2.改變傳統的教育觀念，形成師生互動的高效課堂

傳統的教育觀念是教師具有絕對的權威，課堂上主要是教師講授，學生在底下聆聽，這種教學方式枯燥無味。這樣做不僅使學生失去了對地理的興趣，而且扼殺了學生創造性思維的發展，對學生是極其不利的。這就要求教師在教學過程中改變教育觀念，在課堂上讓學生們積極地去交流，學生們各抒己見，積極發表自己的看法，形成師生互動的高效課堂。

參考文獻：

[1]傅道春主編.教師的成長與發展[M].教育科學出版社，2001年版.

[2]傅東纓.教海泛舟[M].教育科學出版社，2001年版.

[3]袁振國.當代教育學[M].教育科學出版社，2000年版.