新課程背景下高中物理實驗教學問題與對策探析

郝文禹+王麗萍

【摘要】實驗是高中物理教學中的重要組成部分。作為高中物理教師，應當深刻認識到實踐教學的積極意義，并結合當前高中物理實驗教學存在的問題，通過不斷的改革和創新，改進高中物理實驗教學，實現良好的教學效果。

【關鍵詞】高中物理 實驗教學 現狀 改進對策

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）30-0110-01

物理是一門自然科學，和人們的日常生活息息相關。從根本上講，物理和實驗有密不可分的關系，物理學中的很多原理和知識都源于實驗，這就要求教師在物理學科的教學中，要重視實驗教學，通過實驗教學，提升學生的實踐能力，加深學生對相關知識的認識和了解，提升學生的學習能力。當前，在高中物理的教學中，由于受到各方面因素的影響，物理學科的實驗教學還存在很多問題，實驗教學還處于比較薄弱的狀態。以下，筆者結合自己的高中物理教學實踐經驗，結合當前新課程改革的思想和理念，探討在新形勢下高中物理實驗教學的改進對策。

一、實驗教學在高中物理教學中的意義

在高中物理的教學中，實驗教學具有很多積極的意義。首先，實驗教學有利于提升學生的探索能力，促進學生實踐能力的提升。相比較純理論的教學而言，實驗教學的模式，可以讓整個教學內容顯得更加直觀，讓學生能夠堅實到整個物理實驗的發生和發展過程，激發學生的學習興趣和探究物理知識的樂趣，提升學生的實踐能力和探索能力；其次，在高中物理的教學中，實驗教學有利于鞏固學生學習的知識。如果學生在學習的過程中，對于所學習的一切知識都是依靠死記硬背的方式，那么，一些知識則容易被遺忘，不會被學生牢牢記住。而如果通過實驗教學的模式，學生對整個知識的了解，不是通過死記硬背，而是通過深入的理解，而讓這些知識牢記于心，那這些知識將會內化為學生自己的知識，提升學生對相關物理知識的認知能力。

二、高中物理教學中實驗教學存在的問題

雖然實驗教學在高中物理的教學中具有很多積極的意義。但是，在實際的運用過程中，由于受到各種客觀因素的影響，高中物理的實驗教學還是存在很多問題：

1、實驗教學應試化

在新課程改革理念的指導之下，改變傳統落后的應試教育模式，已經是時下教師教學面臨的重點和難點。因此，在高中物理的實驗教學中，教師應當結合新課程改革的理念，注重物理實驗的操作過程，提升學生的實踐能力和探索能力。但是，在實際的實驗教學中，很多教師的實驗教學存在著應試化的現狀，教師的實驗教學，往往都是為了應付考試而進行。而且，很多本來應該操作的實驗，教師卻要讓學生通過死記硬背的方式，牢記實驗的器材和實驗流程，然后采用試題考試的方式，讓學生對相關的實驗過程進行考核。這種實驗教學的模式，根本不能稱之為實驗教學，只能稱之為理論化的實驗教學，對于提升學生的實踐能力毫無益處。

2、學生的實踐操作能力低下

從學生層面來講，由于教師在教學中，實驗模式往往是應試化的，這就使得很多學生在實際的實驗教學中，缺乏鍛煉的機會，缺乏實踐和操作的機會，從而使得學生的實踐操作能力低下。有些學生，對于實驗的流程，實驗的器材爛熟于心，但是，要想讓學生真正的操作實驗，那是不可能的，因為很多學生只能夠“紙上談兵”，要想“實戰”那真是天方夜譚。

三、高中物理實驗教學的改進對策

針對當前高中物理實驗教學存在的問題，筆者認為：在新課程改革理念的指導指導，作為新時代的高中物理教師，不能夠再繼續沿用應試型的實驗教學模式，而應當革新實驗教學理念，提升學生的實踐能力。

1、轉變實驗教學理念

對于高中物理的實驗教學而言，要想真正讓實驗教學發揮應有的教學效果，首先需要的是轉變實驗教學的理念。這種理念的轉變，需要從以下幾方面做起：首先是學校管理者的教學理念，只有管理者充分認識到實驗教學的重要性，并在實驗基礎設施的建設上，加大經費的投入力度，優化實驗資源配置，在物理實驗上配置一些優勢的師資力量，方能促進高中物理實驗發揮應有的教學效果；其次，是物理教師應當轉變教學理念。因為物理教師是實驗教學的真正實施者，是直接接觸物理實驗的人，只有物理教師在實驗教學中轉變教學理念，重視物理實驗的操作性，改變演示實驗或者是傳統應試型的實驗教學模式，方能實現實驗教學的改革和創新；第三，是學生要轉變教學理念。對高中階段的學生而言，不能只是為了高考而學習，而應當為了自己而學習，為了提升自身的綜合素質而學習，這樣，學生在今后走向工作崗位以后，才不會因為只懂得“紙上談兵”被拒之門外。

2、強化學生的實踐能力培養

在高中物理的實驗教學過程中，教師應當強化對學生的實踐能力培養。這種實踐能力培養的方式，需要通過操作實驗的方式來完成。這就要求物理教師在實驗教學的過程中，要讓學生真正的走進物理實驗室，并將學生分成幾個實驗小組，然后用動手操作實驗的方式，來完成實驗教學，這樣的教學方式，有利于讓學生將一些理論的知識轉化為實踐知識，讓抽象的知識具體化，提升學生的物理實踐能力和探索能力，促進學生物理綜合素質的提升。

3、不斷創新高中物理的實驗教學模式

在高中物理的實驗教學中，對于一些有條件操作的實驗，教師可以組織學生到實驗室進行操作實驗。但是，對于一些難以操作的實驗，或者是操作過程中有很大危險的實驗，為了保證學生的人生安全，教師可以通過創新物理實驗教學的模式，來達到實驗教學的效果。例如，教師在教學中，可以借助多媒體技術，用多媒體輔助教學的模式，通過演示實驗的方式，來達到實驗教學的目的。或者是對于一些危險的實驗，教師可以組織學生觀摩，然后教師自己來做實驗，讓學生觀察物理實驗的發生和發展過程，這樣的實驗教學模式，也能夠達到實驗教學的效果。

總而言之，實驗是高中物理教學中的重要組成部分。作為高中物理教師，應當深刻認識到實踐教學的積極意義，并結合當前高中物理實驗教學存在的問題，通過不斷的改革和創新，改進高中物理實驗教學，實現良好的教學效果。

參考文獻：

[1]林晨曦，黃樹清.如何提高高中物理實驗教學的有效性[J].考試周刊，2012，95：146-147.

[2]楊功立.如何提高高中物理新課程實驗教學的有效性[J].新課程（中旬），2013，04：183.