如何提高幼兒的課堂注意力

陳春梅

【中圖分類號】G612 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）30-0119-01

幼兒教學的目的，是為了讓幼兒在學習的時候能夠有更多的快樂，能夠更加有利于幼兒身心健康的發展，因此，如何更好的提高進行幼兒教學的教學效率，進而更好的使得幼兒在課堂教學的時候能夠更加集中注意力，我認為可以走一下幾個方面去入手。

一、切實改進教學方法

在進行幼兒教學的時候，集中教育是培養幼兒注意力的一個主要手段，教師在進行教學設計的時候，應該根據幼兒自身的特點，進而進一步的設計一系列的教育活動，運用不同的教學手段，把幼兒更好的集中起來，使得幼兒可以更好的集中注意力，例如：在進行幫助小白兔教學的時候，教師首先應該組織幼兒布置教學場地，從而使得幼兒們能夠全身心的投入到深林動物家庭中，從而使得其有著身臨其境的感覺，這樣，就能夠使得幼兒可以更加積極主動的投入到幼兒教學的活動中。接著，在設計小盲兔探路的情景的時候，我們可以使得幼兒帶上墨鏡來體驗，教師在教學的時候，邊講解，邊模擬場景來進行教學。整個教學活動是環環相扣，能夠巧妙的結合幼兒自身的特點，使得教育活動更好的進行，教學設計的時候還應該注重情景交替，使得幼兒在學習的時候，能夠更加投入激情，教學過程要緊松有秩，從而可以使得幼兒可以很好的進行節奏的交替，使得大腦皮層可以更好的活動，在活動中，教師應該靈活的運用表演，在進行教學的時候，把故事、游戲、動手等等更好的結合起來，從而使得幼兒可以更加認真的進行學習，積極的思考，大膽的表現，使得他們能夠更好的集中注意力，從而達到教學效果。

二、合理安排教學內容

幼兒園的教學內容不是像中小學那樣全都規定好的，而是依據幼兒的經驗，要符合整體性、綜合性特點，所以內容選擇具有廣泛性、豐富性，要以幼兒的生活為源泉，要適合我們所面對的孩子，要適合我們的教育目標。

三、把握一堂課的最佳時間

心理學對兒童的研究表明：兩歲兒童的平均注意力集中時間為7分鐘，四歲為12分鐘，5歲為14分鐘。因此，在教學中應緊扣連續注意的最佳時間。教師可以把一節課的主要內容放在前十分鐘，后面適當進行游戲、練習，吸引孩子的注意力。同時當孩子出現注意力不集中的征兆時，教師可以通過變換聲調、榜樣示范和游戲獎勵等辦法，讓孩子重新關注課堂。

四、培養幼兒良好的學習習慣

1.尊重幼兒的學習特點

要使幼兒成為主動的學習者，那就必須尊重幼兒的興趣和需求。盡可能把期望幼兒學習的內容轉化為幼兒的興趣和需求，由此引起并引導幼兒的學習活動，構建起真正內化的新的知識經驗，形成幼兒期所獨有的知識經驗。

2.培養幼兒對學習的興趣

一是化平淡為神奇。適當給平淡的事情添上一些神秘的色彩，比如在和孩子一起看書時采用一些啟發性的語句，像“這是怎么回事呀？”“讓我們來猜猜看”，來引發幼兒對學習的好奇心。二是對淺顯的現象給予深度的揭示。孩子對常見的事物往往容易失去興趣。此時若把這些事物背后的奧秘告訴幼兒，就會重新激發起他們學習的興趣。三是鼓勵幼兒動手操作。實踐是幼兒在學習過程中認識事物的最佳途徑。

3.不斷鼓勵，讓幼兒在練習中慢慢養成良好行為習慣

幼兒的意志力不能持久，注意力很難長期集中。根據幼兒的這個特點，需要不斷鼓勵，矯正幼兒不良的行為。

4.加強實踐訓練

習慣、習慣，習了才會慣。毫無疑問，行為習慣的形成來源于反復做，即反復的實踐。知識是基礎，行為是關鍵，習慣是歸宿。孩子由于年齡特點，往往會言行不一，許多孩子嘴上說得頭頭是道，行動上卻難以做到，“知”、“行”嚴重脫節。為此，父母必須加強對孩子行為的訓練，創設孩子反復實踐的機會，使孩子在日常生活、交往、游樂、勞動等活動中，進行學習技能、習慣的訓練，獲得“為何做”的認識，形成一系列的行為方式，并在實踐生活中不斷練習，反復強化，直至最后形成自動化的行為，養成一種自然的習慣。教師可以通過幼兒在一段時間內專心做一件事，如繪畫、練琴、練書法等等，來培養孩子的自制力。不要一會兒叫做這事，一會兒又叫做那事。訓練最好有固定的時間和固定的地點，以便形成一種心理活動的定向。

幼兒注意力不集中，對幼兒的身心發展極為不利。培養和調整幼兒的注意力家長和教師要掌握靈活的方法才能行之有效，要根據不同性格，不同特點，因材施教，教師要在教學過程中，發揮機智，勇于創新，充分發掘幼兒的潛力，幫助幼兒形成良好的習慣和優良品格。同時借助家長的積極配合，只要采取科學的方法和態度，努力去做，一定會取得成功。

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