生物學教學中如何培養(yǎng)初中生的環(huán)保意識

吾斯曼·斯依提

【摘要】近年來，由于缺乏最基本的環(huán)境保護意識，使我國各地賴以生存的生態(tài)環(huán)境遭到嚴重的破壞，造成生態(tài)平衡失調。人類自身的健康也受到了極大的威脅。環(huán)境質量的退化已經(jīng)成為了一個不爭的事實。環(huán)境污染給當?shù)氐慕?jīng)濟和人民的身體健康帶來了極大的危害。隨著環(huán)境破壞造成的危害越來越嚴重，人類越來越意識到保護環(huán)境的重要性。環(huán)境保護也成為我們越來越關注的話題。因此對學生進行環(huán)保教育，提高環(huán)保意識就顯得尤為重要。

【關鍵詞】環(huán)保意識 生物教學 初中生 環(huán)保教育

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）30-0157-01

科學知識改變了我們的生活，但是科學技術在推動人類進步的同時也對我們人類的生存環(huán)境產生了巨大的破壞作用。近年來，由于缺乏最基本的環(huán)境保護意識，使我國各地賴以生存的生態(tài)環(huán)境遭到嚴重的破壞，造成生態(tài)平衡失調，人類自身的健康也受到了極大的威脅。因此對學生進行環(huán)保教育，提高環(huán)保意識就顯得尤為重要。

目前，許多學校沒有單獨開設環(huán)境保護課程，利用生物課向學生滲透環(huán)境知識，進行環(huán)保教育有很直接、很現(xiàn)實的效應。因此，提高中學生的環(huán)保意識，生物教師負有相當重要的責任。七年級生物教師尤其重要，應根據(jù)教材的安排有責任和義務去宣傳環(huán)境保護意識，傳授環(huán)境知識，引導學生參與環(huán)保實踐活動。對學生進行生態(tài)環(huán)境的教育成為實現(xiàn)教育目標的關鍵。人覺得應該在教學實踐中主要從以下幾個方面培養(yǎng)學生的環(huán)保意識：

一、利用課堂教學，進行環(huán)境教育的滲透

學校教育是以課堂教育為主的教育，要在學校中進行環(huán)境教育，就應該立足課堂，依靠教科書，利用課堂教育這個主渠道，適時、適量、適度地滲透環(huán)境教育。《全日制義務教育生物課程標準（實驗稿）》突破了傳統(tǒng)的學科體系，構建了人與生物圈的知識體系。可以看到，實驗教材中各單元的內容處處突出了各種生物在自然界中的作用，尤其注意突出了人類在自然界中的作用和對生物圈的影響，更加體現(xiàn)了“人與自然和諧發(fā)展”的理念。新課程標準明確提出了“提高學生生物科學素養(yǎng)”的新課程理念，提出了“具有關心、保護環(huán)境的意識和行為是九年義務教育重要的培養(yǎng)目標”。因此我們在初中生物學教學中應該有意識地滲透環(huán)境保護教育，讓學生在掌握知識、發(fā)展能力、拓展思維的同時培養(yǎng)環(huán)境保護的意識和責任感，形成關愛環(huán)境的態(tài)度，在重大環(huán)境問題上能夠形成自己的觀點，能夠對一些問題作出正確的判斷。

二、讓學生形成“生物圈是人類和其他生物的共同家園”的基本觀點

在世界各國倡導“保護環(huán)境”“保護生物多樣性”的今天，仍然有許多人認為“人類是地球的主宰”.認為人類可以肆意從環(huán)境中索取一切需要的物質：正是由于這種錯誤思想的存在，使人類在歷史上出現(xiàn)了數(shù)不勝數(shù)的破壞環(huán)境的行為：“生物圈是人類和其他生物的共同家園”是所有人都應該具備的基本觀點之一，在生物學教學中讓學生具備這種基本觀點是具體開展環(huán)保活動的重要前提，在初一學生入學之初。我們就應該注意培養(yǎng)學生的這種觀點。在學習人教板《義務教育課程標準實驗教科書·生物學》（以下簡稱新課標教材）第一單元“生物和生物圈”時我有意識地引導學生通過學習形成對生物圈的整體認識。在整章學習之前，我是這樣設計新課導入的：首先，我先給學生展示了一幅地球的太空照片，給他們一種直觀的感性認識.然后問學生：“地球上不同顏色的色塊分別由什么構成？”待學生七嘴八舌地討論完后，我說道：“正如大家所說，在太空中我們看到的地球是一顆表面有許多種顏色的美麗星球：如果我們能夠到太陽系以外看我們的地球.它只不過是一顆極不起眼的小行星，但我們這顆星球卻有著與眾不同之處，哪位同學知道是什么使我們的地球變得與眾不同？”反應快的學生脫口而出：“地球上有生物。”我隨即引入正題，“正是如此，在地球上有著數(shù)以萬計的生物，正是這些生物使我們的地球充滿了生機：包括我們人類在內的各種生物在這里生息繁衍，地球表層的生物和生物的生存環(huán)境構成了生物圈，生物圈是所有生物共同的家園。從今天開始，就讓我們一起來認識我們的這個家園。”如此導入第一單元自然順暢，而且讓學生有了“生物圈是所有生物的家”的意識。在結束第一單元的學習時我又結合教材出現(xiàn)的關于DDT對環(huán)境的污染的例子和生物圈Ⅱ號的資料告訴學生：“我們的生物圈是不能替代的，是人類和其他生物的唯一家園，我們作為生活在生物圈中最高等的生物更應該珍惜我們的生存空間，更應該有意識地保護我們的生物圈。”這樣既能夠使學生形成對“生物與環(huán)境”的整體認識，又能夠讓學生形成“生物圈是人類和其他生物的共同家園”的基本觀點，認識到生物圈的不可替代性。

三、豐富課外活動，更加強化環(huán)境意識

1.社會實踐活動

組織學生葉城一日游和游覽附近的風景名勝，參觀植物園、動物園。使學生在感受美的過程中，產生向往大自然的情感，從而升華為熱愛大自然，以增強學生保護和改善生態(tài)環(huán)境的責任感和使命感。組織學生調查附近的工廠、小河、垃圾處理場、生活小區(qū)等，當他們看到污濁的河水、遍地的垃圾、工廠排出的廢氣、公路上的塵埃，自然就會明白環(huán)境保護的重要性，并自覺行動起來，保護環(huán)境。

2.環(huán)保興趣小組活動

成立環(huán)保興趣小組，參加生物園的建設、培植各種植物、學習飼養(yǎng)小動物、進行小實驗。如：香煙對蚯蚓生活的影響、洗潔精對小魚生活的影響、青蛙食物觀察等。學生們對這些活動都有濃厚的興趣，這樣不僅開拓了學生的視野，而且也培養(yǎng)了學生的觀察、分析、動手能力。

3.宣教文藝活動

每學年都要就環(huán)境教育開展一系列的主題教育活動。一年一度的“植樹節(jié)”、“地球日”、“世界環(huán)境日”、“世界無煙日”、“人口日”、“愛鳥周”、“野生動物保護宣傳月”都是我們傳統(tǒng)的環(huán)境教育日。配合有關主題，舉辦環(huán)保知識講座，組織學生進行演講比賽、征文比賽，利用黑板報、墻報進行宣傳展覽，排演環(huán)保節(jié)目，進行環(huán)保知識問卷調查等，這樣使學生對環(huán)境保護有了新的認識。

四、走出校園，開展創(chuàng)綠色環(huán)保活動

例如每一次外出活動，我總會很嚴肅地對學生提出一個要求：不許留下任何垃圾！并且自帶塑料袋裝垃圾，那位學生亂扔垃圾被發(fā)現(xiàn)，便要求其馬上撿起。那時候學生總會伸伸舌頭說以后不敢，不是故意的。其他學生也看在眼里，記在心里。之后凡是外出，都很自覺地準備垃圾袋。

學校、社會、家庭構成一個完整的教育體系，我們學校有組織“綠色班級”的評比活動，同樣在班級里也可以進行“綠色家庭”的評比，讓學生自愿參與，將自己家成綠色家庭或某個角落布置成綠色天地，然后拍成照片，在班級進行展覽，評出最具特色的、最優(yōu)秀的“綠色家庭”。這樣不僅使學生能在各種環(huán)境中體驗環(huán)保，而且也帶動了家庭成員進行環(huán)保活動，達到事半功倍的效果。這樣有利于培養(yǎng)好學生的環(huán)保意識。