中職班主任班級管理的方法與技巧

陽木云

【摘要】隨著教育事業的不斷發展，中職教育也逐漸擴大了規模，這就給中職學校的學生管理工作帶來了新的挑戰。班級管理是學生管理的重要組成部分，班主任作為班級管理的重要人物，在班級管理工作中發揮著關鍵的作用。要提高中職院校辦學的質量和學生的整體素質，就要從加強最基本的班級管理開始。班主任要增強自身的責任意識，樹立正確的班級管理理念，不斷改善班級管理的方法，以提升班級的凝聚力。本文主要分析了當前影響中職班主任班級管理的主要因素，然后提出了中職班主任班級管理的方法和技巧，希望可以給當前的中職班主任管理提供幫助。

【關鍵詞】中職 班主任 班級管理

【中圖分類號】G635.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）30-0203-02

班主任是一個班級的領導者和組織者，不僅擔負文化知識的傳播任務，還是學校和班級各項活動的主要執行者，同時班主任還是聯系學校、班級、家長三者的重要紐帶。班主任是執行學校教學理念的主要負責人，對于學生的成長和進步具有非常重要的影響。但當前，中職班主任管理工作中還存在很多制約因素，影響了班級管理的質量。為此我們有必要對班級管理的方法和技巧展開探討。

一、影響中職班主任在管理班級的主要因素

1.學生因素

中職院校的學生正處于青春期，內心情緒波動比較大，思想觀念也不夠成熟，沒有形成完整的人生觀、價值觀，很容易受到社會不良風氣的影響，他人的思想也容易對他們造成影響。雖然這些并非全是不好的因素，但是青春期到成年的這段是可塑性最強的[1]，班主任需要對他們進行正確的指導，在管理的過程中如果班主任過于武斷的處理事情或者沒有處理到位，不僅會增加學生的負面情緒還可能會引發學生的強烈抵觸，這就背離了學校教書育人的理念。

2.班主任因素

班級管理的風格不同，對學生的影響也不一樣。有的班主任比較溫柔有的比較強制，過于簡單和粗暴的管理方式是基本不可能讓學生信服的，作為班主任其實需要身兼二職，不僅要負責管理也要進行教育，如果對自身的職責和管理工作的重要性沒有足夠正確的了解，那么是很難承擔班主任這個職責的。

3.社會因素

通常，中職畢業生的學歷沒有優勢，掌握的理論知識也不夠多，今后的就業空間非常有局限性，學生對未來會沒有信心并且感覺非常茫然，認為就算現在努力學習將來也不會有太大的發展前途，這為班主任的管理工作帶來了很大的阻力。

4.家庭環境因素

很多家長工作非常繁忙，在工作上耗費了大量的精力，對學生的關心不夠，而且疏于管教，認為只有學校和教師才負責教育工作，孩子在學校是為了減輕自己的負擔，自己可以更少操心。這樣一來，家長和學校之間的溝通就非常匱乏了，沒有有效的溝通學生對自己的要求就不會太嚴格，班主任工作也會因此變得更加有難度。

二、中職班主任管理工作的方法和技巧

1.樹立班級奮斗目標

班主任要為班級制定共同的發展目標。在制定班級目標的時候要遵循幾個原則，首先要和國家的教育方針以及學校的教學理念相一致，其次要符合班級全體成員共同的愿望，這個奮斗目標是由班主任和學生共同討論之后得出的可行目標，大家一起朝著這個目標而奮斗。同時，班級目標可以幫助學生產生認同感和歸屬感，產生更強的集體榮譽，將整個班級凝聚起來奮發向上，在這種環境中拒絕融入集體的學生就會越來越少，真正形成了像一個大家庭一樣的班集體。

2.以學生為本，增強師生之間的交流溝通

教學的主體始終是學生，教師對學生的態度要親和、平等，這是教師良好教態的基礎所在。班主任如果做到了以學生為本，對學生成長有足夠的關注，那么就可以在教育和管理的過程中發揮自己的人格魅力，在潛移默化中帶動班級中所有的學生實現進步，跨上一個新的臺階。學生平時接觸到的最多的師長就是班主任，所以班主任必須要將模范作用發揮出來，學生目標身心都還不成熟，會無意識地去對身邊人的言行舉止進行模仿[2]。如果班主任擁有良好的道德水平，充分發揮人格魅力來進行班級管理，樹立良好的榜樣作用，保證積極的班級氛圍，學生就可以以自身為榜樣，有效地約束自身行為，獲得良好的身心發展，并且主動融入到集體生活中來。課余時間班主任要多和學生進行交流，在對話中對他們的生活和學習情況有更多地了解，學生在被感化之后也愿意向班主任敞開心扉，同時更加尊重和崇拜教師。

3.優化班級管理方法，突出學生自主管理

隨著素質教育不斷推進，班主任的班級角色也發生了轉變。這就要求班主任要積極轉變思想觀念，優化班級管理方法，推進民主化管理，突出學生在班級管理中的主體地位。隨著教育改革的逐步深入，以生為本的教育理念逐步受到重視，并且得以廣泛運用。班主任要積極引導學生參與班級規章制度的制定，由學生共同制定的班規，學生往往樂于自覺遵守；對于班級重大事務，班主任要引導學生開展民主商討，共同尋求解決的方法。班主任要引導學生自主管理班級、人人參與班級管理，可采取輪值班干的形式，讓每個學生都體會到班干值日的辛苦，從而自覺地遵守班級的各項規定。

4.善于發現學生的優點，提升學生的自信

想要讓學生獲得長足的發展和進步，不管是生活中還是學習中班主任都要運用激勵因素來進行管理。學生在學習和生活中難免會有失誤情況出現，班主任要對學生進行耐心的引導來幫助他們改正，并且善于做一個伯樂，發現學生的優勢和特點，使用積極的情感去改變學生，可以多表揚那些表現突出、成績良好的學生，適當的予以嘉獎，如果學生有不服從管教的情況可以適當處罰，管理開展的基礎是不對學生的自尊心造成傷害，然后不斷引導學生改進并進行更好的交流溝通。

5.鼓勵學生積極的參與到班級活動中來

中職學生正處于身心發展的重要時期，他們精力充沛、愛好廣泛，個性多樣，因此不可能用一個模式來要求所有學生都按照統一的標準做事，也不適于用嚴格的行政命令、紀律來約束學生。我們應該依據中職學生的身心發展特點，安排科學、適宜的活動方式，讓學生參與其中，從而促進師生交流。例如，在“五四”青年節時，可以組織學生參加以“做個有志青年”為主題的演講比賽；在教師節時，開展“獻給教師的歌”主題班會，為教師送一句祝福；在“十一”國慶節時，開展“我和祖國”主題詩歌朗誦比賽等。除了組織開展這些法定節日的活動以外，班級內的主題活動亦不能或缺，班主任要積極組織班級內的活動，鼓勵學生參與到活動中，讓學生從中學會學習，學會生活，學會與人相處，學會做人、做事，學會愛護他人。

三、結語

中職班主任班級工作是學校管理工作的一項重要組成部分，針對當前中職班級管理中存在的問題，班主任要不斷在實踐工作中總結管理方法和經驗，加強班級管理，以不斷推進班級管理工作的進步。

參考文獻：

[1]夏漢英.中職班主任管理班級的方法與技巧探討[J].新課程研究（中旬刊），2014，04：87-88.

[2]萬彩艷.探討中職班主任管理的方法與技巧[J].品牌，2015，02：239.