提高高校跆拳道教學(xué)質(zhì)量的策略研究

張瑋

【摘要】隨著全民健身運(yùn)動的不斷深入，人們對于健康的要求也越來越高。跆拳道作為一種具有特殊性的運(yùn)動，在當(dāng)今社會受到了廣大青少年群體的歡迎。在我國有許多高校都開設(shè)了跆拳道教學(xué)課程，希望通過一定的跆拳道教學(xué)來增強(qiáng)學(xué)生的體魄。本文將對高校跆拳道教學(xué)存在的現(xiàn)狀及問題進(jìn)行分析，提出一些提高高校跆拳道教學(xué)質(zhì)量的措施，從而達(dá)到提高教學(xué)效率，吸引更多學(xué)生參與，增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)的目的。

【關(guān)鍵詞】高校跆拳道 教學(xué)質(zhì)量 措施

【中圖分類號】G886.9 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）34-0205-02

1.高校跆拳道教學(xué)的現(xiàn)狀以及存在的問題

1.1 高校跆拳道教學(xué)的現(xiàn)狀

在高校當(dāng)中，體育教育呈現(xiàn)多樣化的趨勢，如：乒乓球、網(wǎng)球、瑜伽等這些運(yùn)動教學(xué)都極大地豐富了高校學(xué)生的課堂、課余的生活，而跆拳道在整個(gè)高校的體育教學(xué)中也有自身獨(dú)特的一面。隨著高校的跆拳道教學(xué)的不斷開展以及深入，對學(xué)生鍛煉身體，提高身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的健康生活態(tài)度都起到了良好的指導(dǎo)以及教育的作用，獲得了廣大學(xué)生的一致好評。

但是在整個(gè)的高校跆拳道教學(xué)的過程中，教學(xué)問題也日益突出。整個(gè)跆拳道無論是教學(xué)質(zhì)量還是教學(xué)效果都存在層次性，發(fā)展力度不夠，達(dá)不到教學(xué)的質(zhì)的飛躍。高校跆拳道教學(xué)中存在的問題將極大的影響到整個(gè)教學(xué)質(zhì)量的提升，以及學(xué)生對跆拳道的興趣。

1.2 高校跆拳道教學(xué)中存在的問題

1.2.1 師資力量缺乏，教學(xué)的專業(yè)水平不高

跆拳道作為一項(xiàng)需要肢體接觸的運(yùn)動，而在高校的跆拳道教學(xué)中，教師主要以男性為主，女性教師較為缺乏，這大大增加了跆拳道教學(xué)的難度與不便，同時(shí)很難有效的制定具有針對性的合理跆拳道教學(xué)綱領(lǐng)，加上在教學(xué)過程中，如果師生之間溝通不足、學(xué)生理解程度不夠，很容易影響到整個(gè)跆拳道的教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)作為從國外傳入國內(nèi)的一項(xiàng)運(yùn)動，高校的跆拳道教學(xué)在近幾年才開始興起，在學(xué)校當(dāng)中缺乏較為專業(yè)的教師，導(dǎo)致學(xué)生對于跆拳道的學(xué)習(xí)始終停留在表面的層次，進(jìn)而在一定的程度上減少了學(xué)生對于跆拳道學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

1.2.2 跆拳道的教學(xué)方式存在片面性

眾所周知，跆拳道的教授與學(xué)習(xí)更多地是側(cè)重實(shí)踐，這也是體育教學(xué)的重要特點(diǎn)，因此會有許多教師在跆拳道的教學(xué)上側(cè)重于跆拳道的格斗、防身技巧，而輕視跆拳道的理論知識的教學(xué)。同時(shí)由于跆拳道本身作為一種外來的文化傳播，是一項(xiàng)技術(shù)與道德融合的體育運(yùn)動，但是教師只是站在自己理解的角度給學(xué)生授課，而學(xué)生則只是機(jī)械性的進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)，完全沒有體會到跆拳道的精髓，更不用達(dá)到通過跆拳道的學(xué)習(xí)來修身養(yǎng)性、鍛煉意志等目的。

在高校跆拳道教學(xué)的過程中，對于標(biāo)準(zhǔn)的跆拳道教材，我國還沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，很多教師都只是參考專業(yè)教學(xué)的材料來進(jìn)行教學(xué)，很難做到因材施教，理論與實(shí)踐相結(jié)合。

教材與實(shí)踐脫離、教師不注重理論的教學(xué)、不能充分利用教材等現(xiàn)狀使得整個(gè)高校跆拳道教學(xué)方式存在一定的片面性。

1.2.3 教學(xué)過程中器材不完備，專業(yè)性不強(qiáng)

雖然高校對于跆拳道教學(xué)的設(shè)立受到了許多高校學(xué)生的歡迎，但正因?yàn)槿绱耍罅肯雸?bào)名學(xué)習(xí)跆拳道的學(xué)生，突出暴露了當(dāng)下高校在跆拳道教學(xué)中，訓(xùn)練場地不專業(yè)，訓(xùn)練器材等缺乏，教師教學(xué)的專業(yè)性不強(qiáng)等問題。在一定的程度上背離了跆拳道“行與道”的結(jié)合，使得在一定程度上偏離了教學(xué)的目的和方向。

跆拳道不同于日常的跑步、跳遠(yuǎn)等運(yùn)動，由于跆拳道更加注重通過身體的接觸，實(shí)現(xiàn)格斗、防身等目的，因此對于教學(xué)場地、教學(xué)器材等都有比較專業(yè)的要求。但現(xiàn)實(shí)狀況是，由于基礎(chǔ)設(shè)施的落后，高校的跆拳道教學(xué)往往在操場等地面較硬的地方訓(xùn)練，缺少腳靶等專業(yè)訓(xùn)練器具，同時(shí)還沒有相應(yīng)的如保護(hù)四肢的器具，緩沖的墊子等防護(hù)工具，導(dǎo)致在整個(gè)的教學(xué)過程當(dāng)中極易發(fā)生安全事故。

2.提高高校跆拳道教學(xué)的措施

2.1 引入專業(yè)跆拳道教學(xué)人才，加快人才儲備

無論是跆拳道的教學(xué)還是其他的教育學(xué)習(xí)都需要教師的引導(dǎo)，但是在高校跆拳道的教學(xué)過程當(dāng)中，師資力量明顯存在缺乏以及不專業(yè)的現(xiàn)象，因此高校在進(jìn)一步的教學(xué)中，應(yīng)該引入專業(yè)跆拳道教學(xué)人才，加快人才儲備。

在校內(nèi)開展跆拳道教師之間的交流學(xué)習(xí)與課評活動，促進(jìn)教師之間對于跆拳道的理解，同時(shí)對于教授跆拳道的教師可以進(jìn)行不定期的專業(yè)培訓(xùn)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍的專業(yè)性，提高整體的教學(xué)水平。

在保證高校跆拳道教學(xué)的教師數(shù)量的前提下，引入更具跆拳道經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)的人員到學(xué)校進(jìn)行教學(xué)，使得高校與社會相結(jié)合，加強(qiáng)跆拳道的教學(xué)，優(yōu)化整個(gè)教學(xué)隊(duì)伍。

2.2 重視理論知識，改進(jìn)教學(xué)方式

在跆拳道教學(xué)當(dāng)中，教師首先要樹立“學(xué)生為本”的教學(xué)理念，從學(xué)生的角度出發(fā)，將素質(zhì)教育與跆拳道教學(xué)相結(jié)合，設(shè)計(jì)一套適合學(xué)生學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的跆拳道方法，從根本上轉(zhuǎn)變高校跆拳道教學(xué)的理念和方式方法，提高學(xué)生對于跆拳道學(xué)習(xí)的積極性。

跆拳道作為運(yùn)動之一，其本身也蘊(yùn)含著豐富的跆拳道精神，通過對跆拳道的不斷學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生從中體會到百折不撓、忍耐、良好禮儀等精神和行為習(xí)慣。因此對于跆拳道的學(xué)習(xí)上，教師不僅僅應(yīng)該從學(xué)生的動作等實(shí)踐來判斷，更應(yīng)該通過理論的教學(xué)來與實(shí)踐相結(jié)合來評判一個(gè)學(xué)生對于跆拳道學(xué)習(xí)的好壞。而且在滿足學(xué)生對于跆拳道格斗、防身等要求的同時(shí)，還應(yīng)該豐富他們的精神世界，只有這樣跆拳道精神，甚至是優(yōu)良的體育精神才能夠一代一代的傳承下去。例如在教授跆拳道動作的時(shí)候，可以在學(xué)生模仿、練習(xí)之前講解其背后的故事等，這樣更能夠激發(fā)學(xué)生對于跆拳道的思考以及學(xué)習(xí)的積極性。

2.3 完善跆拳道教學(xué)器材及設(shè)施，改善教學(xué)條件

政府教育機(jī)構(gòu)以及學(xué)校應(yīng)該適當(dāng)增加資金的投入，給予高校跆拳道教學(xué)相應(yīng)的重視，為教師以及學(xué)生提供一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境。針對跆拳道教學(xué)，設(shè)立專門的跆拳道教學(xué)以及訓(xùn)練室，同時(shí)配備相應(yīng)的跆拳道訓(xùn)練服、腳靶、護(hù)墊、護(hù)膝等硬件設(shè)備，讓教師和學(xué)生能夠在相對更加安全的環(huán)境中教課和學(xué)習(xí)，保證所有學(xué)習(xí)跆拳道的學(xué)生的人身安全。

2.4 建立健全完善的教學(xué)模式

在原有的跆拳道教學(xué)模式和基礎(chǔ)上，建立健全完善的教學(xué)模式。在整個(gè)的高校跆拳道教學(xué)上，學(xué)校可以通過建立針對教師的評價(jià)系統(tǒng)以及考核機(jī)制，讓學(xué)生以及教師本身直接反應(yīng)當(dāng)下的教學(xué)方式所存在的優(yōu)缺點(diǎn)，從而讓教師能夠及時(shí)地發(fā)現(xiàn)錯(cuò)漏，完善整個(gè)教學(xué)方案，同時(shí)也可以讓學(xué)校知道整個(gè)教學(xué)的真實(shí)情況，為以后更好地開展教學(xué)提供最為真實(shí)、有效的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。

在學(xué)校原有的跆拳道教學(xué)的教師基礎(chǔ)上，引入社會中更具有跆拳道專業(yè)經(jīng)驗(yàn)以及知識的專業(yè)人才，建立起一套學(xué)校與社會人才相結(jié)合的模式，使得整個(gè)教學(xué)過程更具專業(yè)性和針對性，讓學(xué)生在教學(xué)過程中得到充分的學(xué)習(xí)，同時(shí)也能夠提高學(xué)校老師的教學(xué)水平。

3.結(jié)束語

跆拳道作為一項(xiàng)受到廣大青年學(xué)生追捧的健身運(yùn)動方式，其獨(dú)特的性質(zhì)符合了高校對素質(zhì)教育的要求，雖然整個(gè)高校跆拳道教學(xué)過程中仍然存在一些問題，使得整體的教學(xué)質(zhì)量并不高，但是隨著問題的不斷解決，高校跆拳道教學(xué)一定能夠辦得更好，更受學(xué)生的歡迎。

參考文獻(xiàn)：

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