幼兒時期特長教育對其后期大學教育中的重要性探究

蔚紫妍

【摘要】幼兒時期的教育直接關系到其后期的學習、成長，是培養良好學習品性、良好學習思維的重要保障。本文從學習行為、學習規劃兩個方面，基于調查數據，闡述了幼兒時期特長教育對其后期大學教育中的重要性影響。

【關鍵詞】幼兒時期 特長教育 大學教育 重要性 影響

【中圖分類號】G619.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）34-0240-02

幼兒教育是幼兒成長、成才的重要基礎，幼兒時期的特長教育、家庭教育等的完善，有助于幼兒成長過程中，良好思想行為的塑造、良好綜合能力的培育。其中，幼兒時期特長教育已成為幼兒教育的重要組成部分，各種報班下的特長培訓，儼然成為一種“時尚”，一種不輸在起跑線上的教育方式。幼兒時期的樂器、繪畫、音樂、舞蹈、演講等方面的特長教育，對幼兒影響的重要體現，很大部分體現于幼兒后期大學教育的學習優勢。演講特長培訓，有助于學生大學人文素養等的學習；音樂、舞蹈特長訓練，有助于大學選修課程的學習，提高參與社團等活動的積極性。從品性的塑造，到學習思維的形成，再到實踐能力的培育，都充分體現了幼兒時期特長教育的重要性。因此，本文通過對西南某大學在校大學生的調查，就幼兒時期特長教育對其后期大學教育的重要性及影響，作如下具體闡述。

一、特長教育塑造幼兒品性，影響其后期的大學學習行為

學生良好學習行為的形成，是多方因素綜合作用的結果。學習的主動性、積極性、廣泛性，都建立在學生良好學習品性的基礎之上，而幼兒時期的特長教育，無疑是塑造學習品性的重要途徑。如表1所示，是分別對500名幼兒時期接受過和未接受過特長教育大學生的調查。

從調查數據，我們發現，幼兒時期接受過特長教育的大學生，學習行為的主觀能動性更強，興趣活動更廣泛。幼兒時期接受過特長教育的學生，參與社會實踐的意愿更明顯，更主動于社會實踐活動之中。這一情況的出現，很大程度上在于幼兒時期特長教育，對幼兒學習品行、主觀能動性及毅力等品質的塑造。

二、特長教育形成學習思維，助力幼兒后期大學的學習規劃

特長教育建立在幼兒早期，是幼兒進入小學學習前段的學習經歷。而幼兒時期是幼兒特定思維形成的重要階段，對于良好學習思維的培育及形成，具有十分重要的意義。在特長教育的學習過程中，幼兒對學習就形成了一種思維：“定要學習，要學到東西”。在這種從幼兒時期便形成的思維之下，幼兒后期的成長，以及大學學習，將學習思維往往框定為“學習是必要的”，學習中的情感態度更加積極主動，更善于以學習的形態，投入到知識的獲取、能力的培養之中。因此，學習思維是思想、行為的綜合導向，思維的形成，能夠幫助幼兒在成長學習中，進而更加完備的學習規劃，提高自身的綜合能力。

（一）“特長”對“對口專業”，學習底子優勢突出

幼兒早期特長教育，往往會對學生的興趣、情感態度的認識，形成較大的影響。特別是早期特長教育與后期的大學專業學習對口，這就為大學的專業學習提供了扎實而牢固的基礎。如表2所示，是學生專業選擇情況表。從表可以知道，幼兒早期特長教育，對學生大學的專業選擇有較大的影響。從調查結果來看，有25.4%的幼兒時期接受特長教育的學生，在大學專業的選擇上，傾向性選擇與其相同或相近的專業，特長教育的經歷及基礎，對學生學習規劃有影響。

（二）引導學習規劃，突出學習的系統性、完備性

學習是一個過程，是不斷自我提升與完善的過程。因此，早期幼兒特長教育是學習的始發點，而大學教育無疑是教育的重要終點站之一。幼兒特長教育有助于學生更好地學習規劃，在早期與大學教育的系統性規劃上，更能形成自我的明確定位，能夠基于特長進行專業、選修等的選擇，進而最大程度地發揮學習優勢，獲得更多學習成長的空間。

總而言之，幼兒時期的教育，重點在于學習思維、品性的塑造及培養，其中品性的塑造，有助于學生后期學習行為的引導；而學習思維的形成，能夠促進學生學習規劃的建立。因此，從幼兒時期特長教育的重要作用出發，其對幼兒后期大學教育的影響，也主要體現兩點：一是基于幼兒時期特長教育所塑造的學習品性，更好地促進學生學習的主動性、完備性；二是基于幼兒時期特長教育所形成的學習思維，在特長對口專業等情況之下，學生專業學習的思維更加突出，能夠科學合理的學習規劃，提高學習的有效性。

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