把愛種進幼兒心中

高俊霞

【摘要】在《幼兒園工作規(guī)程》中指出：“幼兒園的品德教育應以情感教育和培養(yǎng)良好行為習慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活以及各項活動之中。”愛是一種情感交流，愛是一種行動體驗，愛更是一種理解和尊重。

【關(guān)鍵詞】幼兒 愛 交流 體驗

【中圖分類號】G611 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）30-0211-01

高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。師愛是人間任何一種愛都無法比擬的，因為這種愛是一種不記回報的、無私的、廣泛的、沒有血緣關(guān)系的愛，它是無比神圣的，比淵博的知識更重要。能夠得到教師的關(guān)愛，是每個孩子最起碼的心理需求，師愛對幼兒來說是一種良好的道德感化和心靈熏陶，更是一種鞭策和激勵，對孩子的健康成長和全面進步有很大的推動作用。

幼兒園教育的對象都是3～6歲的孩子，他們幼小，像剛出土的嫩苗，需要“園丁”的呵護和培養(yǎng)，這時就需要教師用似春雨般的愛去滋潤，使孩子從愛中獲得愉悅和自信。因此，作為一名教師，我們應該像蘇霍姆林斯基那樣：“把整個心靈獻給孩子。”

一、愛是一種情感的交流

用語言來播種，用汗水來澆灌、用心血來滋潤。對孩子充滿愛的教育活動，都仿佛在為孩子打開一扇扇窗戶，讓孩子看到一個色彩斑斕的新世界。幼兒從出生之日起，就在父母的呵護下成長。作為一名幼兒教師，我要像母親那樣愛孩子，熟悉他們，了解他們，關(guān)心他們，并且把這種愛滲透到日常生活的每一個環(huán)節(jié)當中，讓每個孩子對教師產(chǎn)生認同和依戀。使他們感到師生之間的真誠和依賴，教育才會成功。

像現(xiàn)在中班的孩子，慢慢有了自己的好朋友，有一次戶外活動時，魏麗蓉小朋友跑來問我：“高老師，你有沒有好朋友啊，你的好朋友是誰啊？”我笑著回答道：“我的好朋友是你們啊！”忽然驍驍大聲說道：“老師是老師，老師不是朋友，要是朋友，她為什么不和我們玩滑滑梯呀啊？”“對啊，為什么呢？”孩子們開始議論起來，我一時不知如何是好，這時張潤杰跑來拉我手，說道：“老師，咱們一起去玩滑梯吧！”說完，不由分說的拉我來到滑梯前，看著孩子期盼的眼光，我就上了滑梯，雖然看起來我的身體和幼稚的滑梯是多么的不合適宜，但是看到孩子們高興的樣子，我感到很幸福，因為我在他們心中不再是那個遙不可及的老師，我變成了他們中的一員，我是他們可以信賴的朋友。那次后我和孩子們的心走的更近了，他們和我的感情更深了，于是我常常以朋友的身份和他們交流，引導他們正確的和朋友相處，在一次次感情的交流中，萌發(fā)他們愛的情感，認識朋友間的友愛。讓我驚訝的是在讓他們感受愛時，他們也回贈給我真誠的愛。記得那次我感冒了，很嚴重。我嘶啞著嗓子去給小朋友上課，那天恰巧我穿了件新衣。剛走進教室，孩子們就圍了上來大呼小叫地說：“老師好！”我剛張開嘴讓他們安靜下來，突然有個聲音大聲地說：“不要吵了！老師的嗓子啞了！老師的嗓子都啞了！”頓時孩子們都在自己的座位上端正地坐好，安靜地看著我。”在那一刻我發(fā)現(xiàn)孩子們已經(jīng)學會愛別人了，面對這金子般的愛，我頓時熱淚盈眶了。這不就是高爾基說的：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人才會教育孩子。”的確，愛是一種情感交流，當你把熾熱的愛通過你的點滴傳給孩子時，就會激起孩子對你情感的回報，從而樂于接受你所給予的一切。

二、愛是一種行動體驗，關(guān)愛孩子，要學會愛護孩子的自尊心

每個幼兒都有被他人尊重的愿望，教師除了必須蹲下來和幼兒說話外，更重要的是處理不少具體的事情從實質(zhì)上維護孩子的自尊。經(jīng)常當眾批評幼兒的某一缺點，會使孩子喪失自尊和自信。比如小孩子尿褲子在幼兒園是時有發(fā)生的事情，可是不同的老師就會有不同的處理方法，有的老師會耐心地給孩子換褲子但同時不忘私下批評教育。有的老師看在眼里急在嘴里：“這么大了還尿褲子羞不羞啊？”當然，當眾批評孩子引起其他孩子嘲笑的也大有人在。但也有老師以“出汗了”為理由幫助孩子擺脫尷尬。這種方法，值得我們每一位老師反思，我們在處理類似問題的時候，有沒有考慮孩子的感受呢？有沒有考慮會傷害孩子的自尊心呢？只有我們站在孩子的角度去考慮問題，才能在真正意義上保護孩子的自尊心不受傷害。

三、愛更是一種理解和尊重

作為一名幼兒教師更需要多一份的理解和尊重的愛，這種愛要能夠把每一個孩子愛到心坎里，愛的是那么溫暖那么無私；孩子犯錯時，能多給孩子一個機會，當孩子取得成績時，會給孩子送上一片掌聲；孩子有疑難時，又是孩子最好的幫手游戲時最好的伙伴最真誠的朋友；當孩子大膽表現(xiàn)自己時，老師是最好的欣賞者。一個甜甜的微笑、一個鼓勵的眼神、一句真誠的贊美、一個友善的態(tài)度，一顆充滿的愛心……教師要用這份真誠的愛深深地去感染每一個孩子的心靈。現(xiàn)實生活中父母往往出于“為孩子好”的目的，為孩子做好了他們認為應該的一切，但是由于沒有考慮到孩子的需要和想法，結(jié)果事與愿違，遭到孩子的反對，造成關(guān)系緊張。我們應該信任幼兒、鼓勵幼兒，讓他們自己做自己的事，同時也讓他們幫助別人做一些事。我班制定的“值日生”制度正是針對此而設(shè)的，即每天安排兩個幼兒維持班級紀律、負責班級的簡單事務，如：分發(fā)碗勺……每個幼兒都有機會，每個幼兒都可以做，所以在此活動中每個幼兒都得到了不同的鍛煉和發(fā)展，不僅學會了做一些簡單的事務，變的熱愛集體、熱愛勞動了，而且增強了幼兒的管理能力和獨立性。成人應該重視孩子的想法，不應用成人的看法去評價孩子。他們往往憑借這種臆想或即興、奇異的想法看事物，因而他們眼中的事物不是固定不變的，而是賦予變化的。這讓我感受非常深刻的是在我初為人師時，那時的我沒有太多豐富的教學經(jīng)驗，有的只是一顆熱愛這份事業(yè)，熱愛孩子們的心。有一次，孩子們在繪畫時，我發(fā)現(xiàn)我們班的宋明昱畫了一幅很美的圖畫，可是他畫的海水卻是紅通通的，雖然以前在書本上我也看到過類似的例子，但我仍忍不住問他：“晨晨，你的圖畫好漂亮，可是，為什么你的海水是紅通通的呢？”他見我沒有責備他的意思，便大膽地說：“高老師老師，傍晚了，太陽照在海里，海水就是紅紅的呀。”噢，原來是這樣……我微笑地點點頭。

“教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能稱其池塘，沒有情感沒有愛，也就沒有教育。”孩子好比是小魚，教師的愛好比是水，小魚是離不開水的，這應該是我們所有教師的共識。所以愿所有的教師心中都充滿真愛，把不同的愛獻給不同的孩子，讓我們把真愛的種子種進孩子的心里，相信它能生根、發(fā)芽，并結(jié)出喜人的碩果。所以我慶幸我是一名幼兒教師，慶幸我走進這個童心世界，我將永遠無怨無悔，把我的愛撒向每一個孩子。