行動(dòng)感悟教學(xué)法在德育教育教學(xué)中的應(yīng)用

王華磊

【摘要】行動(dòng)感悟教學(xué)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，教學(xué)手段多樣化。課堂教學(xué)學(xué)生參與度高，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在德育教育教學(xué)過(guò)程中使學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)。本文從行動(dòng)感悟教學(xué)在德育教育教學(xué)課堂實(shí)際出發(fā)，結(jié)合案例針對(duì)教學(xué)法的應(yīng)用進(jìn)行詳細(xì)闡述。

【關(guān)鍵詞】行動(dòng)感悟教學(xué) 中等職業(yè)教育 德育教育 自我探究

【中圖分類號(hào)】G631 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）30-0212-02

隨著教育教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，很多傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)模式慢慢淡出了我們的視野，隨之而來(lái)的是全新的教學(xué)模式和方法。越來(lái)越多的人認(rèn)識(shí)到教師教和學(xué)生學(xué)的這種單向灌輸?shù)慕虒W(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)代教育的需求。在職業(yè)教育德育教學(xué)中也是如此，面臨新的機(jī)遇、新的挑戰(zhàn)。我校順應(yīng)改革需要，從實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)新德育教學(xué)模式和教學(xué)方法，將“行動(dòng)感悟”教學(xué)理念進(jìn)行推廣，讓教師們轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念，明確了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)習(xí)了相關(guān)教學(xué)手段和方式方法。課堂上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們成為課堂的主人，通過(guò)教師引導(dǎo)學(xué)生小組討論學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)的教學(xué)目標(biāo)。

一、在德育教育教學(xué)中突出教師的主導(dǎo)作用

行動(dòng)感悟教學(xué)理念下的德育課，教師首先要具有較高的個(gè)人素養(yǎng)，對(duì)教學(xué)做好充分的準(zhǔn)備。要想在課上組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)，要對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。例如在孝德教學(xué)課上，教師除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行課程內(nèi)容講解，更要從內(nèi)心深處喚起學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生在平日的案例中分析找到自己的影子，反省自己的行為，學(xué)習(xí)我國(guó)傳統(tǒng)文化美德孝德相關(guān)內(nèi)容，從而引起更多共鳴。思想上感悟提升，達(dá)到德育教育的最終目標(biāo)。在平日的教育教學(xué)中，要注重學(xué)生良好職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成，教學(xué)設(shè)計(jì)要具體、明確、可操作性強(qiáng)、可評(píng)價(jià)，且有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)，選擇難易適度的教學(xué)內(nèi)容，以完整的教學(xué)環(huán)節(jié)發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在行動(dòng)中學(xué)習(xí)，在感悟中成長(zhǎng)。

二、在德育教育教學(xué)中突出學(xué)為主體地位

在行動(dòng)感悟教學(xué)理念的下，學(xué)生的主體地位得到了最大限度的體現(xiàn)，課上教師講解時(shí)間并不長(zhǎng)，更多的時(shí)間要讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，在教師的引領(lǐng)下，探索學(xué)習(xí)，不但學(xué)會(huì)知識(shí)，更要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法。現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：“教育的宗旨不在于把盡可能多的東西教給學(xué)生，取得盡可能大的成果，而首先在于教學(xué)生自己怎樣學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)發(fā)展自己，以及離校繼續(xù)發(fā)展”。與許多傳統(tǒng)教學(xué)方法不同，行動(dòng)感悟教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生能根據(jù)課堂教學(xué)任務(wù)進(jìn)行自我探究、合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在興趣的驅(qū)使下，各抒己見，暢所欲言，將自己的所得進(jìn)行分享，同時(shí)對(duì)不同意見進(jìn)行討論點(diǎn)評(píng)，在行動(dòng)中不斷感悟，在感悟中得以提升。

三、行動(dòng)感悟教學(xué)以德育為主線

課堂是整個(gè)德育工作的中心環(huán)節(jié)，我們要做到充分發(fā)揮課堂教學(xué)的特定優(yōu)勢(shì)，在教育教學(xué)中將育人原則貫穿始終，尤其加強(qiáng)學(xué)生的政治理論和職業(yè)道德規(guī)范教育，充分利用德育教育教學(xué)這塊陣地，實(shí)施有效的思想道德教育。很多時(shí)候作為教師喜歡把大道理講的“頭頭是道”，但是學(xué)生卻未必買賬，究其原因就在于是不能夠把道理深入到學(xué)生心里。因此，我們就要做到言之有理，言之有據(jù)，采用多種教學(xué)方法和教學(xué)形式，讓學(xué)生從感官和理性多方面多角度的去感受德育教育教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到育人目的。

四、堅(jiān)持會(huì)為核心原則

中職學(xué)生差異較大，很多學(xué)生在義務(wù)教育階段沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課堂中教師的講解不同的學(xué)生得到的東西也是不同的。因此，我們要有針對(duì)性的設(shè)計(jì)容量、難度合適的教學(xué)任務(wù)，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，滿足每個(gè)學(xué)生的求知需要，提高教學(xué)水平，讓學(xué)生能夠愛聽、聽懂、學(xué)會(huì)。可以說(shuō)學(xué)會(huì)是課堂教學(xué)的核心，無(wú)論如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、運(yùn)用怎樣的教學(xué)手段，最終我們要達(dá)到的教學(xué)目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)。因此，評(píng)價(jià)一堂好課的最好標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生是否都能達(dá)到學(xué)會(huì)這個(gè)目標(biāo)。

五、課堂教學(xué)五個(gè)環(huán)節(jié)

1.任務(wù)引領(lǐng)

在教學(xué)設(shè)計(jì)方面，可以根據(jù)課堂教學(xué)的需要，結(jié)合布置的預(yù)習(xí)內(nèi)容，制定切實(shí)可行的課堂任務(wù)，例如在德育課堂上，在給學(xué)生觀看案例之前，先出示學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在觀看案例過(guò)程中思考問題，學(xué)生邊看案例內(nèi)容，邊思考，邊記錄，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.自我探究

課堂上結(jié)合老師布置的預(yù)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生借助信息化手段，學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，探索學(xué)習(xí)外延的知識(shí)和領(lǐng)域，加深學(xué)習(xí)的印象，掌握自主學(xué)習(xí)的方法，通過(guò)自我學(xué)習(xí)，加深對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)的理解。從而實(shí)現(xiàn)，學(xué)會(huì)和會(huì)學(xué)的目的。

3.合作學(xué)習(xí)

與傳統(tǒng)德育教學(xué)不同，行動(dòng)感悟教學(xué)理念下的學(xué)習(xí)，是基于“小組合作”的一種學(xué)習(xí)方式。小組學(xué)習(xí)以學(xué)習(xí)為主體，以小組活動(dòng)組織學(xué)生通過(guò)互動(dòng)、合作來(lái)完成某一任務(wù)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。它需要小組成員相互支持、共同合作來(lái)提高個(gè)人的學(xué)習(xí)成效和達(dá)成共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在合作學(xué)習(xí)中首先要做到小組分組合理。要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及基礎(chǔ)分組，讓學(xué)生進(jìn)行互助學(xué)習(xí)，這對(duì)個(gè)別學(xué)生可以考慮進(jìn)行一幫一的形式。同時(shí)，組長(zhǎng)是一個(gè)小組的靈魂人物，需要用心選擇，其主要負(fù)責(zé)分配組員合作學(xué)習(xí)任務(wù)，組織該小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，對(duì)小組成員合作學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)等。除了要有優(yōu)異的成績(jī)，更要有組織協(xié)調(diào)能力，為小組合作學(xué)習(xí)發(fā)揮作用。在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的建立是十分重要的。針對(duì)每小組的課前、課中、課后表現(xiàn)，老師都要對(duì)每個(gè)小組的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，各小組組長(zhǎng)要對(duì)每個(gè)組員的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)分。組員間、小組間也可做適當(dāng)評(píng)價(jià)，讓課堂更加民主，突顯學(xué)生的主體地位。

4.成果檢測(cè)

德育教學(xué)中，各小組根據(jù)合作學(xué)習(xí)情況要進(jìn)行學(xué)習(xí)成果展示。形式可以靈活多樣，可采用口述、作品展示、表演等多種形式，以職業(yè)素養(yǎng)教育為例，學(xué)生可通過(guò)應(yīng)聘情景劇的形式展示總結(jié)自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容。根據(jù)生活實(shí)際，自擬場(chǎng)景，自編對(duì)話表演，讓學(xué)習(xí)的內(nèi)容直觀的展現(xiàn)出來(lái)，不但方便教師、同學(xué)點(diǎn)評(píng)，更是對(duì)知識(shí)的運(yùn)用，在行動(dòng)中感悟提升，是課上教學(xué)的重要部分，通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)安排，把學(xué)習(xí)的知識(shí)和職業(yè)生活緊密結(jié)合起來(lái)。

5.反思感悟

在德育教學(xué)過(guò)程中，反思感悟總是在伴隨著各個(gè)教學(xué)任務(wù)的完成而發(fā)生。因此，我們每節(jié)課要注重引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中和學(xué)習(xí)任務(wù)結(jié)束后的反思感悟，同時(shí)總結(jié)學(xué)習(xí)規(guī)律，提高學(xué)習(xí)能力。不同于其他學(xué)科，德育教學(xué)更重中學(xué)生思想上的提升，因此這也成為五個(gè)環(huán)節(jié)中的重要一環(huán)。

六、科學(xué)選用教學(xué)方法，充分運(yùn)用信息化教學(xué)手段

1.課堂形式多樣化，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

行動(dòng)感悟教學(xué)理念下的課堂是多樣化的，多樣的課堂形式有助于營(yíng)造良好的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)問題，分析問題，解決問題的能力。這樣寓教于仿真情境，充分體現(xiàn)了課堂上學(xué)生的主體地位。

除此之外還有許多方法可供教師選擇，如大腦風(fēng)暴法、案例教學(xué)法、角色扮演法等，由此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。

2.充分運(yùn)用信息化教學(xué)手段，為教學(xué)服務(wù)

行動(dòng)感悟教學(xué)不同于傳統(tǒng)教學(xué)的一個(gè)重要體現(xiàn)在于打破了原來(lái)的一支粉筆，一塊黑板，一本教材的傳統(tǒng)教學(xué)手段。在學(xué)習(xí)中，要充分利用先進(jìn)教學(xué)設(shè)備，根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)制作輔助教學(xué)的多媒體課件、微課等。這樣打破了學(xué)校和課堂的時(shí)空限制和時(shí)間限制。使學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)變成主動(dòng)參與、探討，大大提升教學(xué)質(zhì)量。

中職德育教學(xué)工作的開展，應(yīng)當(dāng)本著德育為先的原則，真正實(shí)現(xiàn)成人成才的余人目標(biāo)。讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)技能的同時(shí)，學(xué)會(huì)做人。這需要一線教師結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)展開教學(xué)創(chuàng)新，提升學(xué)生學(xué)習(xí)參與度，相信經(jīng)過(guò)不斷的努力和探索，行動(dòng)感悟教學(xué)法一定會(huì)在德育教學(xué)中得到更大發(fā)展。

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