班主任做好德育工作的三個條件

王小林

德育工作的重要性是不言而喻的，不論是古代的“三立”還是當代的“三好”“四有”，都把“德”放在了非常突出的地位。那么，什么是德育、什么是有效的德育呢？這是我們不斷提問、總在思考的一個問題。我的定義是德育就是將日常規范內化為人們的自覺行動的過程。

學校的德育就是在老師的指導下，將日常的道德規范內化為學生的自覺行動的過程。教師應該是德育工作的主導者，事實上并不是所有的教師都可以勝任德育工作。那么，從事德育工作需要哪些條件呢？我們總結出了“一德、兩心、三能”這三個條件。下面分析一下這三個條件內涵，看看是否有道理：

一、“一德”就是“德高為范”。就是倡導師德

品德是一個人的靈魂，更是一個教師的師魂，教師本該是就是品德高尚的人，也就是只有“德高”方能“為范”。“滄浪之水清兮可以濯我纓”只有品德高尚的人才能成為靈魂的工程師，才能成為一名合格的德育工作者。無德之人、缺德之輩怎能成為德育的實施者呢！看看那些帶學生開房、猥褻學生的敗類吧！因此，具有高尚的品德是從事德育工作的首要條件。正如陶行知先生所說：.“因為道德是做人的根本。根本一壞，縱然使你有一些學問和本領，也無甚用處。”

那么，師德的內涵又是什么呢？一言以蔽之，我認為就是忠誠于黨和人民的教育事業。有了這樣一個根本和前提，德育工作才不會走樣兒。為了保證德育工作的正確方向，不僅要認真學習黨的教育路線方針的，還要加強職業紀律、職業道德等職業規范的學習，做到自律與他律相結合，做到“依法執教”。

另外，要成為一個合格的德育工作者，光是“潔身自好”是不夠的，還要堅決摒棄不良習氣、不良作風，敢于同教師隊伍中的丑惡現象、不法行為作斗爭。

二、“兩心”是指責任心和愛心

我常把德育工作比作一架天平，師德是支點，置于兩個托盤之上就應該是責任心和愛心了。責任心強于愛心的老師，會把學校的信任、家長的期盼、學生的命運、教育的責任等等，時刻裝在心里，但在德育工作中往往會出現急躁粗狂的問題，對于學生的管理也會過于苛責，結果是欲速則不達，好心沒好報；愛心強于責任心的老師，會對學生體貼入微、關懷備至、會成為學生的好朋友，但在德育工作中往往會出現嘮叨瑣碎的問題，在學生中樹立“奶媽”的形象，對于矯正學生錯誤，改善班級問題是不利的，結果是事倍而少功。

愛心是責任心的前提，就是說教師批評、懲罰學生的出發點是愛護學生，是為了幫助學生進步，而不是爭面子、樹威信、打擊報復。我常常想到三個例子，即佛祖之罰、上帝之逐、圣人之責。如來佛將孫悟空壓在五指山下五百年，是為了成全他修成正果；上帝將亞當夏娃逐出伊甸園是為了懲戒他們聽信魔鬼的錯誤；孔子責備晝寢的宰我為“朽木不可雕”是為了督促他勤奮成才，最后還將“兄之女妻之”。三個故事中的懲罰可謂嚴厲，但都體現出了普渡眾生的人間大愛。

責任心是愛心的保證，有了對學生全面發展負責的態度，愛心就不會蛻變為“溺愛”和“護短”。在工作實踐中，的確有個別老師將本班學生當成的自己的“自留地”或“私產”，任課老師不能說，學校不能管。其實，這正是教師缺乏責任心的表現，肯定會給德育教育帶來不良影響。

總之，“過猶不及”，“兩心”中強調任何一面，都不會有很好的德育效果。“文勝質則史，質勝文則野，文質彬彬，乃為君子”，要做好德育工作就要把責任心和愛心很好的平衡起來。

三、“三能”是指教師要具備教高的教學能力、溝通能力、創新能力

l、教學能力

教學能力和教育能力是一個教師的兩只手，“兩手都要抓、兩手都要硬”。缺少較高教學能力支撐的德育工作是站不住腳的、片面的，遲早會失去學生的信任和愛戴。提高教學能力的捷徑是“認真備課”，備課標、備教材、各學生、備設計、被訓練等幾個環節。努力做到認真各好每一節課，認真上好每一節課，“但行征路、莫問前程”，只要腳踏實地的走好每一步，教學成績肯定不會錯！

2、溝通能力

班主任是德育的主要參與者，做好班主任工作就要學會處理好與學生的關系、與家長的關系、與學校各級領導的關系、與任課老師和一般同事的關系。要處理這樣紛繁復雜的關系，沒有較強的溝通能力是不行的。例如，2013年5月初，我所帶309班的兩個女生在宿舍發生沖突，并引起打斗，其中一女生將另一女生踹了兩腳；就在同一天，兩個男生在打籃球時，一名男生將另一名男生腦袋撞破；看到兩人的傷情并不嚴重，就是面子和情緒上的問題，我一方面通知家長，一方面開始了說服教育工作，等家長到校后學生們的情緒已經穩定下來，雙方家長也就沒有爭執吵鬧。我趕緊責成雙方家長陪同挨打、挨撞的孩子去醫院檢查看病。第二天又將雙方家長請來，說明高考在即、時間緊迫、學生壓力大、情緒容易焦慮等現實問題，請家長即要做好雙方的溝通協調，又要做好學生的疏導工作，盡量不要因為這樣的事情影響學生的復習與高考，家長們也十分通情達理，最后都表態說幫助我做好學生的疏導工作。在我動之以情、曉之以理的勸說下，四位家長都十分滿意的把學生送回來，四個學生在今年的高考中也考出了較好的成績，其中一名還考上一本。

3、創新能力

德育工作并不是一成不變的，時代不同、學生不同、班級不同需要不同的德育內容和德育方法。例如，我帶每一個班都制定不同的班訓、不同的班規；再如，根據學生傳統美德教育的缺失，我開展了“傳統美德進課堂”的系列講座，將《二十四孝》《論語》（一部分）《三字經》等制成課件，專題講解，即豐富了學生的古典文化知識，又進行了很好的德育教育，取得了良好的效果。

“生活、工作、學習倘使都能自動，則教育之收效定能事半功倍。”陶行知先生的這句名言一直在提醒著我們德育工作的目的。做好德育工作即要德高望重，又要以身作則，做到知行合一。