制約農(nóng)村中小學(xué)校體育教育發(fā)展問(wèn)題歸因與思考

劉德川

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，體育教學(xué)在農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)中的受重視程度普遍不夠，受應(yīng)試教育的影響，體育課在學(xué)校得不到重視。許多農(nóng)村中小學(xué)為了片面追求升學(xué)率，個(gè)別學(xué)校畢業(yè)年級(jí)體育課和課外活動(dòng)時(shí)間常常被學(xué)校其它活動(dòng)占用，把重心放在升學(xué)主干課程上面。長(zhǎng)期以來(lái)，農(nóng)村學(xué)校的體育教學(xué)在學(xué)校教學(xué)體系中被視為可有可無(wú)。學(xué)校、教師及學(xué)生對(duì)學(xué)校體育教育重視不夠，極大地阻礙了學(xué)校體育教育的發(fā)展和中校學(xué)生身體素質(zhì)的提高。

一、不合理的農(nóng)村教育編制導(dǎo)致農(nóng)村中小學(xué)校體育教師的工作量普遍偏重

中小學(xué)校體育教學(xué)學(xué)科特點(diǎn)決定，體育課的教學(xué)大都在室外露天授課，長(zhǎng)期忍受風(fēng)吹日曬、酷暑嚴(yán)寒，教學(xué)環(huán)境相對(duì)艱苦。同時(shí)，體育教師不僅要承擔(dān)正常的體育教學(xué)，還要負(fù)責(zé)早操、課間操、課外活動(dòng)、課余訓(xùn)練等工作，工作量大，任務(wù)繁重。可往往得到的待遇相對(duì)于文化科教師卻常常較低，嚴(yán)重影響了體育教師的積極性。

二、落后經(jīng)濟(jì)條件導(dǎo)致農(nóng)村中小學(xué)校體育器材、場(chǎng)地設(shè)施普遍不足

在農(nóng)村中小學(xué)尤其是經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)滯后的地區(qū)，普遍存在教育經(jīng)費(fèi)投入不足的問(wèn)題。相對(duì)應(yīng)地，體育教育投入更少，導(dǎo)致體育器材嚴(yán)重不足、場(chǎng)地設(shè)施較差。而常規(guī)體育器材利用率也存在自身局限性，使體育教學(xué)內(nèi)容很難落實(shí)，許多體育課時(shí)常呈現(xiàn)放羊式教學(xué)。如象廣元地區(qū)，在“5.12”地震重建后，雖然場(chǎng)地有了改觀，但由于受經(jīng)費(fèi)制約多數(shù)學(xué)校體育器材少，很多學(xué)校在對(duì)器材的使用上有較多的限制，進(jìn)而影響了教學(xué)的規(guī)范進(jìn)行。在此情況下，難以開(kāi)展豐富多彩、形式多樣的體育課，難以激發(fā)學(xué)生對(duì)體育課的學(xué)習(xí)興趣。

三、課改進(jìn)程中體育教師培訓(xùn)的薄弱農(nóng)村中小學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法普遍單調(diào)

自進(jìn)入新課程改革以來(lái)，貧困地區(qū)教師培訓(xùn)多重視文化科教師培訓(xùn)，淡化體育教師培訓(xùn)，導(dǎo)致中小學(xué)體育教育和新課改沒(méi)有同步。加之體育教師的繼續(xù)教育一直未能得到應(yīng)有的重視，特別是在農(nóng)村地區(qū)。農(nóng)村中小學(xué)大部分體育教育內(nèi)容設(shè)置以競(jìng)技技能為中心，主要是田徑、籃球、足球、排球等現(xiàn)代競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，通常出現(xiàn)從初中到高中一直上田徑課，學(xué)生往往對(duì)這些項(xiàng)目的積極性不高。而教師多以傳統(tǒng)的授課方式進(jìn)行教學(xué)，即一名教師面對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行講解及示范，學(xué)生模仿及練習(xí)，教學(xué)方法單一刻板，體育課顯得缺乏生機(jī)、枯燥、乏味，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，阻礙了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)新精神。

四、改善農(nóng)村中小學(xué)體育教育現(xiàn)狀方略

1.加強(qiáng)體育師資隊(duì)伍的建設(shè)和培養(yǎng)。積極引進(jìn)高學(xué)歷、高素質(zhì)的體育教師。為體育教師提供更多的進(jìn)修、培訓(xùn)、交流的機(jī)會(huì)。積極開(kāi)展各種與教學(xué)相關(guān)的活動(dòng)，鼓勵(lì)教師進(jìn)行教學(xué)方法的改革及創(chuàng)新，以促進(jìn)提高教師的教學(xué)水平及教學(xué)效果。同時(shí)，應(yīng)考慮適當(dāng)提高農(nóng)村中學(xué)尤其是經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)校體育教師在各方面的待遇，激發(fā)農(nóng)村中小學(xué)體育教師工作的積極性。

2.利用現(xiàn)有條件開(kāi)展多種教學(xué)。當(dāng)場(chǎng)地、器材的缺乏的現(xiàn)狀暫時(shí)無(wú)法改變時(shí)，只能充分發(fā)揮現(xiàn)有體育器材設(shè)施的作用了，開(kāi)發(fā)其多種功能，使體育課能呈現(xiàn)出生動(dòng)活潑的場(chǎng)面，讓學(xué)生從中享受各種體育活動(dòng)的愉悅。例如地域傳統(tǒng)體育項(xiàng)目可以引進(jìn)學(xué)校體育。另外還可以讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，自制一些簡(jiǎn)易體育器材。體育老師也可以根據(jù)民俗開(kāi)發(fā)一些體育校本課程。總之，利用一切現(xiàn)有條件創(chuàng)造多種多樣的體育活動(dòng)，豐富體育課內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。

3.因材施教，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。體育教師要善于選擇符合本校學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容，采用靈活多變的教學(xué)方法不斷激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣。從教師灌輸、學(xué)生被動(dòng)接受的傳習(xí)式教學(xué)模式轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，使學(xué)生在積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)中掌握體育的基本知識(shí)和技能，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的身體素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的體能發(fā)展。體育教師不僅要面向全體學(xué)生，還要關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異。不能只讓少數(shù)學(xué)生參與，要讓全體學(xué)生都參與，并根據(jù)學(xué)生各自不同的身體條件、運(yùn)動(dòng)能力和興趣愛(ài)好，努力做到因材施教。

4.轉(zhuǎn)變教育觀念和體育教學(xué)的指導(dǎo)思想，強(qiáng)化體育教育理念。體育，是增強(qiáng)中小學(xué)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的最好途徑，能培養(yǎng)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)能力和良好的思想品質(zhì)，使其成為德、智、體全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。因此，為了學(xué)生體質(zhì)健康著想，本著“健康第一”的目標(biāo)理念：一是中小學(xué)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和全體體育教師要進(jìn)一步增強(qiáng)實(shí)施素質(zhì)教育的緊迫感，充分認(rèn)識(shí)體育教育在學(xué)校不是可有可無(wú)的豆芽課，而是增強(qiáng)學(xué)生身心素質(zhì)的重要途徑，使學(xué)生真正做到德、智、體、美、勞“五育”并舉，全面發(fā)展；二是正確處理和解決“正課”與體音美等“副課”的關(guān)系，讓農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)正常有序地開(kāi)展起來(lái)，使其真正成為推行素質(zhì)教育的重要學(xué)科教育。

總之，面對(duì)在貧困地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)校教育中，體育教育薄弱，體育教育資源相對(duì)不足，城鄉(xiāng)體育教學(xué)公平問(wèn)題日益凸現(xiàn)出來(lái)的現(xiàn)實(shí)，作為體育工作者的中小學(xué)體育教師首先要科學(xué)地分析和正確地認(rèn)識(shí)制約農(nóng)村中小學(xué)校體育教育發(fā)展問(wèn)題，并積極尋找對(duì)策，對(duì)促進(jìn)基礎(chǔ)體育教育均衡發(fā)展，實(shí)現(xiàn)體育教育公平有重大的現(xiàn)實(shí)意義。