用愛與努力提升職業幸福感

【摘要】針對中職學生整體素質不高行動力較差、班級管理工作難度大、教學工作強度大、學校對教師的專業素質和專業技能要求較高、職業院校的社會地位不高等導致中職院校老師職業幸福感低的問題，學校組織了暑期教師培訓共同探討提升教師職業幸福感的方法與途徑。

【關鍵詞】中職 職業幸福感 教師培訓

【中圖分類號】G420 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）30-0250-01

作為一個中職院校的班主任教師，班級管理工作難度大、教學任務重、科研壓力大等問題導致職業幸福感很低，每天都在繁重的工作中穿行，常常覺得沒有實現自己的人生價值，慢慢的開始有職業倦怠。

暑假學校專程請來了不同學校不同領域的專家采取專題講座、視頻學習、技能比賽等方式對全校所有教師進行培訓，目的是提高教師教育教學技能和業務水平，促進教育教學質量和教師專業成長，最終提升中職院校教師的職業幸福感。

通過會上聆聽專家的講座以及跟專家的交流和探討，認識到教師職業幸福感的重要性以及應該采取哪些措施提升教師職業幸福感。

一、中職教師職業幸福感概述

幸福感是人內心愉悅的一種情感，而職業幸福感是人在從事某項工作時潛力得到發揮、能力得到認可非常有成就感和歸屬感的一種心理體驗[1]。

教師的職業幸福是完成教書育人，在傳道、授業、解惑的過程中實現自己的人生價值。但是目前中職學生自律能力差，學習興趣不高，甚至厭學，討厭老師，在課堂上調皮搗蛋，破壞課堂紀律[2]。

在這種情況下，教師很難實現高效的課堂教學，甚至有可能因為維持課堂紀律導致教學質量不能得到保證。更有甚者當面頂撞、辱罵老師，使得教師連最基本的尊重都得不到，何來職業幸福感。

教育不能普渡眾生，面對那些頑固不化的學生，教師感到無奈和灰心。再加上班級管理的壓力、教科研的壓力，很多剛入職的教師干了一兩年后，覺得無望，沒有成就感和幸福感因此選擇辭職離開。

二、提升職業幸福感

職業幸福感對于每個人來說都非常重要，它是人們屹立于某一職業的根基。擁有的職業幸福感越多，在某一職業干的越投入，相反沒有職業幸福感會促使人們最終離開這個職業，所以追求職業幸福感是非常必要的。根據暑期培訓過程中與專家的交流探討，提升職業幸福感需要從以下幾個方面著手。

1.個人努力，提高教科研能力

職業幸福感與學校的支持、社會的關心有很大關系，但最根本的還是個人努力。要提高職業幸福感，首先需要通過自己的努力充實自己的內心，建立正確的人生觀、世界觀和價值觀，在奉獻中感到幸福。

教師不僅要認識到教書育人是我們的職業，更是我們的事業[3]。認識到這是我們的事業，是我們一生的追求，這樣就會在享受事業的成就感、幸福感中永葆魅力、永葆青春。對于幸福感強的教師來說，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復，而是創造；教育不是謀生的手段，而是生活的本身。

把教師這門職業當作是自己終身的事業，而不僅是在找個飯碗；把教師工作當作一種創造性實現自身價值的舞臺，而不是一種負擔[4]。

其次是要不斷內化自己的專業知識，增強自己的專業素養，通過在教科研上取得的進步獲得滿足感，讓自己有更好的心理優勢，高效完成各項任務，也是對個人的一種心理滿足。三是根據實際情況，改善自己的教學方法，提高課堂教學質量，創新課堂教學[5]。

2.真心用愛對待學生

中職院校有的學生存在自律能力差，不愛學習，曠交作業甚至逃學打架斗毆、嗜酒、泡吧、夜不歸宿，更有甚者謾罵、侮辱老師[6]。

但是再差的學生也有優點，我們要用愛去發現他們的優點，用愛去包容他們的缺點。學生犯錯誤不能一味進行嚴厲的懲罰，正因為學生會犯錯誤，才需要老師。作為教師，我們不能戴著有色眼鏡去看和觀察這些學生，應該用善于發現美的眼睛去努力發現每位學生的優點：比如積極參加校園文化藝術節，寒暑假獨自打零工，對人熱情周到等等。用發自真心的愛與關心呵護學生的成長，看著他們的進步與成熟，看著他們慢慢懂得感恩，教師的幸福感油然而生[7]。

三、結論

作為中職院校的教師，可能我們面臨的壓力會比較大，容易有職業倦怠期，這正需要我們從改變內心的想法做起，用愛的力量去包容引導每位學生，同時加強自己的專業技能和教科研能力，立足于更好的教育質量。在每一天的教學工作中都要調動自己的情緒，使自己充滿激情，熱愛當下的工作，只有這樣，職校教師的幸福感才回增強，才會更好的實現自己的人生價值與理想。

參考文獻：

[1]劉新苗.對中等職校教師職業幸福感的思考[J].哈爾濱職業技術學院學報，2009，03：98-99.

[2]楊琴.淺談職校教師如何消除職業倦怠[J].科教文匯（中旬刊），2016，01：30-31.

[3]張瑛，鞏利彬.探尋職校教師的職業幸福感[J].職業，2011，27：34-35.

[4]劉翠英.讀懂學生心理，促進教師專業化成長[J].現代教學，2016，10：16-18.

[5]趙紅霞.職業學校骨干教師培訓心得[J].科技創新導報，2009，24：197.

[6]李琰艷，徐秋萍.高職院校商務英語骨干教師培訓心得體會[J].科技經濟市場，2014，10：198-199.

[7]張瑛，鞏利彬.探尋職校教師的職業幸福感[J].職業，2011，27：34-35.

作者簡介：

朱巧玉（1988-），女，江蘇徐州人，碩士研究生，從事職業教育工作。