論國學教育的現狀、問題與出路

張婧碧

【摘要】對于我國的教育發展以及進步來說，國學是中華民族先進文明的活水源頭，也是華夏子孫的精神家園。改革開放以來，我國經濟迅猛發展，國際地位日益提高。全球化不僅給我們帶來了機遇，還帶來了過分推陳出新的錯誤價值觀，導致越來越多人開始摒棄“落后陳舊”的傳統文化。因此，文章就針對國學教育的問題進行了簡單的分析與研究，以圖為國學的良好發展提供幫助。

【關鍵詞】國學教育 現狀 出路

【中圖分類號】D64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）30-0252-01

國學教育是新時期發展的必然要求，各級教育系統開展國學教育得到了人們一致的認可。對于學校來說，國學教育是創新文化的前沿陣地，而高校學生則是發展民族文化的重要主體，其一定程度上影響著民族的發展。隨著國學及國學教育的發展，國學教育必定會更加系統完善，成為高校的重要學科，國學的定位也會更加明確。

一、國學教育的概念

國學教育的概念至今沒有一個定論，學術界亦沒有形成統一的概念。學者畢國章認為，國學教育可以暫時定義為：以國學為教學的核心內容，實施的目的是更好地傳承中華民族文化和學術傳統、積極培養民族意識和民族精神的教育。國學教育這一概念應是隨著時代發展而不斷發展完善的，不應靜態固化地來看待。它既是一種養成教育，也是一種啟發教育。進行國學教育需要同現實社會的需求相結合。從廣義上說，國學教育的外延不應只包括對學生進行中華傳統優秀文化的教育，更應該將教育范圍擴而廣之，包括到對學生進行中華民族五千年創造的文明的指導性教育領域之中。

二、國學教育發展現狀

（一）跟風和作秀現象嚴重

國學是一門需要潛心研究的學問，普及國學，就應該將重點放在教學上，沒有必要拘泥于形式，嘩眾取寵。學校要弘揚國學，就應該將學生引向深層的思考和高尚的境界，讓國學成為我們民族的“精神藥膳”，而非跟風作秀，一味追求物化成果。此外地區發展不均衡，針對調查，我們可以發現國學在中學的普及存在嚴重的地區差異。其中部分學校特別是城市重點實驗中學，能夠充分認識到國學的重要性，將國學教育當作日常教學內容的一部分，邀請專門從事國學研究的學者來校做講座；而另一些學校，如鄉鎮和農村里的中學，學生連正常的教育資源都有限，所以國學教育在這些地區開展得不夠理想，有的學校就沒有任何關于國學教育的安排。

（二）無序化

當前的國學教育呈現無序化發展的狀態，主要體現在課程設置無序、師資選擇無序、培養方式無序三個方面。三者統一為一個關鍵問題，即國學概念不明確，最終形成了這種無序化。

（1）課程設置。由于缺乏頂層設計，國內尚無國學學位，國學缺乏官方定義，面對國學內容的課程選擇，各個高校各自為政。沒有條件的高校統一開設大學語文，有條件的高校僅僅根據各自的學科優勢，如歷史強的多開設歷史課程，文學強的多開設文學課程，無法形成統一的教學體系。

（2）師資選擇。當前幾乎沒有專門的國學師資，現下的國學師資結構類似于語文課和思政課，只要是跟國學沾邊，就可以進入國學師資序列。這種無序狀態使得真正的國學教育難以展開，國學教師大多是語文教師甚至班主任擔任，學生大多停留在盲從階段。

（3）培養方式。有些高校可以將國學教育貫徹到所有學科，尤其是人文社會科學專業容易對接國學，而理工科只能四年內開一兩門國學課程點綴一下。到底是貫徹培養還是點綴培養，當前沒有統一定論。

三、國學教育的出路

（一）讓自由平等思想融入傳統文化學習中

中國傳統文化中滲透著等級觀念。因此，新國學教育亟須補充傳統國學中缺失的自由、平等價值觀念。首先，我們倡導和要求教師帶頭踐行“平等”理念，尊重學生，建立平等和諧的師生關系；其次，我們在經典誦讀過程中引導學生批判性地分析“分尊卑，辨貴賤”的封建等級秩序；再次，我們引導學生認識中國古代知識分子追求自由的人文情懷，如莊子的逍遙，陶淵明的悠然，李白的浪漫，以及眾多文人墨客寄情于山水的閑適。此外，我們還應讓學生了解追求自由、平等的典型故事，引導學生從小就樹立自由觀、平等觀。有了這些系統的教育，學生們學會了尊重，懂得去尊重身邊每一個人。

（二）對國學教育的內容進行選擇

對國學教育的內容處理首先是一個繼承與揚棄的問題。需要指出的是，國學啟蒙中有很多反科學和封建糟粕的東西，必須進行科學的分析，取其精華，去其糟粕。如“三綱”（君為臣綱、父為子綱、夫為妻綱）是宗法等級制度的產物，在封建專制制度的扭曲下產生過很大的負面作用，與現代社會所倡導的“人人平等”的理念相悖；《弟子規》中的“彼說長，此說短，不關己，莫閑管”所宣揚的事不關己、高高掛起的自私自利的庸俗論調；《三字經》中的“養不教，父之過”所滲透的歧視婦女的言論，在我們的國學教育中都必須進行批判。如果對這些腐朽、落后、甚至反動的毒素不進行正確的處理，我們的國學教育就會從一個極端走向一個極端，就會誤入歧途。

（三）利用網絡等謀介進行國學教育

網絡化時代，電腦、手機等新媒體的普及為國學教育開展提供了便捷。首先，學校可以在校內網站上開設“國學園地”專欄，并選擇幾個國學功底較為深厚的本校教師作為該平臺的服務、管理人員。開放互動的網上交流，給師生搭建一座教學相長的橋梁。“國學園地”可定期評選出“國學之星”，以激發學生的學習興趣。其次，網絡課程的開設也是值得推廣的有效途徑。學校要根據本校的實際開展程度，借鑒成功網課的經驗來制作、開設與國學相關的網絡課程。再次，學校可組織網上傳統文化比賽，如成語接龍、詩歌填詞、博客征文、書法比賽等。

四、結束語

綜上所述，國學教育才剛剛起步，還處于梳理資料、澄清真相的階段，唯有先客觀公正地認識自己民族的歷史和文化，才能重構民族榮譽感和文化認同感；同時又應建立教育的完整體系，才能讓中華兒女整體把握中華文化精神；更應借助現代科技手段大范圍高頻率地正面傳播傳統文化，如此，我們才能重現歷史的輝煌。

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