對初中美術(shù)信息技術(shù)教學(xué)的一點思考

秦怡

摘 要：初中學(xué)生從心理學(xué)青少年特征方面講，正好處在“青少年繪畫危機(jī)時期”，“眼高手低”是其顯著特征。如何上好美術(shù)常態(tài)課？教師可以借助于信息技術(shù)實現(xiàn)對初中美術(shù)課堂教學(xué)的優(yōu)化：它可以幫助我們拓展教材信息量、實現(xiàn)計算機(jī)輔助下的多媒體演示教學(xué)、幫助學(xué)生利用媒材進(jìn)行美術(shù)作品的創(chuàng)新表現(xiàn)、還可以利用Internet來架構(gòu)自學(xué)平臺等。這一教學(xué)實驗對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力具有十分重要的現(xiàn)實意義。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；課堂教學(xué)；多媒體

初中美術(shù)常態(tài)課，是美術(shù)教師日常上課運(yùn)用最多的教學(xué)方式。它的教學(xué)對象通常也最為廣泛：少則幾個平行班，多則跨越兩三個年級的幾百名學(xué)生。作為個體的初中生，這個年齡階段從心理學(xué)青少年特征方面講，又正處在“青少年繪畫危機(jī)時期”，“眼高手低”是其顯著特征。作為一門小學(xué)科，在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，如何使不同繪畫根基和文化背景的初中學(xué)生都能在美術(shù)課上輕負(fù)、高效、有所得——這是作為教師的我們面臨的一項艱巨而具挑戰(zhàn)的課題。

1 初中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)和信息技術(shù)優(yōu)化課堂的提出

如今，義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）給我們指明了方向：應(yīng)提倡讓學(xué)生選擇傳統(tǒng)媒介（繪畫、雕塑、手工制作）和新媒材（計算機(jī)、數(shù)碼相機(jī)），來探索不同的創(chuàng)作方法，發(fā)展具有個性的表現(xiàn)能力，表達(dá)思想和情感。而教育部在《關(guān)于在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育的通知》中也指出：努力推進(jìn)信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的整合，鼓勵在其他學(xué)科教學(xué)中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)手段并把信息技術(shù)教育融合在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中。各地要積極創(chuàng)造條件，逐步實現(xiàn)多媒體教學(xué)進(jìn)入每一間教室，積極探索信息技術(shù)教育與其他學(xué)科教學(xué)的整合，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進(jìn)中小學(xué)教學(xué)方式的根本性變革。

國家美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教育部的方針指向意味著教師在美術(shù)課程進(jìn)行中要加強(qiáng)信息技術(shù)的課堂應(yīng)用能力，以使學(xué)生獲得視覺的感知力進(jìn)而提升對新媒材的運(yùn)用能力。而在信息社會多元發(fā)展的今天，美術(shù)與信息技術(shù)的整合具有一定必然性。它是美術(shù)教學(xué)發(fā)展的新趨勢，是現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)的新形式。那么，我們又該如何在初中美術(shù)常態(tài)課中實現(xiàn)信息技術(shù)的開發(fā)應(yīng)用呢？

2 信息技術(shù)在初中美術(shù)常態(tài)課堂中開發(fā)應(yīng)用的方法

2.1 采用多媒體技術(shù)，拓展教材信息量

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，人們獲取的知識途徑變得越來越多元化。網(wǎng)絡(luò)世界為課堂提供了大量的文字、圖形、圖像、聲音、音樂、動畫、色彩、視頻圖像等相關(guān)信息，這一定程度上可以彌補(bǔ)課本知識的內(nèi)容局限性和圖片有限性。我們可以通過微信及微信公眾號、微博、博客、網(wǎng)頁查找等多媒體技術(shù)途徑來搜集與教材相關(guān)的圖片文字等內(nèi)容，拓展教材的信息量。例如，課堂上講藏書票方面的內(nèi)容，學(xué)生們被大量精美的版畫圖片所吸引，其實它們的素材很多來自于微信朋友圈和公眾號中的信息收藏。這些媒材的利用極大豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓寬了視野，激發(fā)了興趣，優(yōu)化了學(xué)習(xí)過程。

2.2 實現(xiàn)計算機(jī)輔助下的多媒體演示教學(xué)

視覺性和實踐性是美術(shù)學(xué)科的兩大基本特性。在美術(shù)教學(xué)的過程中，教師對繪畫過程的親自示范實踐在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中往往起到四兩撥千斤的重要作用。而這一演示教學(xué)環(huán)節(jié)我們完全可以借助信息技術(shù)來更好地實現(xiàn)。

（1）借助投影儀，實現(xiàn)過程指導(dǎo)。教師在美術(shù)示范的環(huán)節(jié)中，常常會碰到尷尬的一幕：或在黑板示范，可由于部分學(xué)生坐得太遠(yuǎn)而很難清晰地看到和掌握作畫步驟要點；或在桌上指導(dǎo)學(xué)生作畫，但周圍一圈的可觀者也是屈指可數(shù)。如何有效地解決示范難題？信息技術(shù)告訴我們可以借助投影儀。它的優(yōu)點就在于教師的示范步驟可以實現(xiàn)大屏幕呈現(xiàn)，輻射全班，有效地對重難點逐個擊破以及實現(xiàn)一些難以操作和觀察技巧的模擬訓(xùn)練。比如，我在上《藏書票——水粉拓印》一課中就深刻感受到此法的教學(xué)有效性：在這一課時中，需要學(xué)生掌握水粉水分的稀薄控制，有了投影儀，毛筆在小小碗碟中蘸水稀釋顏料的過程被清晰放大了，哪怕坐在遠(yuǎn)處的學(xué)生也能一目了然，很好地解決了重難點。

（2）攝錄微課，實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。“微課”是指按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實踐要求，以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個知識點（重點難點疑點）或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動全過程。一般不超過10分鐘。借助于計算機(jī)視頻軟件，我們可以把課堂的核心概念特別是難于理解的內(nèi)容用圖文結(jié)合的形式記錄下來，幫助學(xué)生掌握知識點。比如在開展的校本課程《漢畫藝術(shù)》學(xué)習(xí)中，我借助于繪聲繪影軟件錄了一段漢畫制作的視頻錄像。它的最大優(yōu)點在于直觀可視性強(qiáng)，拍攝時對紀(jì)錄的對象可以放大局部或縮小整體看。其中，對于制作方式相對單一的過程運(yùn)用了快進(jìn)方式，使學(xué)生能在較短的時間掌握制作漢畫的一般技能。對于學(xué)生而言，最大的好處莫過于哪看了不懂，還可以不斷重復(fù)看，直到理解為止，實現(xiàn)真正的自主學(xué)習(xí)。

2.3 媒材的選擇和創(chuàng)新表現(xiàn)

在“造型和表現(xiàn)”單元的學(xué)習(xí)中，教師對學(xué)生的作業(yè)形式已不再僅僅局限于傳統(tǒng)媒介（繪畫、雕塑、手工制作），而是要利用新媒材（計算機(jī)、數(shù)碼相機(jī)等）來探索不同的創(chuàng)作方法，發(fā)展藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力。在《動感生活》一課中，學(xué)生們嘗試著用相機(jī)記錄他們活動的場景，然后根據(jù)照片進(jìn)行畫面的構(gòu)思與創(chuàng)作。在《藏書票——園林》的創(chuàng)作活動中，學(xué)生們進(jìn)行了園林采風(fēng)，用相機(jī)定格了景物，接著借助于計算機(jī)軟件進(jìn)行圖片處理，最后整合創(chuàng)作設(shè)計出精彩的藏書票作品……這些借助于新媒材的體驗活動新穎而有趣味，深受學(xué)生們的喜愛。

2.4 利用Internet，架構(gòu)自學(xué)平臺

在信息技術(shù)架構(gòu)的美術(shù)課堂上，我們通常會設(shè)置“課后拓展”教學(xué)環(huán)節(jié)。教師會結(jié)合教材內(nèi)容給出多個網(wǎng)址鏈接來拓展學(xué)生的知識層面。另外，一些共享資源平臺的利用，比如QQ、微信、個人或班級博客等也成為了學(xué)生們課后學(xué)習(xí)交流的載體。教師利用多媒體，給學(xué)生創(chuàng)造自由學(xué)習(xí)的空間，構(gòu)建自我學(xué)習(xí)平臺，實現(xiàn)新的教學(xué)方式改變。

3 信息技術(shù)與初中美術(shù)常態(tài)課堂整合的成果與反思

3.1 信息技術(shù)的運(yùn)用，提高課堂教學(xué)效率

一方面，通過教師對網(wǎng)絡(luò)資源的汲取、整合、搭建信息平臺，實現(xiàn)了學(xué)生對新知識的獲取。而對網(wǎng)絡(luò)資源的搜集、整理、運(yùn)用，則有利于對問題的探討和解決。另一方面，在多媒體中，運(yùn)用實物投影儀，在示范的過程中能有效地解決重難點，這比老師對著書本照本宣科，或在黑板上示范要清楚直觀得多。還有微課，它的可重復(fù)觀看性和演示過程的直觀性，優(yōu)化了教學(xué)形式，建立了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。

3.2 信息技術(shù)的運(yùn)用，引領(lǐng)創(chuàng)新美術(shù)教育

信息技術(shù)與初中美術(shù)常態(tài)課堂整合不是否定傳統(tǒng)的教學(xué)方式，而是在繼承傳統(tǒng)教學(xué)方式的優(yōu)點基礎(chǔ)上，引進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)的先進(jìn)成果為我所用。這無疑給初中美術(shù)常態(tài)課堂學(xué)習(xí)方式帶來嶄新的面貌，也必將成為21世紀(jì)學(xué)校美術(shù)教育教學(xué)的主要方法。倡導(dǎo)和探索信息技術(shù)對美術(shù)常態(tài)課堂教學(xué)優(yōu)化的教學(xué)實驗，對于在素質(zhì)教育的指導(dǎo)下實施創(chuàng)新型美術(shù)教育，對于以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為基本價值取向的美術(shù)教育，也有著十分重要的現(xiàn)實意義。

參考文獻(xiàn)：

[1] 教育部基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會.義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）解讀[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012.

[2] 尹少淳，段鵬.新版課程標(biāo)準(zhǔn)解析與教學(xué)指導(dǎo)——美術(shù)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012.

[3] 教育部關(guān)于在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育的通知[DB/OL].中國教育與科研計算機(jī)網(wǎng).