小學英語課堂如何提升學生的自主學習能力

南吉桑毛

摘 要：素質教育越來越被重視的今天，自主學習能力顯得尤為重要。在小學的教學中，教師應該重點抓緊學生自主學習能力的培養，通過學生自主學習能力的提升帶動綜合能力的發展。在小學英語教學中教師必須要注意培養學生的自主學習能力。

關鍵詞：小學英語；自主學習；素質教育

自主學習根本就落在自主，主角更偏向于學生。現今一直在倡導素質教育，不論是在英語還是其他的學科中，講求的都是素質教育，然而自主學習能力的發展對綜合素養的培養具有重大的意義。所以在小學英語的教學中，教師務必要深刻考量學生的理解感悟能力，引導培養學生的自主學習能力，讓學生養成主動學習、樂于學習的好習慣。

一、充分調動學生的主動性

中國是一個擁有13億基數的人口大國，龐大的人口基數對教育事業這座大廈的搭建是有很高的要求與標準的。就中國教育的現狀來看，城鄉教學水平還是很不均衡的，存在一個很明顯的問題，農村教學水平落后，師資力量薄弱。為了改變這一現狀，即為均衡城鄉的教學水平，縮小城鄉學生的學習成績差距，國家致力推行素質教育，希望通過素質教育來提高學生的學習能力，通過自主學習能力的提升讓更多的人能夠擁有知識，依靠學生的自主學習，來高效達成學習進度的要求，繼而扭轉農村教學水平低下的現狀。在教學過程中充分調動學生的主動性，在傳授書本知識的過程中應該結合實際，把枯燥的英語課本生活化，具體化。注重提高學生的學習興趣，營造一個活躍的課堂氛圍，育教于樂，讓學生更高效的掌握書本知識。具體可參考如下教學方式；自主學習顧名思義培養學生的自學能力，在日常的英語教學中教師可以在課前先安排學生預習，課中讓學生先把預習時所收獲到的知識進行分享，教師起到引領的作用，引領學生不斷挖掘課程的重難點，接著帶出課程學習的目標及應該達到的教學要求。不限學生學習方式，只要求靠自己的能力進行學習，尋找到老師所提問題的答案，充分激發學生學習的潛能。久而久之，學生就會慢慢地學會自主學習，對英語課程的學習積極性也會相應提高。

二、營造課堂情感氛圍，激發學生自主學習動機

眾多英語大咖都一致提出一個概念，英語要學的好是需要環境和氛圍的，良好的課堂氛圍能提高教學效果。教師在教學過程中應該為學生提供一個溫馨和諧的課堂氛圍，致力營造情感氛圍。善于把課本知識與生活實際緊密聯系，給學生帶入一個英語語境，進而激發學生自主學習動機，促使學生可以主動的學習英語知識。具體可以參考以下措施；在傳統的教學中，教師的角色歷來是威嚴的，這讓教師與學生之間的距離莫名就產生了，教師與學生之間溝通交流的少，這對于教學來說有利有弊，現如今推行素質教育，注重培養學生的自主學習能力，這就要求我們打破傳統，鼓勵構建和諧、民主的師生關系。這就要求教師以亦師亦友的身份去與學生溝通交流，促進師生關系，日常與學生多溝通，多了解，力求建立民主、和諧、友好的關系。當然重點還應該關注學生的英語教學情感培養。要培養學生的自主學習能力，就得從根本上改變教學風格，更多的引導學生去悟、去融會貫通。營造一個情感的學習氛圍，讓學生更好的學習課堂知識，增強學生的英語語感，提高學生英語學習的積極性，最終讓其產生主動學習英語的動機。

三、引入微課教學，提高學生自主學習積極性

“微課”是信息化時代衍生出的必然產物，通過小型視頻的利用，開展知識點或教學環節等教學活動。與其他的教學方式一樣，微課輔助教學也能幫助學生更好地理解和把握學習的內容，不斷提高教學效率。但微課有與其他的教學方式不一樣，其主題比較少，而且主題基本都是圍繞一個知識點或者是案例所開展的一種頗具針對性的教學活動。微課在小學英語課堂中的運用有其很突出的優勢，如主體較少、時間短、內容精確等，在英語課堂的引入微課，其主體少，而且其主體主要是圍繞課堂主題或是知識點展開的，讓教師跟容易掌握，方便使用。微視頻片段的時間一般比較短，對教師而言，微課的引入不會占用過多的課堂時間，能避免出現完不成教學任務的風險，對于學生而言，微課能增加學習的趣味性，學起來會更加靈活；教師在微視頻的選取上都非常精確，與教學內容密不可分、緊密聯系，借用微視頻生動形象的詮釋教學內容，提高教學效率。微課主要是利用教學的視頻，通過在線學習或是碎片時間學習來提高教學效率，給學生提供更便捷的教學輔助，讓學生輕松愉悅的學習。培養小學學生的自主學習能力對于學生的綜合素質培養都有很深刻的意義，現如今教育事業的現狀，對學生自學能力的要求越來越高，為了提高學生的競爭力，教師要注重學生自主學習能力的鍛煉，不斷提高學生的自主學習能力。

培養小學學生的自主學習能力對于學生的綜合素質培養都有很深刻的意義，現如今教育事業的現狀，對學生自學能力的要求越來越高，為了提高學生的競爭力，教師要注重學生自主學習能力的鍛煉，不斷提高學生的自主學習能力。

參考文獻：

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