高校播音主持專業人才培養模式的探索

張茜

摘 要：時代的進步，社會的發展推動了廣播電視事業的發展，從而也對播音主持人的要求也來越嚴苛，面對這樣的趨勢，高校是播音主持人專業人才的培養陣地，它發揮著重要的作用，所以探索高校播音主持專業人才的培養模式也刻不容緩，只有更完備的培養模式，才能有針對性的培養出專業人才，本文就高校培養播音主持專業人才的模式現狀做出分析，并探索其他更有效的培養模式。

關鍵詞：培養模式 播音主持專業 高校

隨著社會的發展，國家對于播音主持學校的建設越來越多，從起初的第一所播音主持學校—北京廣播學院，發展到現在全國有200多所播音主持類學院，有數以千計的學生，發展的速度非常之快，從而對傳統的高校培養專業人才的模式發起了挑戰，是原本的培養模式變得停滯不前。當然也由于播音主持專業院校發展速度太快，導致了缺乏一套完備的體系去真正地培養出拔尖的專業人才。而高校播音主持專業學校的教學目標，是通過進行有效的教學，使學生在掌握一定的播音主持專業的知識的前提下，能夠綜合運用知識到實際中，培養學生具有較高的專業素養和實踐能力。這也就意味著如何教授學生的能力顯得尤為重要，幫助學生打下扎實的基礎，樹立完整的建構知識體系，為將來學生踏入社會提供了保障。

一、播音主持專業人才培養模式現狀

（一）專業人才培養理念不完善

社會上播音主持類的高校數量不斷拓展，使得學校招攬學生的要求不斷降低，以便讓更多的學生進入高校，然而這就造成了學生在進入學校之初就存在著差異，個人素養專業知識都層次不齊，對于教學的開展帶來了影響。還有，有的學校對于學生的教育多注重于“外表”比如過分強調學生本來的先天資質，缺乏正統的理念教學，又比如學校過多的注重對于學生技術方面的學習，使得學生的內在缺乏理論的支持，只是空洞的完成“動作”，長此以往，會阻礙學生踏入社會的步伐，無法準確的播音主持工作的實質，從而無法正確完成工作，個人陷入專業知識偏頗的不良局面，導致無法適應社會發展的步伐。各類各級別的學校的培養目標不同，所以也很難于國家的教育目標保持完全的一致，這樣一來就帶來了各個層次的學生，甚至無法挑選出優秀的學生。

（二）專業人才的培養課程和方式不科學

雖然播音主持類高校發展迅速，但是學校開設的課程安排不科學。其一，院校開設的課程過于單一，雖然專業課實際發聲、口才、表達、主持等等，但是課程設置都以這些為主，但由于各個學校的辦學理念以及培養目標不同，此類型的課程并不適合各級各類院校的發展，不利于學校學校發揮自己的優勢資源，也不符合新媒體發展的多樣化。其二，大部分院校過分重視專業課，不重視文化課，由此造成學生在文化課知識上的缺乏，沒有一定得文化知識底蘊，缺乏工作中必要的學識，對于社會嚴苛的篩選往往會不被錄用。其三，由于播音主持專業的課程多需要實踐，然而實踐課需要教師付出更多的精力和時間，所以很多教師選擇注重理論課的講授，不注重學生實踐能力的培養，導致學生缺乏將理論與實踐相結合的過程，無法達到學以致用的目的。

（三）專業人才培養課程的條件欠缺

目前，大多數高校還是采用黑板板書的教學為主，而播音主持則需要很多現代化的設備去配合課程的進行，即使有的學校配備了器械，但是設施明顯落后老化，這也很大程度上影響了教學水平和質量。還有個別學校的師資配備也有問題。缺乏具有專業性知識的教師，多為其他專業轉過來的。還有院校使用的教材比較落后，許久未改版，跟不上信息化社會的發展，影響了學生的學習與實際的聯系。

二、播音主持專業人才培養模式探索

（一）根據人才需要，確定具體培養目標

由于傳媒業是迅速發展的行業，從而對于播音員主持人的要求也越來越高，越來越全面，除了要具備基礎的專業技能，還需要具有一定的能力如控場反應。當然一個播音員主持人的專業知識再完備，如果沒有崇高的專業素養和職業到的認識，那么這會是一個失敗的播音員或主持人，另一方面，高校開設的專業課程應該符合改學校的特點，以及符合當前行業所需人才的特點，這樣才能更好的發展專業性人才，增強學生對社會職業的針對性，從而符合社會的人才需求，更好地為學生提供就業機會。

（二）合理設計課程，提高教學質量

首先對于播音主持類高校忽視文化課的教育提出建議，學校應該適當安排文化課，給予學生更多的課堂時間去學習完善自己的文化素養，也可以合理的開展多元化活動將專業知識與文化課相連接，展現其魅力，讓學生積極參與到學習中去。其次，專業可得設置應該更符合行業的發展，現如今的廣播電視等媒體逐步發展為頻道專業化和節目類型專業化后，對于支持人播音員的專業要求更富有多元化的特點。所以院校開展的課程要把握專業知識的理論與實際的結合，引導學生扎實基礎、提高素質、開拓視野，為以后的發展提供可能性，當然還需要對一些不需要，或重復的課程做出刪減，減少課程的重復率，增加學生的課余時間，多參與到實踐性課程中，鍛煉自己的能力。也可以利用課余時間發展自己的興趣和特長，達到輔助的作用。

（三）強化師資力量，完善教學設備

除了從課程設置，培養目標上的改變，還需要對教師以及教學設備提出建議。教師在教學中起引導作用，沒有足夠嚴謹的本體性知識，是無法正確引導學生的，所以對于教師篩選要嚴格，其次也可以增加教師鍛煉實踐的機會從而對自己的教學計劃、教學內容、教學方法做出進一步完善。而教學設備在教學中起著輔助的作用，其完備程度大大影響課堂教學的質量，所以引入現代化設備不容忽視，以及對教材的改編，時期更符合時代的步伐，讓學生在學習中體會社會現狀，為將來踏入社會打下基礎。

總之，高校播音主持專業人才的培養需要理論與實際的相結合，也需要教師和學校的配合，更需要教學器材的輔佐，才能使高校提高專業教學素顏，也保證了社會型人才的輸出。

參考文獻

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