性格傾向對英語學習的影響探討

劉翔宇

摘 要：在學生群體中，性格主要有內向型與外向型兩種。不同性格的學生對英語方面的學習的能力是不同的。我們主要從在學習英語過程中使用的聽、說、讀、寫四項基本能力的掌控情況，大學生對英語的熱愛程度以及大多數學生的性格傾向情況進行分析，可以看出性格傾向對學生英語測試成績不受太大的影響，但是內向的學生相較于外向型學生來說在學習閱讀理解和完形填空等內容時往往更能取得好的成績，外向型的學生則在口語和寫作等一些方面能夠取得更突出的表現；然而在英語學習策略方面，相對較外向的學生可以更加靈活的掌控意義操作策略，熟悉程度策略和交流方面的策略；而內向學生更能熟練的掌握形式操控策略以及準確性策略。由此可見，性格傾向對學生們英語學習方面的影響有本質上的差別。

關鍵詞：性格傾向 英語學習 影響 探討

在日常生活中，英語知識的普及越來越廣泛，學好英語這門學科在知識和信息溝通、互聯網、新聞、科技、求職、娛樂及旅游等方面都能產生十分有利的影響。因此，我們必須要注重在日常生活中英語方面的學習，掌握適合自己的學習方法與學習策略。然而，每個學生的性格傾向是不同的，外向型學生與內向型學生在學習時的側重方向是不同的，由此導致學生們在學習英語時各方面的成績也是不一樣的。性格活潑外向的學生應該盡量使得自己變得沉著穩重，性格內向的學生應該盡量加強自己與外界的溝通交流，相互之間揚長避短，互相學習，將自身的不足進行彌補，找出改正策略，使得英語學習能夠得到全方面的提升。

一、不同性格傾向對英語學習產生的影響

性格是人類對于某種事物或觀點所表現出來的一種態度和行為，是一種較為穩定卻能時常變化的心理情緒。對于性格這一詞的解釋與理解，不同的人對此有不同的觀點和看法。榮格作為一名心理學家認為人的性格主要分為兩種，即為內向型與外向型。簡單的理解，內向型即指活潑熱情、不拘小節的人群；而內向型即指小心謹慎、做事周全的人群。宋廣文先生則認為“性格是非智力因素中最重要的因素，一般能夠對其他能力不足的方面進行更深層次的彌補，也就是說具有良好的性格是一個人在工作和學習上成功與否的最主要的條件。”由此可見，不同的人士對于性格方面的理解是各種各樣的，而其主要內容卻是大同小異的，所以，不同的性格傾向對英語學習的影響在一定程度上也是大為不同的。

在性格傾向對英語學習的影響的實驗研究中，主要存在著兩個觀點。第一個觀點時認為外向型的學生在學習英語時的學習成績較好，主要是因為這一類的學生比較勤于與外界溝通交流，喜歡和各行各界的人士打交道，有著較強的交際能力，而交際能力的提高能夠使得學生們獲得大量的鍛煉機會，因此便能輕易的獲取更多的語言方面的信息，因此英語學習成績也較高。另一觀點則認為內向型的學生在學習英語時的學習成績較好，因為這類學生在認知學術語言水平方面具有較高的能力，能夠自愿的花費大量的時間專注于閱讀和寫作，從而更容易在學術上得到較大的收獲。

二、性格傾向對英語各方面的學習產生的影響

性格傾向主要與英語學習成績以及學習策略的使用存在一定的相關性。接下來將針對這兩個方面探討性格傾向對英語學習的影響。

（一）性格傾向與英語各項學習成績的相關性分析

統計所有的調查問卷，對調查結果進行分析和總結，我們可以得到以下幾個觀點。第一，性格傾向與英語測試成績之間存在細微的負相關的趨勢，但是變化幅度不明顯，不管是性格外向活潑的學生還是內向穩重的學生總測試成績都不相上下，很難分出高低，也就是說性格傾向對英語測試成績的影響程度較小，幾乎不產生影響；第二，性格傾向與英語口語之間存在明顯的正相關趨勢，性格越活潑外向，態度越積極，口語成績越好，相反，性格較為內向的學生在交流起來較為內斂，收放拘謹，導致口語成績不十分樂觀，也就是說性格傾向外向型的同學對英語口語的影響程度較大；第三，性格傾向與英語閱讀、填詞之間存在負相關趨勢，性格較為內向的同學，面對冗長的文章也存在較大的耐心，做題時謹慎細膩，正確率隨之升高，而外向型學生的耐心較少，一般情況下，做題時很難會讀完全篇文章再做題，而且詞匯量也攝入的相對較少一些，由此可見性格傾向內向型的同學對英語閱讀、填詞等方面的學習的影響程度較大。

（二）性格傾向與學習策略使用的相關性分析

針對性格傾向與學習策略的使用之間的相關性進行分析，我們可以得到兩個觀點。第一，性格傾向與流利度策略、意義操作策略以及交際策略之間存在正相關趨勢，性格較為外向的學生在學習英語時更依賴于這幾種策略，而性格內向的學生在學習過程中則很少使用這幾種策略。根據這一現象與性格之間的關系不難分析出性格外向的同學在交流和操作方向相較于內向同學而言更有優勢，因此流利度、意義操作及交際的策略應用的較為廣泛。第二，性格傾向與精確度策略、形式操練策略以及情感策略之間存在負相關趨勢，性格較為內向的同學在學習的過程中更傾向于使用這幾種策略。因為性格內向的同學在學習時更為謹慎認真，做事更沉著穩重，因此，對這幾種策略的掌控較為熟練。

（三）對相關性影響的總結

在學習英語這門學科時，學生本身的各個因素之間就在相互影響，學生本身的性格與學生在學習過程中的認知能力、情感表現以及學習態度等因素之間便形成相互作用的關系。而且，除了這些因素以外，還會有一些外在條件能夠使其受到影響，從而使得英語成績由于性格傾向而受到不同程度的影響。不同性格的學生在潛意識中已經選定了適合自己的學習策略，這些適合自身的學習策略使得學生在英語學習過程中能夠各有所長，因此導致了在一些方面外向型學生與其呈正相關趨勢，而在另一些方面，內向型學生與其呈正相關趨勢。由此說明不同性格傾向的學生在無意識中選擇的學習策略與該生大腦皮層的反應水平機制相關，由此可見，能夠掌控適合自身的學習策略并全身心的投入到英語學習中能夠導致不同性格傾向的學生對各個方面的英語學習的能力不同的現象產生。

三、探討性格傾向對英語學習的影響的改正策略

根據以上性格傾向對英語學習的影響的結果，我們能夠主要分為兩個方面對改正不同性格傾向對英語各方面的學習影響的結果提出相應的解決策略。首先從改正性格角度出發，學生們可以根據自身的學習能力和性格找出適合自己的學習方法。內向型的學生在口語和寫作方面的能力較差，因此可以嘗試多與外界進行溝通，提高自己的交際能力，從而改變在口語和寫作方面的成績；外向型的學生主要在閱讀理解和補充單詞方面的成績較差，因此可以嘗試使自己的性格變得更加謹慎穩重，從而提高自己在閱讀方面的成績。其次由于學生們的性格改變較為困難，因此可以從學習側重方面進行改善，內向型學生應該在保證自身閱讀及填詞等方面的成績不變的情況下，盡量使用更多的時間學習口語和寫作等方面，使得成績總體提高；外向型的學生應該在鞏固自身寫作和口語方面的成績的同時，盡量用更多的耐心和信心進行閱讀和單詞背誦，提高詞匯量，提高英語學習的效率。

四、結束語

本文中主要對性格傾向對英語學習的影響進行了深入的探討，通過該文章，我們必須要得到一些啟示。首先，從教師角度出發，應該對不同性格的學生一視同仁，使他們取長補短，盡量保證考試內容合理規劃，保證性格傾向不同的學生之間能夠公平競爭只有這樣才能夠因材施教，提高英語學習能力，提高英語總體成績。其次，從學生角度出發，在各個英語考試中，要充分考慮到性格傾向的影響作用，將自己的薄弱部分進行補充，對強項加以鞏固。最后，希望以此文能夠引起讀者的重視，及早意識到自身的性格方面的差異，找出自身的不足，揚長避短，提高英語學習的效率。

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