高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)探討

劉春祥

摘 要：物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，所有的物理概念、規(guī)律和理論，都是在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上建立起來的，實(shí)驗(yàn)也是高考物理的主要內(nèi)容之一。因此，搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有非常重要的意義。本文就高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行探討，以供大家參考。

關(guān)鍵詞：高中 物理 實(shí)驗(yàn)教學(xué)

在當(dāng)前物理教學(xué)中，雖然已進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)教學(xué)，但整體上未取得良好的效果。這就需要教師根據(jù)新課程要求，把實(shí)驗(yàn)教學(xué)落實(shí)到實(shí)踐當(dāng)中，逐步加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)的廣度和深度，增強(qiáng)物理教學(xué)的效果，培養(yǎng)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

一、探索多樣化的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)方式

在物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，學(xué)習(xí)方式應(yīng)該多樣化。單一、被動(dòng)的實(shí)驗(yàn)會(huì)使學(xué)生感到枯燥、乏味，必須增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的趣味性、問題性、探索性和應(yīng)用性。基于不同的學(xué)生對象和不同的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，這些形式可以選擇，各有側(cè)重，又互不割斷。

1.自主活動(dòng)。通過學(xué)生自覺地參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，確定實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，制定實(shí)驗(yàn)方案，選擇實(shí)驗(yàn)方法，監(jiān)控實(shí)驗(yàn)過程，評價(jià)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，從而完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。活動(dòng)過程特別強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生實(shí)驗(yàn)的主動(dòng)性，教師的作用是對學(xué)生實(shí)驗(yàn)的困難提供必要的指導(dǎo)和幫助。

2.合作學(xué)習(xí)。合作與交流是一種高效的學(xué)習(xí)方式。教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程采用小組合作‘的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在合作交流中獲得知識，促進(jìn)理解，提高能力，增長才干，形成學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，對學(xué)生的發(fā)展會(huì)產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。

3.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是高中物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)能力的較高要求，是對學(xué)生操作技能和思維品質(zhì)的綜合檢測，是有效的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)方式之一。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)是情景新、方法活，具有開放性，要求學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的原理有透徹的理解，對實(shí)驗(yàn)器材有所取舍和組合，能根據(jù)設(shè)計(jì)的要求和條件，進(jìn)行分析和判斷，制定實(shí)驗(yàn)的方案，通過實(shí)驗(yàn)全過程的描述和具體步驟的實(shí)施，得出有關(guān)的結(jié)論并做出必要的說明。

二、凸顯演示實(shí)驗(yàn)的探究性

高中物理新課程的教學(xué)中會(huì)遇到眾多的演示實(shí)驗(yàn)。教師的任務(wù)就是要不斷地扶植和鞏固學(xué)生想成為發(fā)現(xiàn)者的愿望。因此，教師在實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中，要引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生親自去研究和發(fā)現(xiàn)某種東西，親自去把握具體的事實(shí)和現(xiàn)象，促使他們駕馭知識的情感升華，使學(xué)生的興趣穩(wěn)定、持久。

實(shí)驗(yàn)前，老師應(yīng)先向?qū)W生介紹實(shí)驗(yàn)的目的即我們要研究什么，然后讓學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的方案進(jìn)行設(shè)計(jì)、預(yù)測演示實(shí)驗(yàn)的結(jié)果并做好記錄；實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生觀察演示實(shí)驗(yàn)并記錄觀察的結(jié)果；實(shí)驗(yàn)后，教師和學(xué)生對比討論預(yù)測結(jié)果和實(shí)際觀測的結(jié)果是否相同，并分析導(dǎo)致不同的原因，對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)。這樣的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)既凸顯了演示實(shí)驗(yàn)的探究性，更能吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生積極主動(dòng)地思考與分析并始終投入到實(shí)驗(yàn)中去。

三、將演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生實(shí)驗(yàn)

學(xué)生實(shí)驗(yàn)給學(xué)生提供了親自動(dòng)手的機(jī)會(huì)，既調(diào)動(dòng)了獲得知識的積極性、主動(dòng)性，又能讓學(xué)生在動(dòng)手過程中，通過設(shè)計(jì)、操作、觀察、分析、歸納，自我解決頭腦中的“為什么”，總結(jié)出合乎事物發(fā)展的新規(guī)律，使每個(gè)學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性和創(chuàng)新能力在動(dòng)手尋找知識真諦的過程中得到發(fā)展。因此，在教學(xué)設(shè)備能夠滿足需要的情況下，或經(jīng)過努力能夠創(chuàng)造條件的情況下，應(yīng)盡可能地變演示實(shí)驗(yàn)為學(xué)生實(shí)驗(yàn)。

例如：摩擦力的大小跟哪些因素有關(guān)，所需實(shí)驗(yàn)儀器比較簡單，學(xué)生容易準(zhǔn)備，讓學(xué)生自己動(dòng)手完成，通過觀察、記錄數(shù)據(jù)，分析總結(jié)出一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面上滑動(dòng)時(shí)，決定摩擦力大小的因素。這樣學(xué)生既滿足了好奇的愿望，激發(fā)了求知的興趣，又在實(shí)驗(yàn)中學(xué)會(huì)了使物體做勻速直線運(yùn)動(dòng)的技巧，并掌握了判斷物體是否做勻速直線運(yùn)動(dòng)的方法。部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中還觀察到物體未滑動(dòng)前彈簧秤已經(jīng)具有示數(shù)，預(yù)示著靜摩擦力的存在，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)“靜摩擦力”埋下了伏筆。

四、應(yīng)用多媒體技術(shù)為補(bǔ)充手段

多媒體技術(shù)的普及為物理教學(xué)提供了全新的技術(shù)手段和教學(xué)平臺，并使物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)代特性得到進(jìn)一步發(fā)揮。首先利用多媒體技術(shù)可以仿真?zhèn)鹘y(tǒng)實(shí)驗(yàn)，這可以作為真實(shí)實(shí)驗(yàn)的事前準(zhǔn)備，使學(xué)生在做真實(shí)實(shí)驗(yàn)之前對實(shí)驗(yàn)設(shè)備和內(nèi)容有深刻的了解，從而提高物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果；其次可以仿真中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)室內(nèi)所無法完成的實(shí)驗(yàn)（如α散射實(shí)驗(yàn)），同時(shí)可仿真宏觀或微觀的自然現(xiàn)象（如地球繞太陽轉(zhuǎn)、分子運(yùn)動(dòng)），還可以仿真極快、或極慢的實(shí)驗(yàn)過程（比如自由落體等），從而突破實(shí)驗(yàn)條件、空間以及時(shí)間對高中實(shí)驗(yàn)的束縛，進(jìn)行逼真的模擬，靈活地放大或縮小物理場景，將物理過程生動(dòng)形象地展現(xiàn)于學(xué)生眼前，就會(huì)使學(xué)生加強(qiáng)認(rèn)識，理解透徹；再者采用攝像機(jī)和電子計(jì)算機(jī)等手段來演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行現(xiàn)場直播，可以提高實(shí)驗(yàn)可見度，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的效果。

五、實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的注意事項(xiàng)

教師要根據(jù)自己對新課程要求的把握和班級的實(shí)際情況確定。對于實(shí)驗(yàn)器材和實(shí)驗(yàn)原理的確定都由教師和學(xué)生共同確定，這樣教師對于實(shí)驗(yàn)教學(xué)有更大的決策空間，但也給教師提出更為嚴(yán)格的要求。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師要緊緊結(jié)合班級學(xué)生的實(shí)際情況，不能拘泥于教材內(nèi)容和課標(biāo)要求，通過分析教學(xué)情況、學(xué)生情況，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難度和學(xué)生的理解情況，適當(dāng)調(diào)整實(shí)驗(yàn)的次數(shù)和時(shí)機(jī)，適當(dāng)調(diào)整實(shí)驗(yàn)的難度和目標(biāo)，靈活開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使學(xué)生都能通過實(shí)驗(yàn)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

由于學(xué)生的個(gè)人情況不同，動(dòng)手能力也有所不同。有的同學(xué)由于動(dòng)手能力較差，在實(shí)驗(yàn)中只能做旁觀者，不敢動(dòng)手操作。教師要對這些同學(xué)進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo)，給他們更多的機(jī)會(huì)，使動(dòng)手能力較差的同學(xué)得到鍛煉，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?jiān)持“以學(xué)生為本”的原則，提高學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，使學(xué)生的綜合能力得到提升。

總之，物理實(shí)驗(yàn)對科學(xué)研究起著極其重要的作用，對我們的物理教學(xué)也有著不可忽視的影響。實(shí)驗(yàn)做得好，物理知識和物理規(guī)律就能自然而然地出現(xiàn)在學(xué)生的眼前。只有做到這點(diǎn)，學(xué)生的思維才可以得到可持續(xù)發(fā)展，他們的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力才會(huì)得到提高。

參考文獻(xiàn)

[1]魯世明，新課改高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的探討[J]中學(xué)物理2011，10.

[2]張海豐，高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)方法研究[J]中國教育技術(shù)裝備2014，05.