淺談新課改下農(nóng)村中學(xué)化學(xué)教學(xué)之現(xiàn)狀與提高

鄭志勇

摘 要：在新課改的教育形勢下，農(nóng)村中學(xué)化學(xué)教學(xué)面臨著師資落后，教學(xué)儀器設(shè)備陳舊不足，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高等問題。我們需要加大對農(nóng)村中學(xué)的教學(xué)投入，提高師資水平轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣，讓農(nóng)村中學(xué)化學(xué)教學(xué)適應(yīng)新課改目標(biāo)要求，培養(yǎng)具有合格化學(xué)素養(yǎng)學(xué)生。

關(guān)鍵詞：新課改 農(nóng)村中學(xué) 化學(xué)教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 化學(xué)實驗

一、農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)硬件設(shè)施特別是實驗教學(xué)設(shè)備較落后

在農(nóng)村中學(xué)的初中化學(xué)教育中，實驗教育存在很大的問題。經(jīng)濟(jì)落后，中學(xué)化學(xué)實驗儀器較為落后，儀器數(shù)量不夠，種類不全，化學(xué)實驗藥品存放時間較長，導(dǎo)致變質(zhì)過期。這使得無法進(jìn)行全部的實驗演示，更別談學(xué)生實驗。做為初中生來說，學(xué)生剛開始接觸化學(xué)，很多學(xué)生都有濃厚的興趣。特別是對于化學(xué)實驗，對于十幾歲的初中生有著極強(qiáng)的動手欲望，是他們親手認(rèn)識科學(xué)，感受科學(xué)奧妙的直接體會。每當(dāng)參加化學(xué)實驗課的時候，顯得格外興奮。但當(dāng)學(xué)生興致勃勃的期待著實驗時，卻無法開展化學(xué)實驗的話，無疑是極大的挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，學(xué)習(xí)的效果自然也要大幅度降低。導(dǎo)致這一現(xiàn)狀，一部分是因為經(jīng)費不夠；多年沒有實驗設(shè)備上投入，還有一部分是因為學(xué)校沒有充分認(rèn)識到實驗的重要性。學(xué)校只注重學(xué)生的理論知識學(xué)習(xí)，服務(wù)于應(yīng)試教育，認(rèn)為只需要學(xué)好理論知識就能夠在考試中拿到高分，學(xué)習(xí)很多程度是滿堂灌式教育。有的時候?qū)W生并不能夠真實地運用知識，缺乏科學(xué)探究的能力，如果有實驗在教學(xué)中正確實施的話，學(xué)生的學(xué)習(xí)就能夠更加對知識有深刻的認(rèn)識。而缺少實驗操作的化學(xué)教學(xué)，學(xué)生的實踐動手能力無法得到提升，不能掌握化學(xué)必須的基本素質(zhì)——實驗操作技能，以后將無法進(jìn)行深入的化學(xué)研究。

（二）學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師只是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決遇到的疑惑。學(xué)生學(xué)習(xí)知識只是一個過程和途徑，最終的目標(biāo)是通過化學(xué)知識的學(xué)習(xí)了解生活和自然，轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)在的東西，為以后更深入的創(chuàng)新打下基礎(chǔ)。老師要教會學(xué)生的不只是化學(xué)知識，要教會學(xué)生探尋化學(xué)世界神奇的方法。老師需要積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮他們的主觀能動性，最有效的方法就是激發(fā)他們的興趣。而目前農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)的過程中，很大一個問題就是學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性不夠，缺乏興趣去進(jìn)行學(xué)習(xí)。特別是學(xué)生在沒有實驗的化學(xué)課程教學(xué)中，對知識的理解都是來源于教師的講授，而許多的化學(xué)性質(zhì)和概念是要在化學(xué)實驗中去理解。這樣造成了學(xué)習(xí)化學(xué)的時候較為吃力，興趣就會不斷下降，最終導(dǎo)致偏科現(xiàn)象。初中化學(xué)雖然比較基礎(chǔ)，但是大部分是理論知識，元素的組成等較為難理解和記憶，這也造成了學(xué)生對于化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣低。

（三）教學(xué)成效的考核機(jī)制不變，新課改理念難深入到實際教學(xué)中

在國家提出新課程改革之后，很多學(xué)校都積極響應(yīng)國家的號召。初中化學(xué)教學(xué)的過程中積極響應(yīng)新的教育理念，但是在實際的實施過程中并沒有真正完美融合。在農(nóng)村中學(xué)，沒有對教師在新課改上給予充分及時的培訓(xùn)，或者說部分培訓(xùn)都流于形式。導(dǎo)致教師對新課改的理念沒法發(fā)生改變，停留在過去的傳統(tǒng)教學(xué)思維上，這導(dǎo)致對于理論的學(xué)習(xí)較為淺顯，所以很難意會真正的新教育理念。教師對于知識的更新無法跟上理念，這樣同一個學(xué)校里各教師的化學(xué)教學(xué)就存在差距。在教學(xué)的過程中，還是以教師為中心，學(xué)生只能夠接受知識，沒有主動構(gòu)建自身的知識體系，這樣就沒有實際結(jié)合新理念—以人為本。

二、農(nóng)村初中化學(xué)教育的提高措施

（一）提升師資力量和教學(xué)條件

農(nóng)村中學(xué)首先必須加大對青年教師的培養(yǎng)，充分發(fā)揮與調(diào)動青年教師的積極性，加快他們適應(yīng)新時代的教學(xué)理念。培養(yǎng)出敢于創(chuàng)新的青年教師，形成一個良好的帶動效應(yīng)，從而形成敢于改變過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式新風(fēng)貌。同時，在教學(xué)過程中需要不斷引進(jìn)人才，如果缺乏引進(jìn)的條件，學(xué)校需要盡可能對目前的師資進(jìn)行培訓(xùn)，提升他們的知識水平。其次，學(xué)校要結(jié)合學(xué)校的實際情況，學(xué)習(xí)其它學(xué)校的教學(xué)理論，不斷探索出符合自身的新課程教學(xué)模式。在響應(yīng)新課程理念的時候，學(xué)校需要深刻研究新課程理念的實際本質(zhì)，這樣才能夠更好地進(jìn)行教學(xué)，充分享受新課改帶來的機(jī)遇。在硬件上，學(xué)校也需要不斷加入資金進(jìn)行實驗設(shè)備的補(bǔ)充，做出明確要求，化學(xué)教師在化學(xué)教學(xué)中對化學(xué)演示實驗和學(xué)生實驗要全面開展，并鼓勵學(xué)生多做實驗。這樣學(xué)生對化學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)才能起到關(guān)鍵作用。

（二）提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

興趣對于中學(xué)生的學(xué)習(xí)有著十分重要的作用，新課程更加需要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這樣才能夠發(fā)揮出學(xué)生為主體的理念。我們可以充分發(fā)揮化學(xué)實驗的作用，如化學(xué)小魔術(shù)之類的實驗，讓學(xué)生在實驗中喜歡上化學(xué)。老師還可以使用不同的方法，改變課堂的氣氛。老師在講課的時候，可以收集一些和中學(xué)化學(xué)有關(guān)的科普小知識，這樣學(xué)生就會有興趣去學(xué)習(xí)。同時，敢于放手，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中感受到學(xué)習(xí)的快樂。自主學(xué)習(xí)是正面教學(xué)的重要手段，自主學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生探究能力的突破口。例如在制取氧氣的實驗中，老師可以讓學(xué)生用過氧化氫、氯酸鉀、高錳酸鉀分別制取氧氣，讓學(xué)生放手去完成實驗。教師只需做好安全教育和安全監(jiān)督工作，提出必須的實驗?zāi)繕?biāo)，避免學(xué)生在實驗中的盲目性。但最后，不論學(xué)生實驗的成敗，教師都給予肯定，共同總結(jié)經(jīng)驗與教訓(xùn)。這樣的實驗才是能收到培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的實驗課。也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的一劑良方。

三、結(jié)語

在農(nóng)村中學(xué)的化學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)牢牢把握化學(xué)學(xué)科特點，以實驗為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)，教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，多想辦法克服教學(xué)中各種困難開展教學(xué)。