高中歷史教學中興趣培養的方法探究

凡羽

摘要：學生的興趣愛好萬千，歷史的激趣方式萬千，當枯燥乏味的歷史課本與學生的興趣愛好相撞時，教師的教學技巧就顯得極為重要。它不僅能夠激起學生學習歷史、探究歷史的欲望，還可以更好地培養學生學習歷史的興趣，達到歷史課堂與學生學習興趣的自然融合。

關鍵詞：高中歷史；教學；興趣；方法

歷史是一門既嚴肅又活潑的學科。在高中歷史的教學過程中。人們往往只注重嚴肅的一面，而忽視了活潑的一面，甚至有的歷史老師采取照本宣科的教學方法。無法使學生對歷史產生興趣，在新課改的大背景下，如何改變這種枯燥的教學方法，激發學生對歷史的學習興趣。成為擺在歷史教師面前的頭等問題。

一、營造濃厚的學習氛圍

激發興趣的第一步并非是課堂教學方式的變更，而是學習氛圍的營造。良好的學習氛圍會在無形中引導學生自主學習。環境對于一個人的影響是非常大的，良好的學習環境是一個人成功的重要影響因素。關于營造學習氛圍，一方面，教師需要明確“人人平等”的觀念，歷史本身具有廣闊的外延與深度，非一朝一夕能夠學成。而關于歷史考核所分出的優生與學困生并不能從真正意義上將學生的歷史學習能力分層，一切對歷史感興趣的學生都應該受到教師的重視；另一方面，教師應該充分重視學生觀念的表達，歷史事件或歷史人物之所以能夠被后人反復研究，就是因為他們存在著正反兩面，教師在尊重學生自由表達觀點的同時，對于不同觀點應提出中肯的建議，活躍學生思維的同時引導學生向正確的是非觀靠攏。此外，歷史本身是一門嚴肅的學科，但是教師在授課階段沒有必要將過于嚴肅的態度傳達給學生，應盡量以故事和說書的形式陳述歷史事件，留給學生充足的思考空間，嚴謹而不嚴肅，這樣有助于減輕學生壓力，使其更加輕松地學習。

二、巧妙的新課導入激發學生學習興趣

新課導入是教師講授新教材之前的導語，目的在于激起學生的學習興趣，使學生有目的、有準備地聽課，有效引導學生集中思維，從而為整堂課的教學打好基礎。新課導入對一堂課有很重要的作用，好的導語就像唱戲的開臺鑼鼓，未開場先叫座兒。它可以吸引學生的注意力，激發學生的求知欲望，渲染良好的課堂氣氛。所以，精心設計歷史課“導語”是中學歷史教學不可忽視的一個重要環節，它將直接影響課堂教學效果。如上《從“貞觀之治”到“開元盛世”》一課時，可先簡略介紹一下唐朝的全貌：“唐，是同學們都比較熟悉的一個王朝，每當提到它，我們就會聯想到許多動人的故事：善于納諫的唐太宗，中國唯一的女皇武則天，偉大詩人李白，杜甫的千古絕唱，乘風破浪的日本遣唐使船，松贊干布和文成公主等等。它的古老文明千余年來影響著中國，影響著東方，日本至今還保留著某些唐朝風俗習慣，它是中國封建社會的黃金時代。”這樣的導語，把學生帶到了絢麗多彩的唐朝歷史場景，吸引了學生的注意力，為學習本課和以后幾課的內容打下了基礎。

三、通過增加歷史故事來激發興趣

歷史是由歷史人物以及歷史事件糅合的一部巨著，歷史教材中的一句話，在歷史長河中甚至就是上百年的精華濃縮。歷史教學內容的相對枯燥，導致教師在教學中難以實現游刃有余的自豐發揮，所以。教師在教學中一定要創新理念，增加教學容量，尤其是立足學生的認知特點，適當增加一些趣味性的故事，優化教學過程，將學生學習興趣激發出來。比如，在《中央集權與地方分權的斗爭》一課的教學中，筆者發現學生對這一課歷史內容的學習積極性不高，為了扭轉這一局面，筆者特意從歷史題材的故事中找了一段，選取的是宋太祖趙匡胤為了強化中央集權，采取杯酒釋兵權的巧妙手法達到自己目的的這一片段，短短幾分鐘的現場敘述，無需教師作過多的講解，學生對于中央集權和地方分權斗爭的背景、原因，激烈性等方面加深了認識。同時，在學習中聽一聽歷史故事，也是對學生身心的一種放松，有張有弛的教學節奏能夠緩解學生對歷史學習的枯燥感，不但可以實現加深學生理解效果的目標，還能夠有效激發學生學習歷史的興趣。

四、積極引導學生參與學習

組織各種形式的課外活動。如搜集信息、現場考察、專題研究、討論辯論、參觀訪問等。活動中，注意學生參與的目的性、實效性，保證學生有足夠的探索時間和體驗的機會。對社會生活中的科學現象，注意在教學中尋找新的視角和切入點，使學生形成新的認識，啟迪科學思維，揭示科學現象的本質，使學生感受科學的真實性，感受科學與社會、日常生活的關系。歷史教師正可以利用這些分歧，采用討論法進行教學，以開拓學生的思路，激發他們的學習興趣。采用這種教學法的關鍵是看教師如何正確的啟發和引導，來激發學生的獨立思考和創新意識，使他們踴躍地參加到討論、答辯中來，使全體學生都能從中獲得教益。我開展的課外活動主要有以下幾種類型：結合重大節日、紀念日，開展知識競賽、演講、報告會、圖片展等豐富多彩的紀念活動：組織學生參觀歷史遺址、“愛我中華、愛我家鄉、愛我一中”為主題的國情、市情、校情系列考察活動；組織學生觀看歷史影片，學唱革命歌曲；指導學生搜集地方史料，在教學中恰當運用，既培養了學生的實踐能力，豐富了歷史教學內容；結合教材有關人物和歷史事件，指導學生進行討論，闡述自己的觀點，提倡百花齊放，百家爭鳴，培養學生的創新精神。

總而言之，教師在教學中要不斷地總結，不斷改進教學方法，優化課堂教學過程，積極充分地調動學生的積極性，激發并培養學生學習的興趣，使學生充分享受學習歷史的樂趣，真正從內心深處體會到學習的愉快。

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