優(yōu)化小學英語口語教學的途徑與方法探討

駱雅婷

【摘要】在小學英語課程的教學中，英語口語的教學是十分重要的。在本文中，筆者就將針對當前小學英語口語教學中存在的問題進行討論，以此提出優(yōu)化小學英語口語教學的途徑和方法，希望對小學生英語口語能力的培養(yǎng)有所幫助。

【關鍵詞】小學教育 英語教學 口語 途徑與方法

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）04-0014-01

伴隨著全球經濟一體化程度的不斷深化，在目前，英語的應用對于我國每一個人來說都是一項十分重要的能力。因此，在現代教育當中，也一定要加強學生的英語學習。從當前我國英語課程的實際教學情況來看，存在著一個極為嚴重的問題，那就是學生的口語能力較差。之所以會出現這樣的情況，是因為在傳統(tǒng)教育理念以及應試教育的影響下，目前我國對于英語課程的教學仍然偏重于筆試以及聽力能力的培養(yǎng)。這樣一來，就疏忽了學生口語能力的培養(yǎng)。眾所周知，對于每一個人來說，小學階段的學習對口語能力的培養(yǎng)有著極大的幫助。因此，要想進一步提高我國學生的英語口語能力，就必須要加強小學階段英語的口語教學。不過，從目前的情況來看，小學階段的英語口語教學還存在著一些問題需要解決。

一、當前小學英語口語教學中存在的問題

（一）缺乏口語交流的氛圍

從當前小學英語的教學情況來看，缺乏一個良好的口語交流環(huán)境。之所以會出現這樣的情況是因為在當前小學英語課程的教學中依然是處于一個漢語的環(huán)境中，學生開口用英語表達的機會十分少。再加上傳統(tǒng)教育理念以及應試教育的壓力，為了在升學考試獲得更高的成績，無論是家長、教師還是學生本身都更加重視應試答題能力，這樣一來就會讓他們忽略英語口語的練習，從而對口語能力的提高造成阻礙。

（二）缺乏開口的勇氣

要想鍛煉學生的英語口語能力，那么就需要讓學生能夠多說，用英語與其他人進行溝通和交流。然而，從當前的情況來看，大部分的學生都害怕使用英語與他人進行溝通和交流。之所以會出現這樣的情況是因為大部分學生都較為靦腆、害羞，同時小學生也具備極強的自尊心，害怕說錯或者是口音讓人取笑。這樣一來就會阻礙學生使用英語進行表達，從而影響到學生英語口語能力的提高。

（三）缺乏足夠的重視

之所以會造成學生英語口語能力一直無法得到顯著提高的情況，很大一部分原因是因為教師對學生英語口語能力的培養(yǎng)存在著忽視心態(tài)。這是因為，受到傳統(tǒng)應試教育的影響，教師更加注重的是學生在考試中所獲取的分數。而口語能力對于學生的考試成績并不會有明顯的影響，自然而然教師就存在了輕視與忽視的心態(tài)。同時，部分教師自身的英語口語能力也較差，這樣一來更會影響學生英語口語能力的提高。

二、優(yōu)化小學英語口語教學的途徑

（一）創(chuàng)設良好的英語口語交際環(huán)境

從當前小學英語課程教學的實際情況來看，要想進一步優(yōu)化小學英語口語的教學，從而提高學生的英語口語能力。那么十分重要的一點就是要創(chuàng)設良好的英語口語交際環(huán)境。要做到這一點，筆者認為需要做到以下兩點：

首先，就是教師在進行英語課程教學時，一定要增加英語口語使用與表達的時間，教師可以通過課文閱讀以及課堂提問來實現英語口語的應用，等待學生的英語口語能力與聽力能力都有了較大提高之后，再不斷的延長英語口語使用時間，最后盡可能做到課堂全程使用英語進行教學，這樣一來，才能為學生創(chuàng)設一個良好的英語口語交際環(huán)境。當然，在這個過程中教師需要注意控制好自己的語速和語言使用的難易程度，由于小學生對于英語的了解有限，因此一定不能使用過于復雜或者是晦澀的語言，要盡可能的簡單明了。

其次，要創(chuàng)設良好的英語口語交際環(huán)境必須要營造一個較為輕松、愉快的英語教學課堂，同時進行情景創(chuàng)設，這樣一來不僅能夠幫助學生提高口語能力，也能夠讓學生在實際生活中更好的應用英語。比如說在學習《My family》一課的時候，就可以讓學生在課堂上對自己的家庭進行介紹，通過對“My father…”、“My mother…”、“My grandfather…”等家庭成員的介紹，不僅可以幫助學生提高英語口語表達能力，同時也能夠讓學生更加深入了解該篇課文的知識點，從而提高學生英語課程學習的質量和效率。

（二）幫助學生開口說英語

要想提高學生的英語口語能力，最重要的是幫助學生克服害怕說英語的不良心理狀況，要讓他們勇于開口表達和溝通交流，這樣才能更好的提高學生的英語口語能力。而要做到這一點，筆者認為教師首先需要做的就是心理上的疏導。學生在使用英語進行表達的時候，很有可能會因為發(fā)音不標準或者表達的方式不正確等原因而喪失信心。這時候教師就要對學生進行細致的觀察，了解學生的心理變化，從而對學生更好的進行心理引導。其次，可以舉辦相關的比賽，比如演講和朗讀比賽。通過比賽能夠激發(fā)學生的好勝心，讓他們更加愿意使用英語進行口語表達，以此來提高學生的英語口語能力。

（三）扭轉教師的傳統(tǒng)觀念

在學生英語課程的學習當中，教師有著極大的作用。這是因為，教師是知識的傳授者和講解者。通過教師的講述與講解，學生才能進行英語課程的學習。因此，要想提高學生的英語口語能力，就必須要加強教師的專業(yè)素質和專業(yè)技能，扭轉教師一直以來的傳統(tǒng)教育觀念以及應試觀念，這樣才能更好的培養(yǎng)學生的英語口語能力。

三、結束語

綜上所述，對于小學生的英語課程學習來說，英語口語能力的培養(yǎng)是十分重要的。通過口語能力的培養(yǎng)，能夠讓學生更好的使用英語與人進行溝通和交流，同時也能夠讓學生在實踐活動中更好的應用英語知識。而針對當前小學英語課程的教學現狀來看，筆者認為只有創(chuàng)設良好的英語口語交際環(huán)境、幫助學生開口說英語同時還需要扭轉教師的傳統(tǒng)觀念，提高教師的綜合素養(yǎng)，這樣才能更有效的培養(yǎng)學生的英語口語表達能力，幫助學生在未來的工作和學習中更好的發(fā)展。

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