農村初中學校的數學教學現狀與對策

梁桂玲

【摘要】本文對農村初中學校的數學教學現狀進行分析，提出造成當前狀況的原因并結合自己的教學實踐和親身體會，提出一些問題及有效的解決措施。

【關鍵詞】數學教學 原因 對策

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）04-0059-02

本校是一所農村中學。在當前的素質教育背景下，農村教育已經得到廣泛的重視，但農村教育與城市教育相當又存在許多差距。如何提高學生的成績，改善農村教學？這已經成為當前教學的熱點問題。在十多年的農村初中數學教學生涯中，我一直不斷的探究研究，努力尋求解決提高農村初中數學教學的有效辦法，現結合我的教學實踐及親身體會，提出一些問題及有效的解決措施。

一、具體造成的原因

1.家庭方面，在當前的農村中學中，大部分學生都是留守學生，一種情況是他們的父母大都為經濟在外奔波，更本就顧不上家中的兒女，在他們的眼中，只要給了足夠的錢給子女，就是對他們的最好的教育，他們根本不知道家中的子女的在校情況，或者是到校沒有。第二種情況是，家中只有公婆，或者是寄居在外婆、外公家里，在這種家里的孩子，他們的爺爺、奶奶要么管不住自己的孫子，要么就是對孫子太過于溺愛，要什么給什么，更嚴重的是，如果家中的爺爺、奶奶不給錢，就偷，或者威脅年長的老人。

2.學生方面，在當前的經濟條件下，部分學生報著一種書可讀不讀的念頭，他們認為為，現在的社會，沒有文化，照樣可以掙到錢，同時又因大中專學生畢業后不包分配，讀書花了幾萬元錢不能就業，導致社會上流行新的“讀書無用論”。還有部分學生從自身家庭經濟情況考慮，認為即使考得起，家里也送不起，只圖混個畢業證可以外出打工。因此學習上缺乏動力，思想上產生厭學情緒。

3.訓練量少、知識面窄。當前的農村學生，從實行一費制后，教師不敢叫學生去買任何資料，學生手中的學習資料除了學校訂購的一本練習冊外根本沒有其它資料，手中缺少一些精選題和重點題的訓練，故掌握題型的靈活性及應試性技能低，對重點、難點知識掌握不牢，導致考試不理想。

4.思想認識不高。大部分學生對這門基礎學科認識不夠，開始接觸時表現學習不用心，貪玩，作業、練習拖遲不交，久而久之，從厭學到怕學，從怕學到輟學，形成惡性循環。

5.農村骨干教師流失嚴重，年輕教師業務不熟青黃不接教學質量參差不齊。農村教學條件和生活條件和城里比較起來相差甚遠，導致農村初中骨干教師流失嚴重。而新教師知識內容和教學能力仍需不斷提高。

二、針對農村初中出現的上述問題，本人根據多年在農村初中一線教學的經驗、總結，得出如下對策

1.補缺補差

數學知識是一個循序漸進的過程，只有打好了基礎才能學到更高級一些的知識。比如小學的加減乘除都不能很熟練的話，到了初中又怎么能學好平方開方呢？而同一個班的學生對同一知識的理解和掌握程度差距較大。首先，針對這種情況七年級開學之初進行摸底測試，全面了解學生小學知識的掌握程度，把部分學困生組織起來予以輔導，幫助其重溫并鞏固小學未充分掌握的數學知識。其次，適當地放慢新課的教學進度，在班級成立“一幫一”互助小組，跟進新學期的學習任務。這樣經過一段時間后學困生基本上能夠跟上學習進度。

2.敬業愛生，關注留守兒童

我始終信奉"親其師，信其道"，尋求師生情感上的溝通，是我優化教學的一個重要內容。最好的教學方法是讓學生理解和參與，課堂教學應該是民主的、平等的、寬松的、和諧的。學生精神集中，思維活躍，積極參與，充滿活力。做到課堂教學語言嚴謹、風趣自然。對學生，不管是成功時的表揚，還是失誤后的鼓勵，都要做到適當有度。作為教師對學生必須具有普遍的愛，愛每一個學生，它兼具有父親式的嚴格，母親式溫柔，朋友式的平等。是我在教育教學實踐中自然流露出的對學生的關心和期望。它是學生心靈的重要支撐，它為學生共同生活的學習提供著愛的示范，對學生行為起著強烈的潛移默化作用。我班有一名智障學生，得過大腦炎，說話口詞不清，腿腳走路不穩，自己有一點自卑，經常下課一人呆在教室里，于是我經常犧牲休息時間，和他接觸談心，拉家常，同時邀請同學在教室和他做游戲，使他不再孤單，性格變得活躍起來，學習成績也逐步提高了，看到這一切我的臉上露出了笑容。另外作為留守兒童代理爸爸我經常周末去看望附近的留守兒童，看看他們在家的生活狀況，缺什么生活用品，學習用品。有沒有什么心事。

3.注重興趣情感培養、聯系實踐自主學習

第一，激發學生學習數學的興趣。興趣是最好的老師，如何激發學生學習數學的興趣是學生學好數學的關鍵。這就要求我們教師不但有淵博的知識，還要有很強的動手能力?，F在不少學校都配備了多媒體教室。有大量的數學教學軟件可以讓課本上的圖形動起來，比如上軸對稱和中心對稱時，可以用動態的方式讓學生了解圖形轉換的全過程；上立體圖形展開圖這節課時，可以讓學生自己動手制作粉筆盒（立方體）。培養了學生的參與意識，并且體現了以學生為主體的課堂教學。我在上圓內接正多邊形求圓周率時，根據正多邊形的邊數越多，正多邊形的周長越接近圓的周長，可利用正多邊形周長近似等于圓的周長，并借助計算器求圓的圓周率。讓學生自己動手給n取值。當n取到100 000時，學生會發現π的值為3.141592653比數學家祖沖之對π的計算還要精確。當然在沒有計算器的情況下，祖沖之能把π計算到小數點后六位已經非常了不起！這樣不僅增強了學生的成就感，也激發了學生學習數學的興趣。

第二，注重聯系實踐讓數學活起來。初中數學新課程標準的實施使初中數學教學更緊密的與生產實踐聯系起來了。它徹底改變了傳統的說教模式，更注重讓學生在生產實踐的大背景中學習數學知識，注重培養學生應用所學的數學知識解決實際問題的能力。教學形式也變得靈活多樣，尤其是數學活動課的開展，給初中數學課注入了勃勃生機，使數學的教與學變成了一種樂趣，教、學的效果明顯增強。數學來源于生活，服務于生活。首先讓學生觀察生活，感知數學就在我身邊。比如說我在上幾何初步認識課時，讓父親是木匠的學生李安介紹如何用墨斗畫線段，用角尺畫平行線。然后歸納用墨斗畫線段是利用“兩點確定一條直線”，用角尺畫平行線是利用“同位角相等，兩直線平行”；我在上三角形的穩定性時，讓父親是瓦工的學生介紹為什么在按門框時要在門框上訂木條。然后得出三角形具有穩定性。讓他們知道他們的父輩在不知不覺的時候利用了數學知識解決了實際問題，知道了學數學是為了用數學。再次感受數學的重要性。

4.關注青年教師成長，提高青年教師業務水平

新教師在管理上存在經驗不足，缺乏耐心。在青年教師與學生發生摩擦時我們這些做班主任的老教師一定要出來幫忙解圍。經常與青年教師談談班級管理經驗。班級管理應先強調紀律。做到令行禁止，班級管理講究藝術，要多動腦筋，考慮學生的需求。從教學方法、教學藝術上動腦筋，哄著孩子跟你走，制服犟牛用再大的力氣不如一把青草效果好。教師要形成自己一套行之有效的管理方法，堅持下去，成為制度。另外年輕教師初次涉足教育很可能會把大學里學過的教育教學方法直接照抄照搬到實際教學中，但很快發現很多東西和我們預想的結果不一樣；還有些青年教師因為自己對學生的投入和學生成績的回報不成比例時很可能會灰心。這時我們老教師一定要及時鼓勵疏導青年教師，組織集體備課聽課熟悉教材內容提高業務水平搞好教育教學。

這些年我一直在農村基層一線教初中數學通過自己的不斷努力和研究發現了一些問題，也摸索了一些解決問題的方法。我始終堅持這些方法目前已小見成效，相信農村數學教育狀況會有所好轉。

參考文獻：

[1]張思明.《與數學課題學習》北京：北京師范大學出版社，2006.

[2]陳曉萍.《淺談農村初中數學教學現狀分析及對策》中外教學研究第三期，2011.