淺談中學生提高作文技巧

連麗珠

【摘要】初中語文學習過程中的寫作是一個重要的環節，它不僅使所學知識系統化，而且加強了對知識的理解、鞏固與提高，也可彌補知識的缺陷，使基本技能進一步熟練。因此，作文教學是語文教學的主要環節，如何提高學生的寫作水平已是老師最關注的話題。當前中學語文作文教學面臨著效率低的困境。本文旨在分享作文教學形式，希望能給作文教學注入活力。

【關鍵詞】培養興趣 閱讀與積累 模仿與實戰 修改與提升

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）04-0156-01

作文是語文教學中一個重要組成部分；也是衡量中學生語文素質的重要尺度；更是現代社會進行交際的必要手段。它能全面反映中學生的語文綜合能力；體現著中學生語文綜合知識素養；作文教學是中學語文教學的重要組成部分。作為一名中學語文教師，提高作文教學，提高學生作文水平，成為當務之急。那么，要提高中學生作文水平，應抓好以下幾個環節：

一、在教學中營造寫作氛圍，培養寫作興趣

在“教”與“學”的統一體中，“教”占主導地位，起著主要作用。興趣是學生最好的老師。激發學生寫作的興趣營造一種寫作的氛圍，培養寫作興趣，作文教學自然就事半功倍了。那么如何營造寫作氛圍，培養寫作興趣呢？

第一、以身示范，潛移默化

作為語文教師，需要廣博的知識和較高的語言表達能力。倘若在課堂教學中，教師能旁征博引，妙語連珠，使得學生如沐春風。那么，學生自然會對語言文字產生濃厚興趣，開始萌發出表達的欲望。同時在學生作文過程中，教師親自動手寫作，將現實的生活變成文字，可以是身邊的真人真事，可以是自己對生活的感悟，將作品拿到班內與學生分享，可能自己的水平不是很高，但在學生的心目中，你會變的很偉大，學生會覺得自己的語文老師很神奇，他們會自然而然地喜歡甚至是崇拜你，“親其師，信其道”，學生也許會因喜歡上他的語文老師而喜歡上了作文。

第二、巧妙教學，觸類旁通。

在作文教學中，利用課文中的范文和課外精典篇章，抓住各類文章的構篇技法，認真學，分析透，注重學用結合，對學生們的寫作成長很有裨益。利用范文的精妙寫作手法，激發學生的寫作興趣；利用名家寫作的成長歷程，引導學生們的寫作興趣。通過教學，使學生們掌握各種文體的寫作方法和構篇技巧，學會素材的巧妙運用，為提高寫作興趣提供能力保證。同時，通過對學生們的思想教育，讓他們認識到寫作是一項偉大的文學藝術工程，是影響一代人發展進步的偉大事業，要在學生中唱響為探索寫作藝術殿堂奧秘奮斗獻身的思想，從而培養和激勵學生們作文寫作興趣。

二、在學習中善于閱讀，注重積累素材

在教學實踐中，很多學生因缺乏寫作素材，望題興嘆，感到無從下手，無話可說，寫出來的作文內容不夠豐滿，感情不夠充沛，不能讓人信服。這些不足，都與平時學習中不善于閱讀與注重積累有直接關系。要提高學生的作文寫作水平，應從以下幾點入手：

其一、注重素材和語言表達方法的積累。在素材的積累中，通過學習課中范文和課外讀物的精華篇章，學習中外典故和可以引證的典型事例、偉人經歷、各種應用文體：如信箋、通知、啟示、告示等，積累較為豐富的寫作素材和論據，積累各種文體寫作的選材、用材、表達方式方法。通過以上內容的學習，掌握各種文體的語言表達方式，有針對性地記憶精彩的字、詞、句、段、篇，以便在寫作中達到引證恰當、詞語貼切、表達充分的寫作目的。

其二、注意觀察生活，從現實生活中挖掘素材。葉圣陶在《文章例話》的序中說：“生活如源泉，文章如溪水，源泉豐盈而不枯竭，溪水自然活潑流個不歇。”作文源于生活，生活即作文。魯迅在一封談論寫文章的信里說：“作文第一須觀察，留心各樣的事情，多看看，不要看到一點就寫。”這里說的多看看，指的是要多調查，細心觀察。生活是作文的源頭，學生作文的思想、觀點、感情及一切材料都來自現實生活學生要留心身邊形形色色的人和事，搜集富有時代精神的鮮活的素材，為作文積累豐富的感性資料。

其三、要梳理教材中的寫作素材。在語文課本中，有很多名篇，其中不乏抒情、議論、講道理的，通過對這些課文的學習，我們可以掌握多樣的素材資料，在寫作文的時候，學生可直接加以運用，如《勸學》，它告訴我們：“學不可以已”“青出于藍而青于藍”“君子博學而日參省乎己，則知明而行無過”“終日而思不如須臾之所學”等道理。

三、在訓練中敢于模仿與實戰

1.模仿，開闊寫作思維

呂淑湘先生曾說：“一個人的學習是從模仿開始的。”張志公先生也說過：“作文……模仿是第一位的。跳過模仿是很難把文章寫好的。教師不鼓動學生模仿，逼著學生自選，或是學生本身拒絕模仿，憑空跳到‘創新境界，結果往往是陷到苦境，很難有效地提高作文水平。可見模仿對于中學生的寫作是多么地重要。所以我們應鼓勵同學們接受模仿，學會并善于模仿，開闊自己的寫作思維，以提高作文水平。

2.實戰，增強寫作能力

劉勰曾說：“操千曲而后曉音”，寫作也應如此。只有時常練筆，才能讓同學們把平時積累的知識運用到作文中去，才能不斷地積累經驗以不變應萬變，才能真正地增強寫作能力。

四、善于修改得以提升

作文的修改環節，是提高作文質量的關鍵。我們要讓學生明白無論作文水平有多高，一次性完成作文肯定會有漏洞，會有很多不完美的地方，必須要反復修改，要知道好的文章是改出來的。并且，要指導學生把作文“寫具體、寫形象、寫生動”。

教師對作文的批改講評是作文教學中尤為重要的一環，教師既要注重對學生作文進行批改講評，點出他們在作文中的優點和成功的地方，指出他們在作文中的不足與失誤，還要強調師生合作評議，學生自主、合作修改，讓學生養成勤于修改表揚，要讓他們體會到成功的喜悅，進而激發學生的作文興趣，鼓足他們樂于作文的勇氣。對學生的文章評價不能千篇一律，也不能一棒打死，應根據不同水平的學生給予不同要求的評價，對基礎好的學生要有較高的要求，基礎差的哪怕是用了一個好詞、一個佳句也應該及時表揚。這樣做，能讓一些差生得到鼓勵，看到希望。

綜上所述，相信只有在上進的教學理念指導下，激勵學生博覽群書，引導學生立足于生活實際，積累豐富的寫作素材，敢于模仿與實戰，善于修改，再給予學生合理有效的作文指導，給他們表達的自由和空間，寬容每個個體的個性，每個人都會樂于作文，樂于表達，讓作文成為學生表達生活、體驗生活的一部分，讓作文教學得以有效進行。