淺談如何培養小學生的寫作興趣

簡黎花

課堂上，單純依靠教師的語言描述，要求學生進行一定的思維創作，他們也感到很困難或無從下筆，特別是小學生，他們往往怕作文，把作文當作苦差事。那么，如何在習作指導中，創設相關的教學情境，開拓學生寫作思路，提高學生色寫作興趣，為學生習作開辟自由、想象的空間呢？

一、分析小學生的寫作態度，從心理上誘發小學生的寫作興趣

（一）語文教師要改變小學生對寫作缺乏興趣，害怕寫作，覺得寫作很難的心理狀態。小學生如果想使自己的文章更清晰有條理，可以在寫完后有針對性地進行修改，力求使文章符合最基本的習作體例：有開頭、有結尾，中心明了，順序自然。假如小學生還想自己的文章更顯得有文采的話，可以有重點地對關鍵字詞進行修飾和點綴，還可以運用自己熟悉的修辭方法，使語句生動形象。小學生只要有一段時間的習作練習和鍛煉，就基本上可以自然地寫出比較好的文章。

（二）小學語文教師要轉變小學生覺得沒有東西可寫的觀念。小學生一遇到寫作題目，就總感覺沒有可寫的內容，正所謂“巧婦難為無米之炊”，腦子里沒有備用的寫作素材，所以總也沒得可寫。其實，小學生要清楚地認識到：并不是自己沒得可寫，主要是自己在日常的生活和學習中不善于發現和觀察，也不注重對日常生活和學習進行挖掘。正所謂“世界上并不缺乏美，是缺乏發現美”，其實說的也是這個道理，同學們并不是缺乏寫作內容，而是缺乏發現。缺乏發現生活中有意義的美好事物。我們的生活每天都是新的，每天我們的身邊都有很多新的事情在發生，只要我們留心觀察，你就會發現生活中的許多寫作素材。小學生一定要養成善于發現和觀察的好習慣，這對我們的寫作非常有好處，可以給寫作提供和積累豐富的素材，使我們在寫作的時候可以胸有成竹、信手拈來。

二、注重小學生的寫作興趣的培養和鞏固

（一）將寫作教學與實際生活聯系起來，培養小學生的寫作興趣。1.生活是寫作的源泉。要想使小學生能夠喜歡寫作，而且有好的寫作作品，語文教師就要將寫作教學與實際生活結合起來。如果小學生缺乏生活經驗，就很難寫出出彩的習作。小學生一定要注重對日常生活的觀察和思考，要善于對日常生活感悟和體驗，養成不斷積累寫作素材的好習慣，要有意識地做生活中的有心人。語文教師要引導學生主動發現生活中的閃光點，要在感悟和體驗的基礎上不斷培養和發展創新思維。只有這樣。在寫作文的時候，小學生才能真正做到有內容可寫，有感悟可發。同時，語文教師在做命題作文的課堂練習時，對題目的設定也要盡可能地貼近現實生活，在具體的實施過程中，一定要摒棄命題作文的教授模式，避免束縛學生創新思維的發揮。2.興趣事最好的老師，興趣是學生學習的動力，學生只有有了學習興趣，才會自發主動地去學習。語文教師要想使小學生有好的習作，就要使小學生喜歡寫作，對寫作感興趣。要想激發和提升學生的寫作興趣，提高學生的寫作能力，語文教師在習作教學中既要注意與現實生活的聯系和結合，又要貼近學生的生活，便于學生體驗和感悟，才能使學生樂于參與到習作教學和學習中。語文教師對習作的命題要做到有新意而且有創意，具有開放性，這樣可以有效激發學生的學習興趣，也有利于學生主動性的發揮。語文教師還可以通過演講比賽、口頭作文比賽、故事會比賽等活動來激發學生的寫作興趣。

（二）引導學生多練多讀，鞏固寫作興趣。1.小學生在培養寫作興趣的同時，還要不斷地提高寫作能力。寫作能力的提高需要靠平時的寫作鍛煉，如果小學生只停留在寫作興趣的層面，而沒有提高寫作能力和寫作水平的意識和實踐，久而久之，對寫作的興趣就會越來越淡。語文教師要在培養和保證學生寫作興趣的同時，引導小學生養成勤寫勤練的好習慣，可以引導學生通過寫日記、寫筆記、寫隨感、寫心得、寫總結等來不斷鍛煉寫作能力，提升寫作水平。例如，語文教師要培養小學生的練筆意識，督促小學生經常自備筆和紙，以便在自己有某些想法和發現有趣事情的時候及時記錄下來。只要是有所思所想，有所感悟，有所發現，哪怕僅僅是一句話或者是幾個詞語，小學生都要養成及時記錄的好習慣，因為這種隨時記錄和積累的習慣，有利于學生寫作能力的提高，使學生在寫作的時候不會緊張，寫起作來也會文思泉涌，再也不會感到困難。這種勤練筆的好習慣有助于鞏固小學生的寫作興趣。2.語文教師可以有意識有目的地介紹一些文學名著給學生，使學生養成閱讀的好習慣，這也有利于小學生寫作興趣的培養和鞏固。例如，《紅樓夢》《西游記》等著作都融文學性、故事性、歷史性于一體，具備閱讀能力的學生通過反復閱讀，僅可以學會理解人物形象、故事情節，而且可以在潛移默化中提高寫作能力。通過這些名著的學習，小學生可以體會寫作通過記載史實鼓勵和啟發人們的功能，繼而對寫作的興趣更加濃厚。

在作文教學中，對學生寫作興趣的培養是提升學生寫作能力和寫作水平的基礎和保障，因為寫作興趣可以使學生主動地去觀察、去發現、去積累、去鍛煉。小學語文教師一定要重視小學生寫作興趣的培養和鞏固，要鼓勵學生用自己的眼、以自己的心去理解、感受生活，挖掘生活中最熟悉的、最能打動心靈的寶藏，寫真人真事，抒真情實感。小學語文教師要遵循學生的認知規律，在教學實踐中不斷探索和積累教學經驗，在提升小學生寫作興趣的同時，指導小學生的寫作技巧，提升寫作水平，提高寫作教學質量。