學前教育專業健美操教學改革方略談

【摘要】健美操是一項集音樂、舞蹈、體育等于一身的綜合項目。它的意義不僅體現于對人們身體素質的強化，更是人們素質及涵養的集中體現。本文嘗試性地將學前教育專業健美操教學作為研究議題，首先簡要分析學前教育專業健美操教學現狀及問題；繼而提出學前教育專業健美操教學改革策略，以期為更加有效的學前教育專業健美操教學提供參考性意見。

【關鍵詞】學前教育 健美操 改革

【中圖分類號】G831.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）04-0206-01

隨著我國經濟的迅猛發展，人們生活水平的逐漸提高，在充分解決溫飽問題的基礎上，人們在更高的精神層面有所追求。健美操作為一項集多種藝術元素于一身的項目深受人們的喜愛。在健美操中，我們既可以感受音樂的律動感，同時可以欣賞舞蹈的美感，更可以體會體育的剛毅感，它不僅有助于人們強身健體，更是女生塑形瘦身的首選。現代教育教學過程中，健美操已然成為教育的重要環節之一，學前教育中健美操教學也發揮越來越重要的作用，未來幼兒教師不僅要具有良好的健美操表演能力，還要在健美操的創編及指導上變現突出，為更好地培養學生的綜合素質蓄積潛能。

一、學前教育專業健美操教學的意義

學前教育是為社會輸送幼兒教師人才的主要基地。在新的發展時期，伴隨各種虐待兒童等負面事件的產生，學前教育面臨更大的挑戰。因此，如何培養綜合素質較高的學前教育者已成為迫在眉睫的問題。健美操作為一項將身心健康與形體美完美結合的體育運動，深受教育工作者的青睞，健美操與學前教育專業學生的專業素質培養有著千絲萬縷的聯系，幼兒園舉辦的各項韻律操、親子操及器械操等都是健美操在學前教育中的具體應用，良好的健美操基礎有助于幼兒教育工作者更好地開展教育教學工作，更能在潛移默化中培養學生對健美操的興趣，陶冶學生的情操，將健美操與學生的品格、行為舉止以及禮儀訓練等有機結合，從而更好地為社會輸送綜合素質較強的幼兒教師。

二、學前教育專業健美操教學現狀及問題

雖然健美操使學前教育專業舉足輕重的一環，但綜觀目前的教育現狀不難發現仍存在諸多問題。首先，健美操教學形式單一。目前學前教育專業健美操教學模式大多以學生跟隨并模仿教師的動作為主，一學期學習一整套動作，期末考試以動作的完成程度作為衡量標準，這種因循守舊的填鴨式教學模式過于呆板、沉悶，更使學生的主體性得不到更好的發揮；其次，健美操教學內容干癟。健美操學習不僅包括肢體的簡單模仿，理論知識也是其主要構成內容之一，但學前教育專業的健美操教學僅對學生進行短暫性的套路訓練，沒有給予學生充分的理論指導，這不僅極大地扼殺了學生的創造力，久而久之更會使學生失去對健美操的學習興趣；另外，教學目標模糊。學前教育顧名思義是培養幼兒園教育工作者的，但就現行的學前教育健美操而言，與其他專業的健美操教學內容基本相同，沒有根據學前教育自身特點設置教學目標；最后，教學評價機制落后。學前教育專業健美操教學的評價與考核以模仿教師教授的動作為主，過于依賴健美操教師的主觀認定，這不僅與健美操的教學目標相悖，更不利于終身教育目標的實現。

三、學前教育專業健美操教學改革

1.革新教學方略，堅持學生的主體觀念

多年來，在學前教育專業健美操教學中，以教師單方面灌輸式教學、學生被動接受的教育模式為主。在這種教育模式的禁錮下，學生僅掌握了一些簡單的健美操動作，并沒有領會作為一種藝術形式的健美操的精髓所在。因此，要培養學前教育專業學生的健美操技能，要革新傳統的教學方法，以學生為課堂教學主體，使其充分發揮主觀能動性，讓學生在掌握基本健美操技能的同時，主動觀察、思考，進行創造性地主動學習。例如，在教師教授某幾個健美操動作之后，可以鼓勵學生以雙人或多人小組的形式進行強化練習，在確保動作嫻熟之余，鼓勵學生在原有動作基礎上進行動作創新，延展出更加復雜亦或是柔美的動作，并選出有創新意義的動作將其優化、推廣，這不僅有利于激發學生的學習興趣和求知欲，更利于增強學生的主體意識。

2.安排教學內容，充實理論與實踐課程

在學前教育健美操教學過程中，要不斷充實理論和實踐課程，最大限度地激發學生的學習興趣，并使健美操真正達到其教學目的。在理論教學中，可以適當加入與健美操相關的新的教學內容，例如，女孩都十分感興趣的塑身減肥方法；利于身體健康的健身運動；如何運用健美操進行形體塑造等，這些知識的涉獵，不僅有利于激發學生的學習興趣，同時能夠培養學生的人文素養和積極向上的生活態度。在實踐課教學中，更可以根據時代發展，滾動式地更新教學內容。社會的方方面面都在極速發展，健美操教學實踐也亟需注入新的元素，在堅持基本教學大綱的同時，可以適當在課堂中增加時尚性的內容。例如，可以增加健身美體的動作示范，這不僅有助于提高學生的健身意識，更有助于學生審美觀念的形成。在教學實踐中除了健美操的基本動作，將拉丁健美操、街舞、啦啦操等時尚性的元素融合其中更易于激發學生的學習興趣。

3.改革教學模式，培養學生的創新與實踐能力

傳統的健美操教學以教師課上“填鴨式”教學為主，學生一味地被動接受，這使得本該靈活多變的健美操教學被呆板的灌輸模式禁錮。有效的健美操教學需要革新教學模式，讓學生重新燃起對健美操的熱愛。首先，在課上教學中，教師要采用靈活的教學方式，在傳統模仿式教學基礎上讓學生嘗試性地成為課堂主體，例如，在某一組健美操動作教授完成后，建議學生自由分組，以組為單位進行小組練習，繼而進行組間比賽，以小組的整體完成度為評價標準，這不僅有助于提高學生的學習積極性，更利于培養學生的組織能力和合作精神。同時，教師可以鼓勵學生在原有健美操動作基礎上由學生自主編排動作，由教師、學生之間、小組之間進行互評，糾正學生的不良行為，同時挑選出編排較好的動作作為示范，使學生取得更快的進步；健美操教學同時要注重課下教學，短暫的課上時間不足以培養學生對健美操的興趣，要鼓勵學生在大部分的課下時間進行健美操練習，如開展健美操輔導俱樂部等，使學生的健美操練習得到進一步拓展。

四、總結

總之，在社會發展的新時期，越發需要德才兼備的幼兒教師，作為培養優秀幼兒教師的主要手段之一，健美操教學越發受到教育工作者的重視。本文拋磚引玉地提出了學前教育專業健美操教學改革方略，希望在今后的教育工作中不斷探索出新的教學方法，以此來培養更多優秀的幼兒教師，為我國的基礎教育事業發展貢獻力量。

參考文獻：

[1]宋海丹.淺析前教育專業健美操教學改革[J].學校體育學，2014（09）.

作者簡介：

白雪梅（1978-），女，漢族，本科，講師，內蒙古和林格爾縣人，工作單位：寧夏幼兒師范高等專科學校，主要研究體育教育（健美操）。