淺談農村初中生的寫字教學

楊粉琴

摘 要：本文著眼于農村初中生的書寫問題，指出當前初中生的書寫現狀，分析形成這種現狀的多種原因，并積極探索提高書寫水平的教學方法，呼吁人們重視書寫，要求中學生寫好中國漢字，弘揚傳統文化。

關鍵詞：書寫；初中生；文化

《義務教育語文課程標準》對第四學段（7～9年級）的書寫提出了明確要求，“在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎上，學寫規范、通行的行楷字，提高書寫的速度”“臨摹名家書法，體會書法的審美價值”“寫字姿勢正確，有良好的書寫習慣”。但實際情況是：農村初中生寫字水平普遍較低，主要表現為不會筆畫順序，書寫字跡歪歪斜斜，字跡模糊不清，結構比例失衡，濫用標點符號，不會卷面分布。一些學生寫字態度不端正，尚不能規范的寫楷體字，就開始龍飛鳳舞，彰顯自己的書寫個性。往往給他人的閱讀帶來困難，特別是老師在作業批改和試卷判分時因糟糕的書寫而提不高效率。

據我了解，廣大的農村中學，雖然安排了寫字課，但沒有得到師生的根本重視，首先學校缺乏專業的書法老師進行有效指導。其次，寫字課一般由語文教師兼上，為提高文化課成績，經常被挪做他用，或者寫字課搖身一變成了自習課、輔導課。再次，隨著多媒體設備的大力推廣，老師們逐漸適應了多媒體授課，堅持寫板書的逐漸減少，難以起到示范作用，另外，書寫的好壞沒有一個統一的衡量標準，一些地區的試卷不設卷面分，得不到師生的重視。

眾所周知，書法是中國傳統文化藝術發展五千年來最具有經典標志的民族符號。它是用毛筆等書寫漢字并具有審美慣性的藝術形式。書法堪稱中國的“第四宗教”，被譽為紙上的音樂舞蹈，有著強烈的吸引力、儀式感和大眾參與性，因此，我們必須高度重視學生的書寫問題，繼承和弘揚我國傳統文化。我覺得應該從以下幾個方面做起：

1學校及任課教師要高度重視學生書寫能力的培養

借助校園廣播、各種集會做好輿論宣傳，講述王羲之等書法名家的逸聞趣事；也可以咋在校園圍墻、樓道走廊等醒目位置張貼書法家名作，供師生欣賞、臨摹，以此來營造學習書法藝術的濃厚氛圍。

2教育學生認識到寫一筆好字的重要性，培養學生的書寫興趣

要讓學生有認真謙虛的態度，沉得住氣靜得下心的修養。一筆好字不僅能為自己在考試上贏得好分數，方便與他人書面交流，給人賞心悅目的感覺，而且能提高一個人的審美情趣；讓人修身養性，豐富自己的學習生活。以此增強學生對于書法藝術的認識，培養濃厚興趣，自覺熱愛并練習書法。

3教師要糾正學生的書寫姿勢

正確的寫字姿勢是：身體坐正，兩腿自然平放，頭和上身稍向前傾，胸部離桌子一拳，眼與桌面距離一尺左右，兩臂平放在桌面。右手執筆寫字，左手按本子，本子要放正。正確的握筆方法是：筆桿放在拇指、食指和中指的三個指梢之間，食指在前，拇指在左后，中指在右下，食指應較拇指低些，手指尖應距筆尖約三厘米。筆桿與作業本保持六十度的傾斜，掌心虛圓，指關節略彎曲。即學生從小就耳熟能詳但不少學生并未做到的“一尺一寸一拳頭”。

但問題是不少初中學生已經養成了不規范的書寫姿勢，再糾正他們的姿勢在短時間內反而會影響他們書寫的質量和速度，在這種情況下，應對他們講清正確的書寫姿勢的重要性——科學、合理，使手具有最大的靈活性，保護視力，保護脊椎等。這個工作并不輕松，需要教師不厭其煩地糾正，直至他們得心應手地以正確的書寫姿勢流暢地書寫為止。這種姿勢要求不僅小學要教，而且中學也要一再強調，反復規范，養成習慣。另外，我們還要注意引導學生處理好書寫質量和速度之間的關系。如有的學生寫得很快，但字寫得并不好；而有的學生寫字像雕花似的，總是擦來擦去，改來改去，速度太慢，影響了做作業的速度。

4正常開展寫字課教學

有條件的學校配備專門的書法老師進行授課指導，無條件的學校選擇本校書法好的老師授課，特別是要教會學生正確的握筆姿勢，書寫的坐姿，運筆的方法，以及基本的筆畫筆順，合理間架結構，決不能讓學生無視寫字要領，盲目張揚個性，使寫字課教學不走過場，不流形式。教師要有的放矢地進行寫字指導。這是最關鍵的一個工作。學生的寫字問題，有的是筆畫方面的，有的是間架結構方面的，更多的則是兩者兼而有之的。怎么辦？必須幫助學生分析自己書寫存在的具體問題，選擇最適合他書寫風格的字帖，從一筆一畫開始練習，從一個個例字開始練習。

5發揮各科教師書寫的示范引領作用

指導學生寫好字，不僅僅是語文老師的責任，每位教師都要有擔當。教師在黑板上演練習題，書寫重點、難點知識，在作業本上加注評語都要做到規范認真，起到模范作用，供學生效仿，在潛移默化中感染學生。同時，語文或書法老師對學生書寫提出明確而嚴格的要求，并不斷地規范，反復地練習，要讓學生在平時做作業時就養成良好的書寫習慣。

6學生要加強練習

要知道僅僅掌握寫字的要領還遠遠不夠，寫好字需要一個長期的練習過程。與其說長期進行科學的寫字訓練是在考驗學生，倒不如說是在考驗老師的決心、耐心與恒心。教師自己就要對指導學生書寫有長遠的目標設計，有長期練習的思想準備，有創造奇跡的強烈愿望。當學生的書寫在一點一滴中慢慢進步的時候，老師的成就感和學生是同樣的。而當學生良好的寫字習慣一旦養成后，學生就會再此基礎上形成自己的書寫個性。

7要在班級或學校定期開展作業展，書法作品展等活動

為學生相互交流搭建平臺，以便取長補短，同時設立等次獎和進步獎。這樣做，對寫字好的同學是一種精神的鼓勵，寫字差的同學也會看到差距迎頭趕上，從而有利于提高全體學生的書寫水平。

8學校要組建課外書法興趣小組

吸納愛好書法的同學參加學習，學習的內容可涉及毛筆書法、鋼筆書法等。要有專門的老師去指導，教授字的間架結構、筆畫筆順，以及版面的布局等，對他們提出更高的書寫要求，讓他們了解中國書法的發展歷史，認同書法的悠久文化，潛心練習，培養特長學生，來弘揚中國源遠流長的書法文化。

總之，讓學生寫好字，是家庭、學校、社會的共同責任，理應得到重視；更是每個學生必備的基本功，必須規范認真。讓我們一起努力弘揚中國書法藝術。