如何幫扶村級幼兒教育脫貧

張長哲

【摘 要】教育不均衡問題在我國出現(xiàn)由來已久，學(xué)前教育中的問題也是其中的較為嚴(yán)重的一個方面。農(nóng)村地區(qū)的幼兒教育明顯存在滯后性，特別是村級幼兒教育存在嚴(yán)重的缺失，不僅在幼兒園的基礎(chǔ)設(shè)施方面，在幼兒園的師資力量方面也存在嚴(yán)重的不足，對農(nóng)村地區(qū)教育的發(fā)展帶來不利影響，造成農(nóng)村地區(qū)兒童在啟蒙教育方面不足，對今后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的不利影響。因此需要對村級幼兒教育現(xiàn)狀進(jìn)行關(guān)注，找出影響教育的因素，進(jìn)一步實現(xiàn)教育的公平。本文主要針對如何幫扶村級幼兒教育脫貧進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】幫扶 村級幼兒教育 脫貧

【中圖分類號】D632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）06-0067-01

農(nóng)村的基礎(chǔ)教育一直受到社會各界的關(guān)注，國家在進(jìn)行教育發(fā)展的過程中也對農(nóng)村地區(qū)的教育進(jìn)行了一定的資金投入，但是現(xiàn)階段農(nóng)村的學(xué)前教育還是面臨著一定的挑戰(zhàn)，在中市場程度和師資力量方面存在不足。學(xué)前教育對兒童整個成長和今后的學(xué)習(xí)意義重大，可以幫助兒童較早的養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生在快樂充實的環(huán)境中成長，對教育事業(yè)的公平起到非常關(guān)鍵的作用，同時可以進(jìn)一步促進(jìn)教育的公平和均衡穩(wěn)定的發(fā)展，因此需要關(guān)注這方面的建設(shè)。

一、村級幼兒教育存在的問題

（一）校舍的建設(shè)和實際情況不符

在進(jìn)行校舍建設(shè)的過程中沒有進(jìn)行實地調(diào)查，造成校舍的建設(shè)沒有結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶嶋H情況，有些校舍的建設(shè)過于偏遠(yuǎn)，但是幼兒在上學(xué)的過程中需要進(jìn)行接送，如果校舍距離過遠(yuǎn)，就會造成家長不愿意到距離較遠(yuǎn)的幼兒園，造成一些幼兒園在建設(shè)的過程中投入大量的資金，但是實際使用的效果并沒有達(dá)到預(yù)期，造成一定的問題。

（二）課堂教學(xué)內(nèi)容落后

農(nóng)村公立幼兒園更夠按照國家的相關(guān)規(guī)范的需要，按照國家對幼兒園的教材進(jìn)行規(guī)范性的教學(xué)，但是農(nóng)村地區(qū)公立性的幼兒園畢竟是少數(shù)，而民辦幼兒園在教學(xué)的過程中規(guī)范性明顯不足，幼兒課程教學(xué)中活動課較少，缺乏單一性和科學(xué)化的教學(xué)方法，使得整個的教學(xué)非常的單一，不符合幼兒教學(xué)的需要，將幼兒園的教育和小學(xué)教育混為一談，讓幼兒在教育中根本無法發(fā)揮應(yīng)有的效果，使得整個的幼兒教育不能符合實際需要。

（三）教師整體素質(zhì)存在問題

農(nóng)村幼兒教育中教師的數(shù)量非常有限，具備專業(yè)素質(zhì)的教師也更加有限，這些因素成為影響農(nóng)村發(fā)展的主要因素，經(jīng)過相關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，村級民辦幼兒園教學(xué)中，經(jīng)常出現(xiàn)整個園中所有孩子在一起學(xué)習(xí)的情況，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。而且在農(nóng)村民辦園的合同制教師流動性非常大，因此在責(zé)任方面存在嚴(yán)重的缺失，不負(fù)責(zé)任的情況比比皆是，好的教師更加傾向于公立性的幼兒園，不愿意到私立幼兒園任教，造成幼兒園教師的整體素質(zhì)達(dá)不到要求。而且，農(nóng)村幼兒園教師的工資待遇水平不高，但是接觸到的事物卻非常地繁雜，工作較為辛苦，嚴(yán)重的影響到教師工作的態(tài)度。

（四）培訓(xùn)機制分配不均衡

繼續(xù)教育是提升教師整體水平的基礎(chǔ)，但是在進(jìn)行培訓(xùn)機會的申請中，民辦教師獲得的機會明顯不足，較多的機會被公立幼兒園的教師獲取，民辦教師在這個過程中存在明顯的劣勢，造成教育出現(xiàn)不均衡的情況，較多的教師為了獲取更高的職稱而放棄在民辦幼兒園任教的工作，進(jìn)入到公立幼兒園，但是公立幼兒園畢竟收取的學(xué)生有限，不能完全滿足農(nóng)村整體的教學(xué)的需要，就會出現(xiàn)幼兒受教育情況出現(xiàn)一定的斷層，對均衡教育方面存在不足。

二、提升村級幼兒教育質(zhì)量的途徑

（一）創(chuàng)立多元化的辦學(xué)體系

在進(jìn)行村級辦學(xué)的過程中，可以在私立、公立的基礎(chǔ)上引進(jìn)企業(yè)辦學(xué)，現(xiàn)階段鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)發(fā)展迅速，在這樣的情況下可以將鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)納入到辦學(xué)體系中，將辦學(xué)進(jìn)行更加全面化的提升，利用政府和社會的力量對農(nóng)村現(xiàn)階段的教學(xué)進(jìn)行更加全面渠道拓寬，形成集團(tuán)化的幼兒體系，進(jìn)一步對現(xiàn)階段的農(nóng)村幼兒教育進(jìn)行提升，打破農(nóng)村優(yōu)質(zhì)幼兒資源較為緊張的情況，整體的提升現(xiàn)階段農(nóng)村教學(xué)質(zhì)量。

（二）創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)方法的提升是進(jìn)行素質(zhì)提升的基礎(chǔ)，在教學(xué)中首先需要結(jié)合園中兒童的實際情況，分層次、針對性的進(jìn)行教學(xué)，不能整體采用一種方式進(jìn)行整體教學(xué)，對教學(xué)手段進(jìn)行創(chuàng)新。其次，需要增加農(nóng)村特色教學(xué)內(nèi)容的增加，例如，幼兒活動標(biāo)準(zhǔn)可以參考農(nóng)村特有的春種、秋收等景象；科學(xué)課程可以挖掘“池塘蛙鳴”“夏夜蛐蛐叫”等課程資源。農(nóng)村幼兒教育旨在從小培養(yǎng)幼兒熱愛大自然、熱愛黑土地的美好而淳樸的感情。

（三）提升教師素質(zhì)能力

政府建立相應(yīng)的幼兒教師儲備庫，將現(xiàn)有的幼兒教師進(jìn)行登記，定期的展開培訓(xùn)活動，增加教師的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能，不斷的學(xué)習(xí)新的技能和教學(xué)方法，促進(jìn)教師的不斷進(jìn)步和發(fā)展。其次，進(jìn)一步提升農(nóng)村地區(qū)教師的待遇水平和工資水平，讓農(nóng)村幼兒教師具備一定的優(yōu)勢。例如，可以成立農(nóng)村幼兒教師基金會，為在鄉(xiāng)村工作多年的教師頒發(fā)榮譽證書和獎金；提高農(nóng)村幼兒教師績效工資額度，提升教師的優(yōu)勢。

（四）均衡教師權(quán)益

將公立教師和私立教師的工資待遇進(jìn)行更加均衡的發(fā)展，使得公立學(xué)校教師和私立院校的教師享受相等的權(quán)利和受教育的機會，對已有幼教專業(yè)的學(xué)校也要積極進(jìn)行教育教學(xué)改革，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的幼教老師，鼓勵其自主創(chuàng)業(yè)開辦農(nóng)村幼兒園，將幼教理念在幼兒活動中自然流淌，進(jìn)而使幼兒的精神生命得以成長與綻放。

三、結(jié)束語

綜上所述，農(nóng)村地區(qū)的幼兒教育需要進(jìn)一步均衡起來，社會各界需要對農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展的高度關(guān)注。因此，在實際工作中應(yīng)該進(jìn)一步提升我國在幼兒教育中的投入力度，采用科學(xué)的方法引導(dǎo)村級幼兒的發(fā)展，這改革在“且行、且思、且改”中，必定碩果累累，幫助村級幼兒教育在基礎(chǔ)設(shè)施和師資力量方面不斷的進(jìn)步，進(jìn)一步解決農(nóng)村地區(qū)幼兒教育缺失的情況。

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