堅持以生為本，增強中職班主任管理工作實效

趙明

摘 要：現代教育科學發展將素質教育深化改革推向高潮，為確保素質教育落于教學實處，新課程改革核心理念的貫徹至關重要。“以生為本”在教學各個環節逐步滲透，不僅于教學課堂之上，也融于教育生活環境之內。對此，身為中職學校的班主任，確保中職學生在良好的受教環境中學習，接受先進的教學方法指導，掌握先進的學習知識，從而落實“以生為本”的新課改核心理念，確保中職學校班主任管理工作有效實施，保證中職學生身心的科學建設。

關鍵詞：以生為本；中職學校；班主任管理

班主任管理工作是保證班級建設有效性，營造優質學習環境的學校德育建設中的重要方式，班主任管理工作的有效實施對提高學生思想道德品質具有重要的現實意義。中職階段學生已經具備明白是非的能力，但處于這一階段學生，正直青春叛逆期，故此，在這一階段引導學生，培養學生形成正確價值觀、行為習慣的規范具有積極的推動和促進作用。在基礎教育開展過程中，每個班級之間由于受各種因素的影響，其所形成的文化氛圍和思想環境也不盡相同，班主任管理工作的有效實施，可以幫助班級形成優越的文化氛圍，并起到統攝學生的精神行為的作用。

一、班主任管理工作中以人為本教育思想的滲透

以生為本是新課改教育理念下提出的新思想，以生為本顧名思義為以學生為根本，從促進學生全面發展為著手點，進行班主任管理工作。班主任管理工作涉及到班級建設，學生思想工作引導，學生學習督促，教學環境營造等多方面， 但不論哪一方面班主任工作的實施皆以是為了學生的良好成長與發展。故此，也可以說，中職學校班主任良好的管理意識，將確保中職學生身心培養與三觀建設，其對中職學習學生的未來發展意義重大。

科學開展中職班級管理工作，從學生學習成績督促、班級文化建設等角度出發，有效建設良好學習環境，培養學生學習積極性，并尊重學生的個性化發展，最終落實“一切為了學生發展”這一核心理念。但班主任在進行班級建設和管理過程中，要需注重在尊重個性化差異的同時，以共同發展為原則，促使學生在思想意識及行為方式上將個人利益與班級整體利益緊密聯系，從班級整體利益的情況出發，進而培養學生鑒定信念，為學生成長發育打造優質環境。

二、以生為本加強中職班主任管理工作的建設途徑

（一）樹立以生為本的班主任管理教育理念

班主任管理工作要樹立以生為本的班級教育理念，以人為本科學發展觀為指導思想，重視中職學生在班主任管理工作建設過程中的主體地位，尊重學生的個性化差異，進而實現班主任管理教育效果的最大化。班主任管理要以德育教育工作為前提，充分利用德育教育的相關理論對學生進行指導，側重于穩抓學生的養成教育，實現班主任管理工作的有效實施，最終達到建設優秀班集體的教育目標。同時，教師要在素質教育理論及新課程改革相關內容的引導下，對學生的思想道德、行為意識、人格品質等方面進行有針對性的教育，深入細致的了解學生的精神需求，通過個性化的滿足引導學生的集體主義意識。

（二）關注學生學習為學生學習營造優質環境

班主任管理工作包含眾多內容要求，學生學習是班主任管理工作中不可忽視的重要項目。因此在進行班主任管理工作時，需要在教學活動中建設優良的學習環境，將日常教學活動與班級文化建設緊密聯系，加強兩者的聯動性，進而為學生學習營造優質環境。在教學活動中，教師要建立以引導和啟發為主的課堂教學模式，利用德育教育的相關理論內容對學生的思想行為進行有效的引導，側重于鼓勵學生學習，幫助學生解決學習中的各種問題，積極挖掘和高效整合教育的相關教學資源，創新教學方式，構建民主、平等、互動的新型師生關系，營造良好的教學氛圍，進而增加學生的優越感。

（三）以學生為根本創新班主任管理新模式

要不斷創新班主任管理新模式，需要班主任進行科學化、規范化的優質管理，并對班級管理的目標、組織形式、管理制度、管理方式等方面進行創新，將發展性的管理理念落實在實際的管理工作之中。首先，要在人本教育理念的基礎上，側重于對學生個性與班級集體發展相協調的理念，管理方式以班級內部的實際情況而不斷革新；其次，管理方式要以學生的自主性為前提，實現學生的自我管理、自我約束的教育目標；最后，以平等的方式與學生進行對話，班級事務的處理過程中采用集體協商等形式，滿足學生民主需求，實現班集體管理模式的優質化發展。

（四）舉辦教育活動重視班級干部的帶頭示范作用

教學活動是班主任管理工作中不可缺少的重要項目，為促使中職學校班主任管理公眾的有效實施，就需注重教育活動，并將以人為本的班主任管理思想滲透于活動之中，以此實現寓教于樂的良好教育目的。班主任管理工作要以本班的視情況出發，從而保證各項活動的全體性、基礎性和實踐性。

班主任管理工作除了應注重教育活動外，還應重視班級干部的示范帶頭作用，通過班級干部良好的行為表現，對班級學生進行管理教育，進而實現以生為本的教學思想。首先，教師要積極聽取學生的意見和建議，采用班級內部民主選舉、學生推薦等方式挑選班級干部，并對班級干部的集體榮譽感、組織能力、進行綜合考察，保證班級干部具備基本的示范素質。其次，教師要對班級干部進行耐心培養，對班級干部的管理方式給予積極的引導，進而提高班主任管理工作的實效。

綜上所述，班主任管理工作以促進學生全面發展為本質目標，通過個體學生的全面發展實現班級內部學生整體素質的有效提高，將以學生為本的教育貫徹和落實于管理工作的各個環節之中，加強班主任工作的實效，以促進學生的良性成長。

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