數學教學中多媒體教學初探

伍祥昕

摘 要：近年來，隨著科學技術快速發展和網絡的全方位覆蓋，計算機網絡技術日趨成熟，多媒體技術逐步滲透在各個角落，它的作用日益凸顯出來。多媒體技術發展到現在，對于教育發展、進步以及創新都有一定的促進作用。學生們正處于學習階段，因為數學的抽象性和嚴密的邏輯性，學生們學習都很吃力，而且老師的教授也存在一定程度的困難，給師生都造成了一定程度的壓力。為了達到最終的教學目標，學校要對課程的教學方式進行改革。多媒體教學是現代化教學的方式之一，它是一種輔助性教學手段，在數學的教學中，起到越來越重要的作用。雖然如此，數學教學中的多媒體教學仍存在一定的缺陷，需要對其進行不斷的探索、完善，提高教學質量。

關鍵詞：多媒體，數學，教學，探索

隨著中國現代教育的不斷發展，數學作為科學技術的基礎，數學與其他學科互相關聯，是科學技術的基礎。從我國古代以來，就一直運用數學至今，是人們不能缺少的一類技能。為中國社會的進步起到不可替代的作用。數學知識是每個人都都應該具備的，數學既具有實踐性也具有演繹性，具有很強的邏輯性、創造性。現在我國正在進行教育改革，在這種背景下，要將多媒體技術通過現代教育思想為指導，與數學教學相結合，改變老師的教學方式，提高學生的學習興趣與愛好，而不是只是一味的督促學生學習，老師與學生要多進行互動，把老師的主導作用和學生的主體地位都體現出來。讓學生能更加了解數學知識，提高學生學習知識和實踐的能力。

1多媒體應用的主要現狀

近些年來，教育體制改革的主要途徑是將多媒體技術應用到教育教學中，我國教育的不斷信息化，是一種必然的發展趨勢。我國教育的多媒體化與發達國家相比發展的比較晚，許多設施還很不齊全，影響了某些研究事業的進行。所以，需要不斷完善信息化的教育體制。我國的多媒體教學主要經過了三個階段的發展，計算機輔助教學階段、CAL 階段和整合階段。其中，數學與計算機技術的結合，是整個教育體制改革的重要方面，也是主要的研究方向。雖然理論依據很充足，但是在一些實踐的問題上還存不足，使研究不平衡的發展，還需要對該教育方式進行進一步探索，多媒體和數學的結合根據發展的不同，實現了從封閉到開放，從以知識為中心到以資源為重心的改變。在此過程中將多媒體體技術、方法、資源等與課程內容相結合，將多媒體的優勢展現出來。

2數學中多媒體教學的優勢

2.1利用多媒體教學提高學生興趣

興趣是學生最好的老師，是創造力的源泉，是獲得知識的強大動力。學生都好動，喜歡寬松、多變的課堂，紙質的文字、黑板板書和老師的直述，已經不能滿足學生的心理需求，學生往往很難根據枯燥的知識學習太高自己寫學習能力，端正自己的學習態度。學生們都以老師為主，忽略自己動腦思考、動手實踐的能力，也是老師達不到理想的教學效果。但是通過多媒體教學，可以通過聲音、圖像、動畫等形式，將數學知識與多媒體結合，通過這種新穎獨特的方式吸引學生，提高了學生們的學興趣，達到理想的教育效果。

2.2利用多媒體教學直觀展現教學內容

在數學教學中，通過多媒體教學的音像變化，讓學生更加清楚的了解圖形變化的過程，給學生以直觀印象，加強學生的記憶，提高學生對數學知識的理解能力，從而理解數學公式的真正意義。比如：用動畫的演繹平行四邊形轉變為正方形的過程，讓學生在視覺上了解長寬的關系，從而推倒面積公式，把抽象的公式具體化，加強學生們的印象，有利于提高學生的學習效果。而且多媒體各種方面如大與小的轉變等不受時間與空間的限制，運用起來很方便。

2.3利用多媒體教學促進數學教學實驗

在進行數學教學的過程中，學生不單要學習數學的基礎理論知識，還要重視學生獲得知識的過程。要加強學生的動手操作能力，讓學生通過觀察、操作等實踐方式，與分析、比較、思考等方式相結合，將知識進行抽象概括，進行判斷。學生進行數學的實際實驗大大縮短縮短了其與數學的距離，是培養學生進行發散思維、不斷探索原理和提高創新能力的手段。通過使用多媒體技術，讓數學實驗有很大的發展，通過使用計算機圖像和動態功能，將抽象具體化，大大降低了進行數學實驗的難度，使數學知識更容易理解，促進了數學的發展。

2.4利用多媒體教學促進數學生活化

進行數學的教學活動，老師除了了解書本上的知識并對學生進行教學之外，還要聯系實際生活，為學生提供想象空間，將數學的理論、公式聯系起來，給生活以教育，用生活來教育學生。從這種角度來說，是生活決定了數學的教育，數學教學能夠通過生活展現力量才是真正的教學。將學生的思維從課本的桎梏中解脫出來，將知識運用到現實生活中，讓學生感受到生活中處處都充滿了數學的知識原理，對數學進行生活化教育，解決生活中的難題。多媒體教學能夠節約學生們的時間，有效地解決了學生很難到實際生活中去體驗、解決問題的狀況。讓學生通過多媒體放映，根據圖像讓學生對現實生活中數學知識的運用有直觀的了解。

3多媒體在數學教學中應注意的問題

3.1要注意培養學生自主學習能力

我國教育經過長時間的發展，越來越注重學生的自主學習能力，鼓勵學生主動學習是在進行數學教學時需要注意的原則之一 。主動學習是鼓勵學生自覺學習的一種學習方式。很多學生表示，現在的多媒體教學在進行數學教學的過程中，但時間內傳遞的信息卻非常多，而且傳播的速度很快，學生不能了解到全面的信息，只能倉促的看一眼，不能進行深度的思考，使學生對新的數學知識印象不深刻，課下還要通過大量的時間進行了解。多媒體數學教學只是一種輔助手段，無論運用哪種教學方式，在進行數學教育時，要培育獨立思考的能力，無論采取哪一種教學手段，都要有利于學生的發展。在多媒體教學中也不能忽視對學生思考能力的培養。在進行多媒體數學教學時，要對學生多提出與數學相關的問題，讓學生多動腦思考。同時還要注意，將數學內容分層次的地展現給學生，由淺至深，不能將知識一次性全部放映，讓學生難以接受。

3.2要注意與學生多進行交流

運用多媒體教學的不利之一是學生會利用老師講課件的時間交頭接耳，講話、玩鬧的現象很嚴重，學生跟不上老師的進步，等到下次教學的時候就會更加迷茫。導致這些現象的出現的原因主要是老師過度注重數學教學的進度，速度，從而忽略了與學生的互動，老師們念的內容比較多，在一定程度上忽略了剖析數學難題的重要性。在課上學生只是被動的接受不了解的知識，使得多媒體進行數學教學的效果大大降低。多媒體教學的應用，為大部分的老師節約了寫板書的時間，老師應該利用這個時間應該多與學生進行互動、交流，了解學生的學習情況和精神狀態，根據學生的接受程度，調節自己的講課速度，甚至是教學方式，多為學生講解，讓學生了解到數學知識的重點。

總而言之，利用多媒體進行數學教學是一種現代化教育的方法和手段，但是老師卻不能過度的依賴多媒體，要從實際出發，發揮多媒體的優點，使數學的教學工作更容易進行，提高學生的學習能力。

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