淺談薄弱學校學生家庭教育的策略

王順圓

摘 要：由于中國家庭教育受到傳統教育的影響慎重，因此也被受關注，出現了大批的研究者與工作者。尋找學校教育與家庭教育的有力配合。學校教育與家庭教育是相輔相成的，學校教育和家庭教育是相互作用的。不同的家庭結構對孩子的教育是有差異的，比如家庭環境、父母的素質、修養、人格、生活態度、言談舉止等都對孩子的教育起著至關重要的作用。關鍵詞：家庭教育；相輔相成；家庭環境；素質；人格；言談一、家庭教育策略的目的與意義

家長是孩子的第一任老師，家庭教育是培養孩子成才的重要因素之一，因此提高家長對家庭教育的認知水平；提高家庭教育水平和能力就迫在眉睫。只有尋找到教育孩子的方法和途徑，加強家庭教育和學校教育的配合，注重家庭教育是孩子成才的必備條件，但是在我們國家由于受到傳統教育的影響，許多孩子不僅沒有成才反而成為社會的敗類。下面我就從以下幾個方面來闡述。

二、薄弱學校學生家庭教育的策略

（一）家庭教育弱愛的策略

很多家長懷著迫切的心情，想教育好自己的孩子，但卻在實際教育中卻屢屢犯錯，他們一方面為孩子不聽話感到焦急，另一方面為自己沒有良策而深深苦惱。這是因為父母總是用自己的方法去教育孩子，不管孩子是不是適用他們的方法，許多父母秉承中國的這句老話“養不教，父之過”，意思是父母不教育孩子，孩子會變壞。許多父母不去根據孩子的個體差異來教育，只是一味盲目的教育。所以用正確的方法教育孩子非常關鍵。

每個孩子都是與眾不同的，許多父母只要以身作則就是對孩子最好的教育，因為無論孩子在哪里，都離不開父母的影響和教育。比如吃飯時父母說的一句話，看電視時的一句評價，父母的一言一行孩子都會看在眼里，記在心上，并且會無意識的模仿父母。因此父母在平時應該多多注意自己的言行。這就是為什么我們從優秀孩子的身上總能找到和諧家庭的影子。父母和孩子的交流非常重要，當孩子感到與父母無話可說時，父母對孩子的教育不僅舉步維艱，而且效果極差。

好的父母不應該把教育孩子當成枯燥的責任和義務，而要把這當成人生的一種樂趣、一種享受、一種富足。只有享受教育的人，才能演繹教育的精彩。更重要的是，父母想走進孩子的內心世界，了解孩子的所思所想，在某種程度上就要變成孩子，因為只有這樣，孩子才不會把父母當成一個偶然闖進他內心世界的人。

（二）家庭教育粗暴的策略

當孩子做錯事情或闖禍時，父母不能把握自己的情緒，大發雷霆，甚至對孩子進行體罰，這會使孩子覺得父母對待自己太苛刻，不講道理，以后就很容易出現叛逆，與父母背道而馳的現象。當他們心中有怨憤時，還會以同樣的粗暴方式對待身邊的人。父母采取簡單粗暴的教育方法之后，等到怒氣平息了，又后悔對孩子的懲罰，甚至跟孩子說對不起。這樣又導致孩子對父母這種出爾反爾的教育感到迷惘，失去對父母的尊敬，以后不拿父母的話當回事。那么，我們的家長該怎樣丟棄簡單粗暴的教育方法，采用引導疏導的辦法教育孩子的健康成長呢？

（1）家長必須努力加強自我修養，克服急躁情緒。家長要以平和的心態、育人的態度對待孩子已經發生的缺點、錯誤，切記使用粗暴手段教育孩子，不要動不動就訓斥、諷刺、打罵孩子，這樣時間久了，孩子就會形成膽小、冷漠、卑視自己等不良性格。

（2）家長必須了解孩子，懂得孩子。家長要了解孩子的具體表現，把握孩子的內心世界，認識孩子身心發展規律，清楚孩子的性格特點。做到尊重孩子的獨立人格，常跟孩子平等地談心，讓孩子敞開胸襟，告訴你他們在想些什么，需要什么，喜歡什么，不喜歡什么。你了解了孩子，懂得了孩子，就能有的放矢的教育孩子，能夠做到科學施教，提高家教藝術，避免粗暴的家教方法。

（3）家長必須提高自己分析問題的能力。孩子發生問題，原因是多種多樣的，并不是一種因素造成的。有主觀原因，有客觀原因，有直接原因，有間接原因。這就要求家長看問題不能簡單化，不能犯主觀主義的錯誤，只有掌握了具體分析問題的本領，才會找到幫助孩子解決問題的辦法，也就可以避免簡單粗暴的教育手段了。

（三）家庭教育放任的策略

現在的許多家長對孩子總是放任自流，覺得對孩子的行為聽之任之就是愛孩子，只要是孩子想要的都會想方設法為孩子弄來。或者覺得孩子年齡還小，長大后自然而然就會了，這樣的教育不僅不會使孩子成才，反而會讓孩子養成一種懶惰、盲目自大的壞習慣，不管走到那里都要別人以他為中心。因此我們應該要從小培養孩子良好的習慣，發揮孩子的特長，指出孩子的不足。只有這樣長期的教育才真正達到教育孩子的目的。

（四）望子成龍的策略

現在的父母普遍對孩子懷有過高的期望。望子成龍本身無可厚非，但是孩子來到這個世界上，自然有他存在的獨一無二的理由，每個孩子都是不一樣的。如果你非要用同一個標準，即哈佛的標準或者北大、清華的標準，來要求和評價孩子，就大錯特錯了。我們應該允許孩子成為他自己，只有這樣，他才會感到生活幸福，潛能才能得到發揮。如果父母目光短淺，死盯分數來教育孩子，孩子的生活必然只留下悲傷。

因此我認為我們應該從以下幾個方面來改善教育現狀：

1.對待孩子

（1）給孩子多一些寬容。對孩子的寬容并非是無原則的無限度的，寬容是建立在客觀的立場上的。而如何做到“客觀”呢？我們認為，只要能做到“將心比心”，而不是簡單地從個人的主觀立場出發就能夠做到“客觀”。真正站在孩子的角度對待孩子，采用孩子能夠順利、充分接受的教育方法，才能有效的達成教育目的。

（2）尊重孩子的情緒。我們常常說要“尊重孩子”，但到底尊重孩子的什么，這是比較模糊的，模糊的目的必然導致模糊的結果，所以真正的尊重是否達到了，是值得懷疑的。我們應該把尊重的對象更加明確——尊重孩子的情緒。這個尊重包括兩個方面：一是尊重它的存在；二是尊重它的表達。

（3）保留孩子的面子。孩子的自尊心在五歲之后就開始逐漸出現了，正如成人有自尊心一樣，孩子的自尊心不僅是存在并且在一定程度上是會產生對行為的影響的。在教育中保留孩子的面子，這樣的做法往往會使家長同時取得孩子的尊重和信任。

（4）適當承認孩子的隱私權。關于孩子的小秘密，家長常常想：“連你都是我生的，你對我還有什么秘密？”這種觀點是必須受到質疑和批評的。孩子逐漸懂事的過程就是一個逐漸走出家庭小群體，融入社會大群體的過程；也是孩子逐漸成為一個社會人的過程。這個過程中，孩子逐漸有了一個社會角色，這個角色也逐漸被孩子自己認同。我們習慣性把孩子放在家庭角色上，但卻常常忽略甚至否定了孩子的社會角色。誠然，在家庭中，孩子是被父母監護的，有被從屬的關系。但作為社會角色存在的時候，孩子與父母是平等的。因此，適當的承認孩子的隱私權，體現出來的正是對這種平等的承認。

（5）給孩子悲傷的權利。這是尊重孩子情緒的一種體現，因為孩子的悲傷最容易被家長忽略和否定。人在悲傷的時候往往最脆弱，但如果連悲傷都被粗暴的否定，往往隨之而來的就是憤怒的爆發。所以，接受和適度重視孩子的悲傷，可以在一定程度上緩解孩子的情緒，增強孩子自我調節的能力。當然，這并不意味著孩子一傷心，家長就表現出如坐針氈，好言安撫。適當安撫后給孩子一個自我調整的空間并表示出適當關切就可以了。

2.要求自己

（1）停止嘮叨，制定罰規。對家長所做的調查又發現，幾乎所有的家長都承認“嘮叨”所起到的教育效果幾乎是等于零。這樣的情況向我發出一個緊急的提示：立即停止對孩子嘮叨吧！因為那是在浪費精力和制造不良家庭氛圍。那么用什么方式來代替呢？制定相關罰規，用明確的罰規來約束孩子的行為，行為不當的時候用罰規來進行懲罰。這樣的方式將解決孩子聽多了嘮叨卻完全記不住，家長說多了嘮叨卻完全不見效的問題。

（2）多點幽默感。在同事中間我們常常知道要體現出一點幽默感來贏得別人的好感，但在孩子面前我們卻容易把自己打扮成一個食古不化，不茍言笑的看守形象。為什么我們不可把自己最好的一面呈現在孩子面前呢？為什么我們不可以讓愛以愛本身的自然形態出現呢？適當的幽默感換來的只會是家長形象的提升而不會是尊嚴的減弱。

（3）讓孩子了解你的感受。“你認真讀書，家里的事兒你別管，你一心一意讀書，只要你能讀，讀到什么時候爸媽都養著你。”這樣的話常常被家長充滿自豪地說給孩子聽。承擔家庭責任的深情確實讓人感動，但孩子是否能夠真正的體會這些話中的苦心還很難說。如果父母讓孩子小到大太順，孩子就會覺得任何事情都不需要費太大的勁就能得到，把孩子排除在家庭責任之外對孩子本身不見得就完全是好事。此外，讓孩子了解你的感受才能讓孩子學會去體諒家長的難處，知道控制自己的欲望，學會自覺安排生活和學習。很多家長都曾提到孩子“不講理”，恐怕有很多就需要借助這個原則來調整了。

（4）自己錯了一定記得道歉。平等對待孩子的一個重要組成部分就是在自己失誤時主動向孩子道歉。我們應該首先明確，道歉這種行為本身所體現出來的內涵首先是一個人高度的自尊和自重，其次才是對對方的尊重。一個不自重的人是不懂得道歉的。所以向孩子道歉實際上是在無形中提高了自己的人格魅力。同時，也向孩子體現出良好的自我心理調節，對孩子的心理素質能夠起到無形的提高作用。

（5）克制個人情緒，適時忘記孩子造成的困擾

曾經聽到一些母親在給朋友電話中傾訴：“我對我這個兒子已經徹底絕望了！”“我簡直要崩潰了！快來救救我吧！”愛之深則責之切，過于急切的心情往往并不能解決問題。反而首先導致自己的心力交瘁。當教育走進死胡同的時候，一定要克制自己的情緒，暫時忘記孩子，平靜下來，然后回頭思考。換一個角度想想問題吧，孩子畢竟是無心的。

（五）嚴他寬己的策略

許多家長在孩子與別的孩子發生矛盾是總是尋找別的孩子的錯誤，就算知道是自己孩子的錯誤也都會想方設法掩蓋過去，這樣的教育方法也是不對的，犯錯誤是不可避免的，但要讓孩子“勇于承擔責任”。只有有責任心的人才會自覺避免犯錯誤，敢于承擔責任體現出的是誠實和勇敢。犯錯可以原諒，逃避責任卻是不可原諒的。孩子畢竟是孩子，對父母的依賴依然是少兒人格中最大的特點之一。內心的孤獨是孩子人格形成過程中的一個極大的負面刺激和障礙。從人格心理學和情緒心理學的分析中我們都能夠找到足夠的證據來證明父母在孩子的成長過程中與孩子保持親近。

綜上所述：我們的家庭教育在孩子一生的成長中起著至關重要的作用，因此家庭教育也應該被我們的社會及家長們重視起來，為了孩子的健康成長、為了祖國的未來，希望更多的人能重視家庭教育。

參考文獻：

[1]鄭友訓.薄弱學校的成因及變革策略[J].教育探索，2002（10）.

[2]關穎.立德樹人——家庭教育的永恒主題[J].中華家教，2013（9）.舉止