淺析小組建設在優(yōu)質課堂中的重要作用

趙英積

課堂是師生實現(xiàn)雙贏的主戰(zhàn)場，課堂是一桌豐盛的文化大餐，課堂是萬箭齊聚的焦點。實效課堂教學中小組建設猶如一支支利箭縱橫交錯，直插小學課堂的心臟，會讓你措手不及，忐忑不安；而且威寧縣“三出發(fā)”優(yōu)質課堂的評價依據(jù)早已深深地在你的心里落下印跡，致使在你的教育教學中前怕狼后怕虎，達不到你想要的教學效果。要實現(xiàn)小學數(shù)學優(yōu)質課堂的雙贏，本人拙見，小組建設必須運用好以下幾點：

一、課前精心設計小組建設

磨刀不誤砍柴工，課前設計好小組建設的各個環(huán)節(jié)是實現(xiàn)小學數(shù)學實效課堂的必備法寶。課前準備是為課中教學服務的，教師要充分調動和運用小組建設，實現(xiàn)教師主導、學生主體、組長指揮、掀起高潮的活動原則，把課堂真正的還給學生，達到“寓教于樂”的目的。有的教師上課目的不明確，重點不突出，語言不準確，都是備課不過關造成的，課前教師要充分了解所上班級學生的基本情況，教師要預設課堂教學中你所采用靈活多樣的教育教學方法，教師要設計好掀起高潮的位置，讓你的課堂六環(huán)齊備，環(huán)環(huán)出彩。

“教育是一門藝術”，教師必須要有信心讓自己的課前準備出彩，必須別出心裁、巧妙構思、備好教材、備好教法、備好學生、設計好“六環(huán)節(jié)”導學模式中各個環(huán)節(jié)的教學時間、設計好每個環(huán)節(jié)中出彩和掀起高潮的位置，組織好教師口語的駕馭能力。常言道：“備課是上好課的前提”，如何備好每一節(jié)課使學生在課堂上最大限度地掌握識，提高教學成果，確實需要我們精心設計。不管你是個人備課還是集體備課，都必須經過周密思考，精心設計教學過程，充分細致地做好小組建設準備工作，才能更好地提高40分鐘的教學效率。因此，別出心裁獨具一格的課堂小組策劃是小學數(shù)學實現(xiàn)課堂的必備法寶。

二、課中精準打磨小組建設

精準打磨小組建設是小學實效課堂的必勝法寶。而小組建設是教育教學的主陣地，是教師的練兵場，是素質教育監(jiān)測的有效營地。在教育教學中，教師折射出來的所有教育教學方法、教育教學技巧正像一支支鋒利的箭射向學生，萬箭齊發(fā)，聚焦課堂，成為了課堂教育教學的必勝法寶。教師口語（口頭禪、隨意性口語等）、教師儀態(tài)語（手勢、眼神等）、教師對學生的評價機制（激勵性語音、激勵性物質等）、小組建設的運用情況（教師主導、組長指揮、掀起高潮等）、教師聲音的抑揚頓挫以及每一環(huán)節(jié)中過渡語言的使用等實效課堂中得到淋漓盡致的展現(xiàn)。

第一，要敢于讓自己的導入與展示目標成為學生喜歡的寶貝，“良好的開端是成功的一半”。老師對導入的設計最好能夠激發(fā)學生的學習興趣，是課堂的開始掀起高潮。在這一關鍵環(huán)節(jié)，要做好小組建設的頂層設計，老師們都深入挖掘，尋找到了不同程度的精彩導入模式，有直奔主題的，有歌曲引入的，有故事激趣的，有的創(chuàng)設情景引入，有的游戲引入，有的溫故知新引入等，可謂是精彩紛呈。有的老師由于對“六環(huán)節(jié)”導學模式中的展示目標不夠重視，總是喜歡把它放在被容易遺忘的角落不想讓學生明白本節(jié)課的學習目標，或者是“六環(huán)節(jié)”導學模式順序倒置，或者是“流星”式的進行目標展示。試想，為什么在“六環(huán)節(jié)”導學模式居然排名第二呢？

第二，要敢于對導學達標環(huán)節(jié)進行亮箭，導學達標是課堂教育教學的生命支點，是精彩課堂的靈魂升華，是“六環(huán)節(jié)”導學模式中最重要的環(huán)節(jié)。優(yōu)化教學過程是構建高中實效課堂的關鍵。“教有法，教無定法”，教師要注重每個細節(jié)的管理和處理。在教學過程中，教師要加強自己教學用語的嚴謹性、合理性，要密切關注學生的學習動態(tài)，要注意掀起高潮與突破重難點的聯(lián)系，要注意“花樣式”的課堂表演與實效性的有機結合，要注意教師主導與學生小組活動時組長職能的發(fā)揮與管理，要注意教師使用教具時的安全性與實效性，要注意教師激勵機制的可操作性與表揚用語的準確性，會正確地評價學生。當然也要發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，使每個學生都能得到鍛煉。

第三，檢測矯正、總結提升、作業(yè)布置是高中數(shù)學實效課堂教學的升華，也是“六環(huán)節(jié)”中必不可少的環(huán)節(jié)。然而小組建設卻起著舉足輕重的作用，教師在課堂教學中要特別注意小組建設的靈活運用，為學生創(chuàng)造更多的思考機會，充分激發(fā)學生的內在的動機，努力發(fā)展學生的潛在能力，使學生在認識所學的知識、理解所學的知識的同時，智力水平也在不斷的提高和發(fā)展，讓自己的課堂教學遍地“出彩”。

三、課后說課是關鍵

說課是參賽教師關鍵環(huán)節(jié)，說好課是為上好課服務的。非常成功的課堂難免也會產生美中不足，教師要在課后對自己上課中存在的遺憾進行說課補救，說課補救的精準是“三出發(fā)”優(yōu)質課堂的重要法寶。通過說課可以補救在教學過程中存在的一些不足，很多老師卻忽視了，輕描淡寫敷衍過去。說課與上課有很多共同之功。上課是課堂上教師與學生間的雙邊教學活動；說課是課堂外教師同行間的教研活動。上課的對象是學生，說課的對象是具有一定教學研究水平的領導和同行。由于對象不同，因此說課比上課更具有靈活性，它不受空間限制，不受教學進度的影響，不會干擾正常的教學；同時，說課不受教材、年級的限制，也不受人員的限制。因此，教師會說課是非常關鍵的，教師必須學會如何說課。

總之，小學數(shù)學的課程改革一直在路上，一定不要觸摸教育教學的高壓線，一定不要闖進教育教學的禁區(qū)，一定不要踩踏教育教學的紅線；要不斷探索，勇于創(chuàng)新，做優(yōu)課改小組建設，雙贏小學數(shù)學實效課堂。讓你氣吞萬里如虎的課改理念在一節(jié)節(jié)精彩紛呈的課堂中一路順風，揚帆遠航。