淺談小學(xué)體育教學(xué)中的游戲運(yùn)用及其意義

婁志強(qiáng)

【摘 要】新課改要求小學(xué)體育與健康課程以“健康第一”為宗旨，目標(biāo)是在保證小學(xué)生體育鍛煉的基礎(chǔ)之上，保持身心健康，提高人際交往能力，使之更有效地學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)。為了保證小學(xué)體育教學(xué)科學(xué)有效的進(jìn)行，達(dá)到新課改要求的目標(biāo)，小學(xué)體育教師就必須運(yùn)用科學(xué)有效的教學(xué)方式。其中，效果最顯著的途徑是根據(jù)學(xué)生身心特點(diǎn)運(yùn)用適當(dāng)?shù)捏w育游戲，其影響和意義是不容小覷的。包括：提高小學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、開發(fā)智力、提升身體素質(zhì)、增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣等。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育 游戲 意義

【中圖分類號(hào)】G807 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）06-0205-01

為了保證小學(xué)體育教學(xué)科學(xué)有效的進(jìn)行，達(dá)到新課改要求的目標(biāo)，小學(xué)體育教師就必須運(yùn)用科學(xué)有效的教學(xué)方式。其中，效果最顯著的途徑是根據(jù)學(xué)生身心特點(diǎn)運(yùn)用適當(dāng)?shù)捏w育游戲，其影響和意義是不容小覷的。

一、通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)比賽性質(zhì)的游戲可以提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作和組織、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

小學(xué)還處于人生心理發(fā)展的初級(jí)階段，心理發(fā)育還很不健全。他們總是傾向于追求自我滿足感。所以處于小學(xué)階段的孩子大都喜歡在同學(xué)面前自我表現(xiàn)。根據(jù)這一特點(diǎn)，教師在上體育課的時(shí)候可以設(shè)計(jì)一些稍帶比賽競(jìng)爭(zhēng)性質(zhì)的體育小游戲，這樣既可以滿足一些表現(xiàn)欲較強(qiáng)的孩子們的自我滿足感，又可以提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)內(nèi)部合作意識(shí)，還有利于培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

例如，兩人一組搭房子的游戲。教師將學(xué)生兩兩分組，并制定游戲規(guī)則。讓同學(xué)們?cè)诮y(tǒng)一的規(guī)則下用積木搭房子。最后由大家投票選出一組在最短時(shí)間內(nèi)搭建最好的房子。并給予口頭和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)類似的游戲，同學(xué)們分成小組，每小組內(nèi)部的成員一定要相互合作才能完成任務(wù)。這就有利于孩子們之間互幫互助，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神。另一方面，教師預(yù)先制定了游戲規(guī)則，整個(gè)游戲過(guò)程中每位同學(xué)都必須遵守，這就有助于培養(yǎng)學(xué)生組織和紀(jì)律性，使他們從小養(yǎng)成自我約束遵紀(jì)守法的好習(xí)慣。最后，這些小游戲帶有比賽競(jìng)爭(zhēng)的性質(zhì)，一定程度上可以使學(xué)生潛意識(shí)中產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)讓他們懂得好的成績(jī)是通過(guò)努力競(jìng)爭(zhēng)贏得的。競(jìng)爭(zhēng)、合作、遵紀(jì)守法這些品質(zhì)都是非常重要的，對(duì)小學(xué)生以后人生成長(zhǎng)的意義是不容忽視的。可見這些小的體育游戲可以發(fā)揮巨大的作用。

二、恰到好處的體育游戲可以提升小學(xué)生智力，有利于提高學(xué)生獨(dú)立思考和行動(dòng)能力

小學(xué)時(shí)期還處于人的智力發(fā)展的最低端時(shí)期，也是影響他們智力發(fā)育的最重要時(shí)期。充分利用小學(xué)體育課，巧妙設(shè)計(jì)游戲，既可以提高學(xué)生們動(dòng)手動(dòng)腦能力，提高他們智力發(fā)育水平。又可以培養(yǎng)學(xué)生們積極樂觀的心態(tài)，進(jìn)而有效預(yù)防和治療兒童心理障礙和疾病。

例如，模仿小動(dòng)物的游戲。在小學(xué)體育課上教師依次對(duì)每個(gè)同學(xué)說(shuō)出大家所熟知的任意一種動(dòng)物的名字，讓同學(xué)們模仿做出他們所知道的這個(gè)動(dòng)物的叫聲或動(dòng)作。比如教師說(shuō)兔子，這時(shí)候被指定的同學(xué)就要做出他所知道的兔子蹦蹦跳跳的動(dòng)作；老師說(shuō)鴨子，另一名同學(xué)就模仿鴨子呱呱的叫聲以及鴨子左搖右擺的走路姿勢(shì)；老師到小狗，一名同學(xué)就模仿小狗汪汪的叫聲……通過(guò)類似的游戲可以提高學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力，讓他們獨(dú)立思考想象小動(dòng)物們的動(dòng)作和聲音，提高他們想象力和模仿能力，從而達(dá)到智力開發(fā)的目的。另一方面，又可以促使學(xué)生主動(dòng)積極的去觀察生活中的現(xiàn)象，使每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，有利于培養(yǎng)他們積極主動(dòng)地做事態(tài)度。游戲過(guò)程中孩子們不可避免的會(huì)運(yùn)用到他們的創(chuàng)新思維，可謂是一舉多得。

三、通過(guò)體育游戲可以增強(qiáng)小學(xué)生身體素質(zhì)，樹立強(qiáng)身健體和愛好運(yùn)動(dòng)的意識(shí)

小學(xué)時(shí)期，正是出于長(zhǎng)身體的關(guān)鍵時(shí)期，這時(shí)候也是學(xué)習(xí)體育知識(shí)和培養(yǎng)體育鍛煉意識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期，這就需要通過(guò)體育小游戲來(lái)完成。但是由于一些地區(qū)領(lǐng)導(dǎo)家長(zhǎng)的不重視、經(jīng)費(fèi)器材和場(chǎng)地的不足、體育教師資源缺乏等原因，造成一些地方的小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量低下，或者直接不上體育課。這是完全錯(cuò)誤的，在呼吁各方加大對(duì)小學(xué)體育教育關(guān)注力度的同時(shí)，小學(xué)體育教師編制出因地、因時(shí)制宜的體育小游戲，來(lái)彌補(bǔ)以上這些方面的不足。從而提升這些地方小學(xué)體育教育的質(zhì)量和效率。

四、小學(xué)體育課上的體育游戲可以提升學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣有利于教師更好的完成教學(xué)任務(wù)

毫無(wú)疑問，小學(xué)生體育課堂上的游戲穿插可以極大調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，使他們主動(dòng)去學(xué)習(xí)體育知識(shí)。一方面，老師通過(guò)體育游戲可以發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上運(yùn)動(dòng)方面的優(yōu)點(diǎn)和缺陷，幫助他們更好地綜合發(fā)展。另一方面，好多體育游戲的過(guò)程中也需要體育教師的參與和指導(dǎo)，這就一定程度上拉近了教師和學(xué)生之間的距離，有利于師生之間更好的交流和溝通、增進(jìn)他們的感情。

小學(xué)體育教學(xué)中的體育游戲運(yùn)用是必不可少的。針對(duì)小學(xué)生的身心發(fā)展現(xiàn)狀和特點(diǎn)，編制出適合他們這一階段的體育小游戲，在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上，還可以提升他們各個(gè)方面綜合身心素質(zhì)和能力。既能夠使學(xué)生樹立良好的體育鍛煉意識(shí)，又有利于小學(xué)體育教師輕松完成教學(xué)任務(wù)、提高小學(xué)體育教學(xué)的有效性。總之，小學(xué)生體育教學(xué)中體育小游戲的運(yùn)用是新課改要求的大勢(shì)所趨、是提升小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的有利助推器和墊腳石，值得我們深入的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。