交互式電子白板是實現(xiàn)小學美術高效化課堂的催化劑

田麗君

【摘 要】學生學習的過程本身就是一個不斷創(chuàng)設問題情境，引起學生認知沖突、激發(fā)學生的求知欲，使學生的思維在問題思考與探索中得到促進和發(fā)展的過程，電子白板的運用極大的豐富了美術課堂教師運用多媒體形象直觀的演示、生動有趣的動畫效果、精彩的故事情節(jié)、悅耳優(yōu)美的音樂適時貫穿于教學活動中，學生的學習積極性將被最大限度地調動起來。將信息技術引入美術教學，不僅給教師帶來了豐富的教學手段，同時也給學生表現(xiàn)美術作品帶來了簡捷、豐富與高效的工具。從而，降低了學習難度，獲得了對美術學習的持久興趣。

【關鍵詞】交互式電子白板 美術課堂 催化劑

【中圖分類號】H319.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）06-0212-01

“數(shù)字地球”、“智慧城市”、“智慧教育”等一系列新名詞鮮明生動地顯示了我們一定程度上已經(jīng)進入了信息時代，隨之而來的是社會大眾對生活各方面信息化的要求也越來越高，信息技術的運用極大的豐富了美術課堂教學，信息技術對多種形式的教學材料進行合理地“整合”，使之符合教學的各種需要。顯而易見我們美術高效化課堂中的催化劑-----交互式電子白板是必不可少的。

一、完善知識結構的時間，創(chuàng)造自主學習的機會

網(wǎng)絡環(huán)境教學為學生的學習創(chuàng)設了廣闊而自由的環(huán)境，提供了豐富的資源，演變了教學模式，學生可以自主安排學習計劃，通過手機、平板電腦、專用學習機等設備隨時隨地地完成學習任務。同時。網(wǎng)絡教學讓美術教學更具優(yōu)勢，美術課不僅僅限于我們的課堂，要將課內學習與課外學習相結合，讓課內時間成為分享交流，師生互動、生生互動，完善知識結構的時間，讓課外時間成為暢游網(wǎng)絡世界，收集、整理資料，自主學習，初步構建知識的時間。在實踐教學中，為學生創(chuàng)造各種獨立學習的機會。在《服裝設計》這一課，我提前讓學生去搜集自己喜歡的不同服裝的圖片資料，以及不同材質的服裝，可以打印出來也可以做成PPT， 利用網(wǎng)絡查出生活中的各種素材，讓學生通過欣賞得到啟發(fā)與靈感。并且結合現(xiàn)實中的一些圖案，讓學生進一步掌握如何設計、選材，在課堂中，我讓學生利用白板通過運用選擇對象移動的功能，讓學生直接感受服裝設計的不同元素搭配效果，給學生提供了一個想象的空間。

二、電子白板激活課堂教學的互動性

對于小學生來說，實現(xiàn)自主學習還存在著諸多困難，但自主、合作、探究式的學習是新課標對于學生學習方式的總體要求，也是培養(yǎng)新時代人才的需要，所以從小培養(yǎng)學生自主學習的能力十分重要。利用交互式電子白板的存儲、回放功能可以有效地幫助學生進行及時的查漏補缺、復習鞏固，從而培養(yǎng)學生在沒有教師指導、督促的情況下進行有效學習。在白板上直接演示范畫，畫的線條可以演示得很清晰，并且能將每個步驟保存下來。學生課后可以重新學習整個過程，便于知識的領會和技法的掌握。例如《手型的聯(lián)想》一課，課堂中的每一件繪畫作品，課后同學們可以利用回放功能進行評價、學習。同時，白板不僅是老師的教學助手，還是屬于學生的大舞臺。比如，學生可以自己設計題目，通過白板展示給大家進行討論，同時白板中的工具，如照相機、放大鏡、聚光燈、幕布等功能的設計都是比較符合學生心理年齡發(fā)展特點的。在一年級《手型添畫》一課中，學生利用白板筆親自描畫，還可以運用幕布功能展示添畫出的圖形，運用幕布功能充分滿足學生的好奇心進行導課、授課，能夠充分滿足學生的好奇心，讓學生充滿濃厚的興趣投入到學習中去，從而提高學習的效率。

三、利用電子白板技術創(chuàng)設有效的課堂情境

信息技術提供的外部刺激不是單一的刺激，而是對多種感官的綜合刺激。這對于知識的獲取和保持都是非常重要的。利用電子白板的動態(tài)畫面，多彩的顏色以及逼真的聲間來激發(fā)學生的各種感官，能夠吸引學生的注意力，激發(fā)學生的興趣，從而提高學習效率。例如《乘上火車去畫畫》這一課，我利用多點觸控和動畫特效的功能后，隨著手勢的操作課件中的蝴蝶會翩翩起舞、魚兒會躍出水面，甚至將手繪的圖片拿來進行動畫編輯，大大地豐富了課堂演示的手段和互動影響，使教學效果極富感染力。在課堂上通過手勢的操作任意旋轉3D圖形，可以模擬出在火車窗看到的情境，效果生動而逼真，極大地吸引了學生的注意力，激發(fā)了他們的學習興趣，使學生進入了身臨其境的狀態(tài)，激發(fā)了學生的表現(xiàn)興趣和創(chuàng)作欲望。

四、微課的引入，突破教學難點

小學生在心智方面還不夠成熟、邏輯思維能力與抽象概括能力還有待提高的客觀實際，小學美術的教學應更加注重對思維過程的具體呈現(xiàn)，讓學生主動參與到發(fā)現(xiàn)問題、探索規(guī)律的過程中去。借助交互式電子白板，我們可以將一些抽象難懂的色彩知識動態(tài)地演示它們的變化過程，使學生在初步認識的基礎上進行分析、比較、歸納、綜合等思維活動。在以互動方式展示教學內容的同時還可以讓學生走上講臺參與到教學活動中去，從而實現(xiàn)教學難點的有效突破。比如在上《三原色》、《畫家的調色板》等介紹色彩搭配課時，我多媒體引入了微課十二色環(huán)、互補色、類似色、以及色彩的對比等，讓學生理解色彩的變化規(guī)律。由于光的色彩原理在生活中難以講清楚，而運用多媒體來演示取色、調色的過程，學生就可以直觀地看到色彩的變化原理，我略加以引導、歸納，便突破了這一知識難點。

學生學習的過程本身就是一個不斷創(chuàng)設問題情境，引起學生認知沖突、激發(fā)學生的求知欲，使學生的思維在問題思考與探索中得到促進和發(fā)展的過程。網(wǎng)絡環(huán)境下，能夠展現(xiàn)或模擬現(xiàn)實，再現(xiàn)生活中的真實情景，使學生進入身臨其境的問題環(huán)境，從而產(chǎn)生提出問題、解決問題的欲望。利用電子白板，不僅可以把課本里的畫面由靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，而且能把一些比較抽象的難理解的問題通過圖像、聲音、動畫等方式模擬成現(xiàn)實過程，吸引學生的注意力，激發(fā)學生求知欲望。在教學中，利用電子白板教學更能激發(fā)學生對美術的創(chuàng)新意識。當然影響課堂實效的因素很多，只有理性地認識課堂教學，客觀面對課堂教學存在的問題，不斷改進，才能提高課堂效率.其關鍵就是轉變教學理念，切合學生實際備課，使學生聽得懂，學得會，用得到。總而言之，電子白板的運用極大的豐富了美術課堂教師運用多媒體形象直觀的演示、生動有趣的動畫效果、精彩的故事情節(jié)、悅耳優(yōu)美的音樂適時貫穿于教學活動中，學生的學習積極性將被最大限度地調動起來。所以我們需要不斷掌握和更新信息技術，與美術學科的有效結合，將二者的優(yōu)勢得到最大的發(fā)揮，為學生更有興趣、更高效的學習創(chuàng)造環(huán)境。

參考文獻：

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[2]《基礎教學課程改革綱要》

[3]劉儒德：《論有關計算機輔助教學效果的研究》