淺談初中體育課堂教學的合作學習

婁方平

合作學習是新課程理念下的學習方式之一針對課堂教學而言，合作學習可以理解為：“在教師的指導下，旨在促進學生的異質小組互助合作，達到共同進步、共同學習的目標，并以小組的總體成績為獎勵依據的教學策略體系，本課題主要在學生小組合作學習方面進行探索與實踐，激發學生的合作意識，從而實現學生合作意識、學業成績及體育技能等方面的提高. 如何培養學生的合作學習。

一、教學目標的確定與教學組織

“凡事預則立，不預則廢”。同樣合作學習也必須先創設一種民主化、生動活潑的教學環境。這就要求我們教師在課前應根據教材、教學目標并結合學校和學生的實際情況，精心設計教案，合理組織，靈活運用教學手段。調動學生的積極性，設法把學習過程變成學生樂于參與，樂意接受的過程，真正做到愿意學習、樂于學習，學有所好，學有所得。

在小組的合作下，他們都完成了預定的目標。借助情景教學，學生不僅學到了知識，也得到了歡樂，激發了興趣。可見，只有在課前精心的組織，充分運用各種教學的形式，抓住學生的興奮點，激勵學生參與學習過程，強調學生個體的能動性，凸顯學生個體在課堂上的地位、作用就能使課堂變的更具有人文關懷，更具有效性。

二、教師必須帶著愛心去上課，并把合作的思想體現在行動上

教師良好的感情能喚起學生感情共鳴，使師生感情融洽相互信任，教學氣氛活躍，從而更好地完成教學任務。因此，帶著愛心去上課。教師處處關心、愛護學生，只要我們在教學中多些微笑，多些表揚，表現出教師愛的真情，就會改變過去怕體育老師是因為體育老師“兇”的現象，以自身的人格力量去感染和教育學生，“感人心者，莫過乎情。”寓情于教，以情動人是教學過程中體育教師常用的教學方法之一，體育教學是老師教學生學的雙向活動，也是師生之間通過活動進行情感、興趣、能力的心理交流。愛是建立和諧師生關系的橋梁，只有師生關系處在關愛、平等、和諧的氛圍之中，學生才能直言面對教師，大膽地投人學習之中，去體驗、去完成教學任務。比如：上課時天氣熱，老師就要想到減少學生的運動量，天氣較冷時老師應想到學生衣著的厚薄，出汗后是否會感冒，遇到學生頭痛發熱，教師就應讓學生休息。這些看起來微不足道的小事，如果處理得當，就能使學生感到溫暖，能調動學生學習的積極性。有一次上課時，突然刮起了大風，學生直捂著眼睛，我馬上命令學生向后轉，要求學生背對風站立，自己卻走到學生面前頂風而立。這雖然是一件小事，但是學生從教師的行動上體會到對他們的關心和愛護，從而激發了學生的尊師之情。

三、培養學生的合作意識

在教學實踐中我們發現，很多學習小組合作不順或者貌合神離，無話可說，甚至相互埋怨，導致合作學習的失敗。因此，教師應善于發現、研究問題，正確引導。

1.首先強化學生的主體意識和交流欲望

學生是學習的主體，在教學中教師應充分調動學生的積極性，全面觀察分析每個學生，善于發現和利用學生的潛在優勢和特點，給學生創造一個自主發展的空間，使他們的思維個性得到充分自由的發揮。并允許學生在發展程度和素質結構上存在差別，讓學生感到自我價值的體現與發展。在教學中努力營造一個良好的學習環境，用豐富多采的集體活動來發展學生的主體意識，如：組織一些集體的小游戲、讓學生到前面來發言，請學生示范。此外，我們應有目的有計劃地對學生進行基本的社交性語言的引導和要求，讓學生學會溝通。彼此之間傳達知識、態度和感情，活躍小組活動的氣氛，積極提建議與應答，“詢問原因和提供原因，有禮貌地表示不贊同或不贊同的應答，學會說服他人”“學會微笑與傾聽，做會說話的人”等。教師應在語言表達上給予積極地引導，讓學生在學習過程中經常運用，形成習慣。這些常見的語言和動作是組成合作的重要開端，在體育教學與活動中很容易做到，但又常常被我們教師和學生所忽略。

2.重視學生情感意識

情感態度是體育教學過程中的評價內容之一，積極的情感態度能促使人奮發，調整人的內在動力系統，促進人的成功。我們應善于發現和利用學生潛在的優勢、特點，多用正面鼓勵和表揚，使學生在體育課上感到成功。只有學生有了興趣，才有進一步開展活動的可能。“教學的本質是信息交互，是認識交換，是學生人際交往”。這些都與個體的參與息息相關，如果沒有學生的參與，就難以體現教學的本質。在《課標》中把“運動參與”作為重要的學習領域之一，而且它在諸學習領域中的載體作用是不言而喻的。一方面具有參與活動的態度和行為，注重興趣、習慣和意識的形成；一方面是用科學的方法參與體育活動，強調理性參與。因此，教學中教師應在學生的“情感意識”上下功夫，讓學生有興趣積極主動地參與學習，并帶動別人參與學習，從而逐步培養學生的合作意識和精神。

3.重視學生合作精神

合作是手段，對學生合作精神的培養才是價值所在，它是民主精神、團隊精神和力量的表現，是成功的重要條件。在教學中，一是教師要積極地引導學生合作，讓學生在合作中感到自己的成功與小組分不開，小組的成功離不開個人的努力，具有榮辱與共之感；二是要把合作精神滲透到整個學校體育中，課間操、課外活動、競賽活動等應是教學的延伸與驗證，這樣，學生的自主與合作意識和行為習慣、團隊精神、民主精神、科學精神才能在更大的時間和空間范圍內得到發展。合作學習是新《課標》下的重要教學方式之一，它充分挖掘學生潛能，使學生由被動學習成為學習的主體，它不僅僅局限于身體鍛煉，同時合作學習還培養學生的思維和表達能力，最大限度地滿足學生的求知欲、表現欲和成功欲，充分調動學生學習、鍛煉的積極性。

學生學會合作、學會與人相處、形成良好的合作精神品質，健康地發展，才是我們體育教師育人的宗旨，我們教師應該重視學生合作能力的培養。