小學的書法課程開發(fā)及有效教學方式探尋

林偉凡

【摘 要】小學階段的教育是學生未來發(fā)展的重要基礎，是關系到學生未來人生發(fā)展的關鍵教育階段。書法課程教育是在素質教育理念下開設的一門培養(yǎng)小學生耐心、提升小學生學習興趣和豐富小學生業(yè)余生活的一項重要素質教育課程，是新時期人們對小學教育有效開展的一個重要嘗試，如何做好小學書法教學課程開發(fā)，提高小學書法教學有效性成為人們關注的重點。基于此，本文對小學書法課程開發(fā)以及有效教學方式進行了相關的研究，以期為小學書法教學活動提供一定的參考。

【關鍵詞】小學教育 書法教學 課程開發(fā) 有效教學

【中圖分類號】G4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）06-0252-01

書法教學是對小學生綜合素質能力進行培養(yǎng)和教育的一門重要科目，在新的教育發(fā)展形勢下，小學書法教學開展受到人們的廣泛關注。小學階段的學生處在認知發(fā)展和知識學習的初級階段，通過有效的書法教學能夠對小學生的學習耐心進行有效的培養(yǎng)，并且在豐富小學生業(yè)余生活、強化小學教育有效性方面都起到十分重要的作用。

一、小學書法教學的重要意義

新的發(fā)展時期在小學教育階段開展書法課程具有十分重要的意義。首先，書法課程開展能夠對小學教學活動的順利、高效開展提供有力的支持，小學階段的學生處在認知發(fā)展的初級階段，活潑好動、興趣廣泛，但是同時也缺乏耐心和恒心，書法教學活動的開展能夠促使小學生安安靜靜的進入到學習狀態(tài)，并且能夠幫助小學生形成良好的學習習慣，書法本身獨具的文化、藝術魅力還能夠有效提升小學生的思想素質內涵，在調動小學生學習興趣和積極性方面也起到十分重要的作用。其次，書法教學也是傳承我國優(yōu)秀文化的重要方式，在小學開展書法課程是逐步擴大傳統文化影響力、傳承優(yōu)秀中華文化的重要途徑，是實現新時期教育任務、提升教育內涵和層次的重要措施。

二、小學書法課程開發(fā)需要遵循的原則

根據小學階段教育的特點以及書法課程本身的屬性，在小學階段開發(fā)書法課程需要堅持以下幾個方面的主要原則。首先是堅持多樣化原則，書法作為一門獨立的學科，需要像語文、英語、數學等學科一樣納入到小學教學計劃以及教學活動表上，在書法教學的過程中，書法課程不能僅限于有效的課堂教學時間內，而是要充分的利用多種途徑、多個方法來引導小學生進行書法學習，多樣化拓展書法教學途徑，提升書法教學的整體性。其次，要堅持實踐性原則，也就是說書法教學要特別重視實踐性，這是由書法學科本身的屬性所決定的，書法的學習是需要動手操作實踐的，因此在課程開發(fā)的過程中要從學生的生活實踐和社會環(huán)境基礎出發(fā)，結合小學生的生活實踐經驗，引導小學生逐漸深入到書法實踐教學活動中。最后，小學書法課程開發(fā)還要堅持自主性原則，要讓小學生主動、自主的進行書法學習，在書法課程的開發(fā)過程中充分尊重學生的興趣和愛好，圍繞著學生感興趣的事物、話題等組織自主學習活動，強化書法學習的自主性。

三、小學書法課程有效性提升的途徑和方法

（一）開展生活化的書法教學

小學階段的學生對事物的認知是從具象思維的層面出發(fā)的，書法本身具有一定的枯燥性，為了更好地激發(fā)小學生對書法學習的興趣，教師可以將書法教學與小學生的生活實際緊密的聯系在一起，開展生活化的書法教學。例如在點畫的學習過程中，教師可以將學生日常生活中接觸到的事物、形態(tài)等引入到點畫的教學過程中，充分調動小學生的想象力，強化對點畫教學的認知，具體的，教師可以將書法中各種相關形態(tài)的點的典型例字通過多媒體展示出來，然后引導小學生對其進行想象，有的學生說像蝌蚪，有的學生說像瓜子，有的學生說像小鳥等等，通過引導學生想象，將小學生的生活實際與書法教學緊密的聯系在一起，讓學生對點畫有著更加充分的認知，為其他筆畫的學習提供了思路，奠定了良好的基礎。同樣的生活化教學方法還可以應用到其他筆畫的學習，如在“長撇”的教學過程中，教師就引導學生對這個筆畫進行實物聯想，有的學生覺得長撇像長刀、像山坡等等，這樣不僅能夠很好地激發(fā)小學生的學習興趣，而且還能夠促使小學生將書法知識進行具象化處理，有利于學習效率的提升。

（二）強化示范教學和多媒體教學

做好示范教學與有效練習以及多媒體技術在書法課程教學中的應用是提升小學書法課程教學有效性的重要途徑和方法。首先，要在小學書法教學過程中充分發(fā)揮教師的示范指導作用，上文分析中指出，書法教學要堅持實踐性原則，示范教學是書法教學的一個十分重要和關鍵的教學方法，例如正確的執(zhí)筆方法、正確的書寫姿勢以及提筆握筆技巧等等都需要教師進行示范，當然，示范的途徑和方法是多種多樣的，常見的有小組示范、個別示范和指導示范等等，示范不僅能夠為小學生正確深入書法學習提供有效途徑，而且還能夠強化教師在學生心目中的榜樣力量，在激發(fā)小學生學習探究欲望方面能夠發(fā)揮十分重要的作用。其次，在小學書法教學過程中，要注重多媒體教學手段的應用和融合，將多媒體教學手段與書法教學進行緊密結合，從而提高書法教學的有效性。一是利用多媒體技術將筆畫過程進行動畫效果展示，這種示范演示方法能夠強化書法的感染力，有效調動小學生的學習積極性。二是利用多媒體技術手段向學生展示各種書法字體、名家作品等等，配備相關的視頻、音樂的，引導小學生對書法的文化內涵和精神內涵進行感悟，提高小學書法教學的層次。多媒體教學手段的應用能夠大大增加書法課程教學的直觀性，有效符合小學階段學生的學習認知特點，有利于教學有效性的提升。

（三）組織書法實踐教學活動

小學階段的學生在學習心理上有著很強的認同感，具有很強的好勝心，在書法課程教學過程中，教師可以充分的把握這一點，將書法教學與實踐活動進行緊密結合，這樣一方面能夠體現書法教學的實踐性，另一方面還能夠提高小學生的學習積極性。具體的說，在書法教學過程中，教師要注重多種書法比賽、學習平臺的搭建工作，組織學生積極參與到相關展覽和書法比賽活動當中，通過實踐教學活動調動學生的學習積極性，提升書法教學有效性。

四、結語：

書法教學是新時期小學素質教學的重要嘗試，也是培養(yǎng)小學生良好學習習慣、傳承優(yōu)秀中華文化的重要途徑。在小學書法教學過程中，要堅持多樣性原則、自主性原則和實踐性原則，并且通過生活化教學、示范教學和實踐教學等方式提升書法教學的有效性，為小學生未來的綜合發(fā)展奠定良好基礎。

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