培養良好習慣提高閱讀能力

閱讀，是我們獲取知識的重要橋梁和途徑，是語文教學的一大中心內容。學生的閱讀及能力，是新課標對語文教學的重要要求，是語文教學的一個根本性的目標。怎樣才能達到新課標條件的閱讀要求，提高學生的閱讀能力呢？不同的老師都有自己不同的理解。筆者認為，要努力提高學生的閱讀能力必須從培養學生良好的閱讀及興趣入手，找對正確的途徑。

一、合理地使用工具書的良好習慣

習慣是逐步地、自覺地養成的，短時間不易也不可能改變的一種行為和傾向。習慣一旦形成，能使人的行為達到自覺的地步?！笆裁词墙逃?？教育就是要養成良好的學習習慣。”語文教師在閱讀教學的環節中，就必須重視對學生良好閱讀習慣的不斷培養。工具書是無聲咨詢的老師。教師在指導學生閱讀的過程中，有目的地讓學生查閱字詞典，不憑空捏造。在閱讀時，遇有疑難問題，及時有效地查閱。長此以往，學生在無形中積累了知識，有了實際的經驗，必然在學習過程中有了閱讀的好習慣。

二、專心閱讀，日積月累的閱讀習慣

閱讀，貴在堅持，在于長期的閱讀過程中，好的習慣的形成。我們教師在督促學生學習時，要制定合理的具體的閱讀計劃，讓學生在有限的時間內進行有效的學習閱讀，這樣學生自然就會形成自覺閱讀的習慣，也實現了學生自我閱讀的轉變。在學生學習中，怎樣排除內在和外在的各種干擾因素呢？那恐怕只有專心讀書，形成以平和心態讀書學習的習慣。對于不同的干擾，要采取行之有效的方法。教師在引導閱讀前，要設計一些簡單而有趣的問題，如，文章寫了什么？你能看懂多少？你又發現了什么等等，讓學生能夠帶著問題去閱讀，去思考。學生對外界的一些干擾，可能有一定適應能力，但專心致志閱讀的好習慣，是在學生真正地鉆進閱讀里去，真正有所收獲而形成的。

三、進行閱讀時，有目標、有收獲的閱讀習慣

書籍種類繁多繁雜，學生讀書在沒有制定好切實可行的計劃時，進行匆忙的學習，將會無所適從。加上學生很大一部分時間是在課堂上，且又要完成好多的學習任務，那么可供閱讀的時間，尤其是課外閱讀的時間多少，就可想而知，目的和計劃明確，就會使寶貴的閱讀時間得到充分地有價值地利用。如何制定閱讀計劃呢？

（1）圍繞課堂內的知識學習，閱讀課外書籍。能夠增強學生課內學習的興趣，充實課內學習內容，使學生思維更加活躍豐富。

（2）按學生興趣閱讀，有愛好興趣高一點的學生，可定期閱讀一些名著，增進知識的能量。

（3）對于課外書的閱讀選擇，要讓學生自己合理選擇一些利于學習、發揮特長、增強閱讀能力的書。

四、發揮學生自主能動的閱讀習慣

閱讀時，不僅僅只是看，而且還要邊閱讀邊思考邊動筆，這一點的培養，就是讓學生閱讀時，進行圈點勾畫和作批注。這能充分挖掘和鍛煉學生的思維潛能，提高理解學習效率，激發學生研讀興趣。

閱讀時應在哪些地方進行圈點勾畫呢？

（1）提挈引領的重要字、詞、句、篇；

（2）提醒句、過渡句、警句；

（3）文章的特點和作者的寫作思路；

讓學生隨手寫上一點閱讀見解、提一些疑惑等。把不理解的句詞隨時翻檢字典。把思考、動手二者有機結合起來，使學生做到手腦并用，利于培養學生的良好習慣。

五、勤能補拙，學生勤奮學習，養成思維靈活縝密的思考習慣

學生閱讀的過程中，我們要善于培養學生克服懶惰、勤于而且善于思考的習慣。讀書，應當邊讀邊想，力求正確理解，弄清楚書中所說的思想和原理，全文讀完后，再整體看，想想，找到各段之間的聯系，以便通篇理解一篇文章內涵。理清思路，每一篇文章都有著作者的思路，遵循這一思路閱讀，才能全面理解文章的實質。在閱讀自然科學著作時，對書上的概念、原理、規律等不僅要理解結論，更要理清文章思路，看看這些結論是怎么推導出來。現成結論，如不考慮它們是怎么得出來的，那么思維能力就很難在閱讀中提高。善于提出問題是學生的天性，他們在閱讀時，會發現問題：一是根據自己擁有的知識，對書中的一些見解，提出自己的解釋；一是因為自己具備的知識經驗還不夠多，因而有些知識看不懂。但中學生隨著他們知識水平和能力的提高，會在閱讀時發現的一般問題逐漸增多，而理性的一些問題會慢慢減少。但能再深入地去閱讀書籍，深入思考，收獲會更大，獲得新的見解會更多。

六、至于學生課外閱讀的問題，我們應該多加引導，適可而止

讓課內閱讀帶動課外閱讀，以課外閱讀促進課內學習。我們教師向學生推薦讀物，要把握一定的度，這個度，要因教學而行，沒有千篇一律的具體要求。只要能讓學生分享讀書的快樂，以引起學生的好奇，從而激發學生的課外閱讀興趣，來促進他們的學習。其次，讓學生制定合理讀書計劃，從時間到內容都要計劃好。最后，抓落實促閱讀，為了督促計劃的實施，每周可以從語文課或自習中抽出一課時來指導課外閱讀，總結交流閱讀成效。

總之，在閱讀的過程中，我們必須引導學生養成善于、勤于寫讀書筆記的良好習慣，讓學生將閱讀過程中遇到的名言警句、典型事例，精辟的見解以及自己在讀書過程中的一些體會、觀點看法等通過讀書筆記的形式寫出來，使讀寫達到有機結合，這樣閱讀才能收到效果。

（閻劍靈 陜西省洛南中學 726100）