關于高校就業指導課程教學改革的思考

顧小玲

【摘要】傳通過大學四年的學習，畢業生進入求職市場，就業率、就業情況等因素成為社會評價高校教學水平好壞的重要因素。如何提高當今大學生的就業素養、提高大學生的就業質量等成為高校教育中的重點問題。然而高校就業指導課程在引導學生正確進行職業生涯規劃、提升自己的職業素養等方面存在著一定的問題，本文從當今高校就業指導課中存在的問題和高校就業指導課程教學改革的措施兩個方面著手進行分析，旨在引導大學生進行職業生涯規劃并提高他們的各項就業技能。

【關鍵詞】高校；大學生；就業指導課；教學改革

【中圖分類號】G642.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）03-0020-01

21世紀的大學教育中，大學生就業，不僅是大學生人生道路上一個重要節點，也是高校學生管理工作的重中之重。隨著社會對高等教育要求的提高，大學生就業指導便成為了高校人才培養的一項重要環節和基本任務。

一、當今高校就業指導課中存在的問題

（一）高校重視力度不夠

雖然近年來各個高校都感覺到了大學生的就業壓力越來越大，對大學生的就業指導力度也有所提高，但在對就業指導課重要性的認識上還不夠重視。部分高校只是在大學生臨近畢業的時候開設幾場關于就業指導的講座、邀請成功的校友做訪談等，大部分的精力還是放在了引進用人單位到校園進行招聘。學校沒有思考過，本校學生的就業能力和素養沒有提高，如何在用人單位的招聘中脫穎而出。

（二）師資隊伍缺乏專業化

大學生就業指導課程是一門綜合性非常強的課程，它包含了教育學、心理學、公共禮儀等多學科的理論知識，對授課教師的要求也相對較高。教師不僅要有豐富的教學經驗，還要對就業市場對人才的需求有所了解。但是，由于目前高校中從事就業指導課的師資隊伍大部分都是一線的輔導員、“兩課”教師等，僅僅憑借著他們剛剛找到工作，有一些就業經驗就來指導學生就業，并沒有安排其他專業性強的教師來擔任此門的授課教師。

（三）教學內容缺乏系統性、個性化

大學生就業素養、能力的形成是一個逐步形成的過程，其就業能力的提升是在長期的儲備中形成的。因此，就業指導必須貫穿大學生整個大學生涯。目前，一些高校只在大四階段用講座、訪談等替代了這個循序漸進的過程；一些高校雖然也是分階段的對學生進行就業指導，但是各個階段之間都是獨立的，缺乏連貫性。同時，現在的就業指導課上，都是千篇一律的講如何制作簡歷、面試技巧等，然而沒有針對不同的學生個體采取個性化的指導，沒有加上個性化的元素，將知識化為己用，在就業中運用起來會顯得生硬，像被教科書一樣。

（四）大學生個人意識淡薄

大學生在專業課的課堂上可以使自己掌握必要的專業基本理論、專業知識和專業技能，了解本專業的前沿科學技術和發展趨勢，培養分析解決本專業范圍內一般實際問題的能力。然而，大學生認為在就業指導課的課堂上，只能學到一些當今的就業形勢、如何制作簡歷、面試技巧等方面的知識，這些知識在他們看來是不切實際，沒有多大意義的，再加上大部分學生自我認知比較片面和模糊。因此，就業指導課的課堂變成了大學生復習公務員知識、考研等用途的自習室。相反，大學生沒有思考過，自己是否將就業指導課上教師所教授的相關知識如何結合自己的實際巧妙的運用在今后的求職上。

二、高校就業指導課程教學改革的措施

（一）高度認識就業指導課的重要性

各個高校要充分認識就業指導課在大學生成長成才，順利走上工作崗位上的重要性。學校要在就業指導的理論研究和人、財、物等方面的投入上給予支持；要建設一支專兼職相結合的師資隊伍，提高就業指導課的授課效果，讓學生在就業指導課的課堂上學到更多有用的知識，提高自己的就業技能；要定期對從事就業指導課的授課教師進行培訓，可以請外校專家進校培訓，也可以派出骨干教師出去培訓，回來后進行經驗交流，提高全校從事就業指導課教師的整體水平；要結合學校的實際情況、學生的專業情況有針對性的進行指導；在教材選取上，學校要起到把關的作用，要選取最適合本校學生實際情況的教材，定期根據社會對人才需求的變化，重新選取教材。

（二）堅持就業指導與職業道德、職業素養培養相結合

當今的大學生擇業時喜歡到大城市工作，喜歡選擇到國家政府機關當公務員，喜歡選擇工資高的崗位。一些畢業生大學剛剛畢業沒有什么社會經驗就想找一個各種待遇都好、社會地位高的工作。這些錯誤的思想就需要教師幫助學生樹立正確的就業觀，調整好心態，適應環境。任何一個職業都有本行業的職業規范，在就業指導的實際教學中，應該傳授給學生一種正確的求職、從業心態。求職中，首先要找準自己的定位，不能做一名眼高手低的大學生；其次，在進入到就業崗位后，應該遵守職業道德，敬業、勤業，做到做一行愛一行，做好自己的本職工作。

（三）加強大學生個人的重視力度

教師要將學生的職業規劃貫穿學生大學生涯的整個過程。教師要在日常的工作中，多了解學生的性格特點、興趣愛好、思想狀態等，以便在就業指導課的課堂上幫助學生充分認識自我，挖掘出學生自身的特點，更好的進行就業指導。在有針對性的課堂上，學生的歸屬感會大大提高，也會更加的喜歡這門課，進而提高學生對就業指導課的重視力度。

參考文獻：

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