小學英語課堂教學實踐中自然拼讀法的應用研究

趙新艷

摘 要：伴隨著我國新課程改革工作的全面推進，小學英語教學作為小學素質教育的重要組成部分也日漸受到教育部門的高度重視，成為基礎教育階段較為重要的課程。而在新課程理念的指導下，為了進一步提升小學英語課堂教學質量，就應該積極探索更為科學合理的教學方式，增強課堂教學的科學性。該文以自然拼讀法為例，對自然拼讀法在小學英語課堂教學實踐中的應用進行了分析，希望能夠為小學英語教學改革提供相應的支持。

關鍵詞：小學教育 英語教學 自然拼讀法

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2017）02（a）-0219-02

我國小學生一般沒有學習英語知識的良好語言環境，所以在學習英語知識的過程中存在一定的難點，英語學習效果相對較差，對學生深入學習相關英語知識產生不良影響。并且在學生經過長時間的學習仍然無法取得良好學習成效后，學生的學習積極性和學習信心必然會受到嚴重打擊，因此為了保證學生的英語學習興趣，對學生的學習信心加以強化，小學英語教師可以在課堂教學實踐中嘗試使用自然拼讀法，對學生實施更為科學的教學引導，逐步提升學生的英語學習能力，為學生深入學習英語知識奠定基礎。

1 自然拼讀法

自然拼讀法教學主要指應用特定的拼寫規則和讀音規則對26個英文字母以及由26個英文字母組合而成的單詞進行教學，讓學生初步掌握英語單詞的拼讀規律，提升學生的英語單詞學習能力。對于英語單詞來說，一般在發音和拼寫方面具有特定的規則，學生借助對規則的學習能夠快速掌握英語單詞的學習方法，進而取得良好的學習效果[1]。在小學英語教學中合理應用自然拼讀法，能夠讓學生鞏固已經學會的英語知識并自主學習新的英語知識，促使學生自主學習英語知識的能力得到進一步的強化，為學生未來深入學習英語知識奠定基礎。因此小學英語教師在積極探索教學改革的過程中應該進一步加強對自然拼讀法的重視，將自然拼讀法合理應用到英語教學實踐中，有效培養學生的英語學習能力，緩解學生的英語學習壓力，為英語教學質量的進一步提升提供堅實的保障。可以說，針對當前我國小學英語教學現狀，小學英語教師只有合理應用自然拼讀法，并充分發揮出自然拼讀法的主要功用，小學英語教學效果才能夠得到進一步強化，學生的英語知識學習能力也能夠得到有效的培養。

2 在小學英語教學實踐中對自然拼讀法的合理應用

從對自然拼讀法的應用模式進行分析可以發現，在小學英語教學實踐中合理應用自然拼讀法具有極其重要的意義，在促進小學英語教學改革順利推進、逐步提升小學英語教學質量方面發揮著極其重要的作用，因此小學英語教學要想逐步轉變當前教學狀態，對學生的英語學習能力和自主學習能力加以培養，就可以嘗試將自然拼讀法合理應用到小學英語教學實踐中，借助自然拼讀法的應用探索相應的教學改革措施，為全面提升小學生英語學習能力提供良好的支持[2]。

2.1 字母教學

字母教學是小學英語教學中的重要組成部分，是較為基礎的教學環節，是學生深入學習英語知識的前提，所以小學英語教師應該將字母教學作為重點內容，在保證學生基本掌握英語字母知識的基礎上，再深入講解詞匯和句型等知識，對學生的英語學習能力加以培養[3]。所以教師借助自然拼讀法實施英語教學可以將自然拼讀法應用到字母教學方面，為學生熟練掌握字母發音提供相應的輔助。如教師可以結合字母發音規則將字母進行適當的分組，讓學生進行對比學習。具體來說教師可以將s，a，t，i，p，n劃分為第一個小組。將c，k，e，h，r，m，d劃分為第二個小組，以此類推，讓學生結合不同的組別進行學習。這樣，學生就能夠逐步掌握字母的發音規律，在提升學生英語學習能力的基礎上，為學生深入學習英語知識奠定基礎。

2.2 拼讀教學

拼讀教學在自然拼讀法教學中屬于核心環節，對自然拼讀法的實際應用效果產生著決定性的影響[4]。在小學階段的英語教學中，教師在明確學生基本掌握字母發音規律后，應該引導學生如何應用所學知識將字母在單詞中的讀音朗讀出來，然后對學生實施拼讀教學，培養學生的英語拼讀能力，讓學生逐步學習如何順利的讀出所看見的相關英語單詞，為培養學生的閱讀能力和口語能力奠定基礎。在組織開展拼讀教學的過程中教師應該注意以下兩個方面的問題：其一，拼讀教學活動應該堅持循序漸進的原則。即是說，拼讀教學應該結合學生的實際情況逐步推進，避免過于追求教學速度對教學效果產生不良印象，影響學生的拼讀能力。在具體教學實踐中，教師可以選擇從兩個音的拼讀開始，逐漸向三個音的拼讀過渡，再延伸到四個音的拼讀，如先讓學生從is、an、he等兩個音單詞的拼讀進行練習，在學生基本掌握這些單詞的發音后再讓學生對sin、pin、sit等三個音的拼讀，再到對baby、sport等多個音節單詞的拼讀，循序漸進地對學生的拼讀能力加以培養；其二，在對學生的拼讀能力進行培養的過程中應注意適當的組織學生進行自主練習，讓學生在自主探索的過程中結合自身實際情況掌握適合自己的拼讀方式，提升學生的自主學習能力，真正實現對學生英語學習能力的培養，為學生在未來學習過程中對相關知識的深入探索創造良好的條件。

2.3 拼寫教學

在拼寫教學中英語教師也能夠適當地應用自然拼讀法，借助對自然拼讀法的應用，教師除了能夠培養學生見到英語單詞就能夠明確單詞發音的能力外，還要借助自然拼的強化學生對單詞拼寫的記憶，促使學生的英語單詞記憶效果得到有效的強化[5]。這樣，在學生基于自然拼讀法的應用基本掌握單詞的拼寫后，學生能夠逐步轉變傳統死記硬背的記憶方式，整體英語學習能力也能夠得到進一步強化，學生的英語學習興趣可以得到良好的培養，英語學習信心也能夠得到進一步提升，有助于促進學生未來發展。對于自然拼讀法在英語拼寫教學中的應用而言，教師在教學中主要實施三個步驟的教學：首先，聽音訓練，即教師借助多媒體設備播放或者口讀的方式讀出一個單詞，并進行反復讀，保證學生可以聽清單詞中含有的音節。在這一過程中為了保證學生聽音的準確性，教師可以對單詞的讀音進行由快到慢、由慢到快的反復播放；其次，辯音，在英語單詞特別是多音節單詞中一般包含多個音素，其中部分音節具有一定的相似性，學生在聽音的過程中極易出現混淆問題，因此在拼寫教學過程中還應該加強對辯音的訓練，引導學生正確辨別單詞中的音節；最后，默形。小學英語教學的核心教學目標是保證學生聽到單詞的讀音后能夠完成單詞的拼寫，所以在完成辨音訓練后，教師就應該指導學生結合辯音完成對單詞的默寫，保證學生的單詞拼寫效果，切實提升學生的單詞拼寫能力。

3 結語

自然拼讀法是小學階段學生學習英語知識的重要方法，也是學生提升自身英語學習能力的輔助性工具，借助對自然拼讀法的應用，學生能夠快速掌握英語單詞的拼寫和發音方式，甚至對英語單詞的詞義形成系統的認識。所以在小學英語教師積極探索教學改革的過程中，可以嘗試合理應用自然拼讀法培養學生的英語學習能力，為小學英語教學質量的進一步提升提供良好的支持。

參考文獻

[1] 伏曉.試論自然拼讀法在小學英語語音教學中的應用[J].課程教育研究，2015（15）：149-150.

[2] 許婧.自然拼讀法在小學英語拼讀教學中的應用研究[D].天津師范大學，2015.

[3] 黃敏.探究自然拼讀法在小學英語語音教學中的運用[J].校園英語（下旬），2016（3）：131.

[4] 李金蘭.自然拼讀法在中小學英語語音教學中的運用[J].山東師范大學外國語學院學報（基礎英語教育），2013（3）：105-108.

[5] 周玉.小學英語拼讀教學中自然拼讀法的應用探討[J].讀與寫（上，下旬），2016，13（22）：184.